聚焦课程实施，共探质量提升——镇江经开区葛村新苑幼儿园半日保教活动调研

自然学习场

为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，全面提升学前教育高质量发展水平，2025年6月4日，经开区葛村新苑幼儿园组织开展"聚焦课程实施，共探质量提升"半日保教活动调研。此次活动以规范和优化经开区幼儿园保教质量管理体系为目标，通过搭建区域内幼儿园交流互鉴平台，推动全区保育教育质量实现整体跃升。 深度观摩，洞察细节 经开区专兼职教研员、各幼儿园园长及骨干教师共80余人参与了此次活动。大家在签到处有序领取观摩记录表后，便深入班级，开启驻班观摩。 观摩教师对标《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，紧密结合《3 - 6岁儿童学习与发展指南》，从入园接待、生活活动、教学活动、游戏活动等各个环节，细致观察幼儿的学习与发展情况以及教师的组织与指导策略。 观摩过程中，教师们驻足观察幼儿的游戏活动，认真记录教师的引导，力求深度洞察半日保教活动中的亮点以及可优化调整的方向。 园所汇报，共话发展 园本课程是幼儿园教育质量的核心竞争力。为推动课程深度扎根园所实践、有效促进儿童发展，在今日分享中，经开区葛村新苑幼儿园以"自然与生活"为双主线，系统呈现了课程开发的多元实践样态，探索出一条立足园本特色的课程建设路径。 经开区葛村新苑幼儿园园长王建英分享了《主题课程的园本化开发与实施路径》 王园长从顶层设计的视角，解读了如何依托“东乡侬乐园”自然课程体系，让二十四节气、本土植物等资源成为幼儿成长的“活教材”。这一路径不仅是课程框架的搭建，更是“以儿童为本教育理念的落实实践。” 经验分享，携手共进 在王园长的专业引领下，葛村新苑幼儿园教师紧扣园本课程框架，以儿童发展为导向，深度整合园所资源，通过主题课程开发、游戏化教学创新及生成性课程设计等多元路径，推动课程落地。教师们将实践中的鲜活案例、反思成果凝练为课程案例，进行分享。 《跟着节气识繁花》吴佳鸣老师 吴老师以二十四节气为时间轴线，巧妙选取绿梅花托、玉兰落瓣等自然物作为探究载体，引导孩子们在"花开花落"的生命更迭中感知自然节律，通过"问题驱动—互动探究"的科学探究模式建构认知体系。这种将节气文化与植物探秘有机融合的课程设计，带领幼儿开启了一段充满趣味与深度的自然探索之旅。 《神奇的艾草》张嫣然老师 艾草不仅是自然生态中的植物载体，更是传统习俗与现代生活的重要纽带。在课程实践中，幼儿通过观察比对蒿草、艾草、菊花脑的叶片形态差异，开展植物识别活动；并参与艾草膏制作、泡脚包设计等生活化实践，完成从"寻觅—辨识—探究—品味—创玩"的五维学习体验。这一过程既深化了幼儿对植物特性的认知，也在传统文化的实践传承中，厚植了文化认同感与民族自豪感。 《蚕蛾和七星瓢虫的关系》张熠老师 课程以蝉茧的椭圆形结构与瓢虫生长周期为切入点，将"完全变态发育"这一抽象的生物学概念转化为幼儿可感知、可探究的实践内容。通过持续性的观察记录、AI互动等科学探究方式，孩子们自主建构起对生物形态与生命历程的认知。从探究蚕丝黏性的物理特性，到理解生态系统的食物链平衡，课程充分展现了科学启蒙的本质——在日常观察与深度追问中，激发幼儿的科学思维与探究能力，让科学素养的培育自然生长。 《鱼儿水中游》车春露老师 课程以蓝藻爆发导致小鱼消失的生态现象为真实问题情境，引导幼儿围绕鱼与水生植物的共生关系展开探究。通过水样打捞、对照实验、数据可视化分析等科学实践，幼儿在解决实际问题的过程中逐步建构生态认知。当小金鱼浮出水面呼吸的生命迹象，与AI工具生成的生态模型相互印证，这一探究过程生动诠释了教育的真谛——摒弃单向知识灌输，以儿童为主体，通过共同探索自然奥秘，实现科学思维与探究能力的双向生长。 研讨交流，智慧碰撞 课程分享结束后，参与半日观摩的教师以年级组为单位展开深度研讨，围绕观察所得进行全面梳理与分析。随后，各小组代表依次上台进行集中反馈，结合具体案例分享亮点、提出建议。 小班组 小班组从教育观摩活动出发，总结了主题课程实施的框架性与渗透性，提出调整户外游戏时间、使用可重复利用抹布等生活活动改进建议，就集体教育活动中排序教学难度及指导方式给出思考，肯定区域活动尊重幼儿主体性与教师强观察意识，并建议运用思维导图深化幼儿探究学习。 中班组 中班年级组观摩反馈指出，幼儿园户外活动能结合季节与园内资源（如水池、树莓）开展，设计实用记录表实现动态锻炼，同时提出防蚊虫、选阴凉场地等优化建议；生活活动中幼儿自理能力强，教师以音乐有序组织进餐，建议减少椅子搬动噪音；集体教学活动肯定幼儿表达自信，提出结合学情细化目标、拆分过长活动的建议；区域活动中幼儿沉浸游戏，材料丰富，提出补充阅读区主题书籍、优化益智区材料目标等改进方向。 大班组 大班组观摩研讨反馈中指出，葛村新苑幼儿园自然气息浓厚，户外场地兼具艺术人文、运动活力，功能多元且以特征命名分区，既注重培养幼儿创造性表达，又通过幼儿自主选材玩、"三星级"难度记录表关注个体差异；生活活动中大班幼儿自我服务能力强、环节衔接流畅，教师重视能力培养与经验积累；区域活动布置合理、材料丰富，融入非遗文化游戏厚植幼儿文化认同，教师积极互动支持，部分班级将角色扮演设于公共区域，契合主题特色。 总结展望，砥砺前行 第三片区幼教兼职教研员于谦做点评。她指出，葛村新苑幼儿园依托丰富自然生态资源，教师凭借敏锐课程意识，引导幼儿通过观察、AI验证等方式开展科学探究，构建"观察—探究—应用"学习链条，将自然资源转化为促进幼儿发展的生动课程。 活动尾声，经开区社会发展局幼教专干贾文芬对本次活动进行总结指导。她肯定王园长以葛村新苑幼儿园实践为范本，系统回应幼儿园生态环境开发的共性问题，通过规划设计、资源整合与理念凝练的全流程实践路径，构建四季更迭的生态教育场域，助力幼儿在自然物候变化中感知生物多样性，实现环境育人价值的深度转化。同时，贾老师从三方面提出深化建议：以儿童自主选材结合低结构材料激发探究游戏创新；通过兼具美学与教育功能的空间创设，构建"设计-互动-优化"动态循环实现环境对话；将自然角升级为观察、实验、实践一体的复合空间，联动种植区贯通课程。通过系统化环境建设策略，全面提升环境育人效能，推动幼儿主动学习与素养发展。 本次活动以“半日保教活动”为核心，通过驻班观摩、分组研讨、经验共享等多元形式，深入开展实地调研与案例剖析，聚焦幼儿园园本课程方案的落地实施。活动搭建起区域内幼儿园交流互鉴的平台，有效促进园际间的经验互通与智慧共享，为推动经开区幼儿园保育教育质量整体提升奠定坚实基础。