《流动的组织——血液》教学纪实

七八

实习学校：玉山五中

实习学科：生物

实习指导老师：姚兰英

实习生姓名：张晓微

带队指导老师：袁邓彬

上课年级班级：七年级（22）班

上课章节：七下4.4.1流动的组织—血液

是否为公开课：是

一、教学准备阶段

1.个人备课

在个人备课环节，我首先精读教材，梳理“流动的组织——血液”章节的核心知识点，研读教材与课标，明确“血液组成、功能”核心知识点。分析学情，预估学生对抽象知识理解难点。之后查阅资料，收集血液分层实验视频、血细胞显微图片等素材。设计复习导入，结合实验探究、多媒体展示，穿插提问互动的教学流程，分层设计练习巩固知识。

2.集体备课

同组实习生围绕“流动的组织——血液”开展集体备课，逐点梳理教学目标、重难点。结合不同班级学情差异，交流教学思路，探讨如何将抽象知识具象化。分享各自积累的优质教学资源，如动态血液循环模拟动画、趣味科普视频，共同筛选合适的素材，初步构建教学框架。

3.集体磨课

同组实习生依次模拟授课，从导入环节的悬念设置到实验步骤讲解，从血细胞功能互动问答到课堂总结。其他实习生从教学节奏把控、学生互动效果、知识点衔接等角度观察记录，根据学生易错点突破方式，提出优化建议，打磨每个教学环节。

4.教学设计与展示

基于集体智慧完成教学设计，以“为什么生病去医院要抽血检查？”情境导入，引导学生猜想。通过分组观察血液分层实验、对比分析化验单，探究血液组成。借助动态图示讲解血细胞形态结构与功能。展示时突出学生的主体地位，阐述如何激发探究兴趣、培养科学思维。

5.集体研讨与反馈

展示结束后，同组实习生从教学逻辑、课堂生成处理、学生参与度等方面研讨。肯定情境创设的吸引力，也指出实验时间分配可优化、概念辨析深度不足等问题。结合不同视角反馈，汇总教学环节的亮点与待改进之处，为后续优化指明方向。

6.优化调整

根据研讨反馈，对教学设计进行针对性的修改。细化血细胞功能对比表格，补充临床案例深化理解；设计分层课堂练习，满足不同层次学生需求。完善课件交互设计，加入随堂小测试即时巩固知识，形成更科学高效的教学方案。

新课教案

主要PPT

二、教学过程

1.新课导入

首先展示人体消化系统和呼吸系统图片，让学生思考消化系统吸收的营养物质和呼吸系统吸入的氧气，如何送达身体各处的组织细胞。从而引出本节课的内容血液。

2.新课讲授

（1）血液的组成。通过分析实验过程和结果，知道血液由血浆和血细胞两部分组成。

（2）血浆和血细胞的特点和功能。分别讲述血浆、红细胞，白细胞，血小板的结构特点和功能，最后总结出血液的功能。

（3）课堂小结 （4）练习巩固

课堂互动

在教学过程中，与学生有效互动，课堂氛围较好。

听课教师

板书设计

评议及意见

实习学校指导老师、高校带队老师和实习同学对我的课堂表现给予了点评。在他们看来，本节课教学思路清新，导入环节紧扣前面知识点，将新旧知识有效联系。教学过程中，教学方法运用得当。但是在学生观察讨论时，未能及时加以指导，使得部分学生参与度较低。

个人反思