叙成长故事，悟教育真谛--肇州县2025年中小学（幼）教育叙事优秀作品展示（15）

肇州县教师进修学校

教育是日常里的坚守，细微处的耕耘。为了加强我县中小学教师校本研修能力，提升教师专业素养，帮助我县教师剥离日常教学的繁琐，关注教育教学细节，从平凡的教育故事中品析不平凡的教育智慧，我县组织开展了2025年中小学教育叙事征集评比活动。这些叙事，没有惊天动地的壮举，皆是日常教学中的点点滴滴，字里行间满是育人心得与温暖故事，愿它成为教育路上相互启迪、彼此温暖的微光。

高中语数外组 高中语文 爱与信任助力梦想 踏实与坚韧成就自我

肇州县第二中学 谢志玲

作为一名班主任，作为一名语文教师，我始终坚信每一个学生都是独特的个体存在。做一个有温度的班主任，做一个有深度的语文教师，一直是我的追求。做教育，做有情怀的教育，我一直在路上，作为语文教师，作为班主任，我一直在探索着。

以爱施教，耐心信任燃希望

我的班级里有一名学生，到今天每每提起，犹让我心生感慨。

和我当时带的其他孩子不同的是，开学初他是最后一个进入到我的班级的。起初没觉得他会有什么问题，开朗活泼健康健谈。带了一学年以后发现他经常请假而且成绩不稳定。于是我进行了一次深入家访。这才了解到，原来这个孩子患有后天性肾病综合征，并且时常伴有并发症。

病痛不单折磨着他的身体，还影响着他的心理。起初，我并没有直接就找他聊，因为我知道一个连请假都要找一个比较体面的理由的学生，在最初疏导他时不能“打直球”，否则，容易适得其反。当他再次找我请假的时候，我才找到和他深入沟通的契机。他终于和我说了，终于放下了戒心和我说了他的所思所想。了解了他的真实想法以后我并没有去否定他，而是鼓励他，鼓励他哪里不舒服就大胆的说出来，不要怕被别人知道，首先要用平常心去看待自己，顺其自然，做真实的自己，在他身上发生的都是很稀松平常的事情。并且我和这个学生一起制定了一个计划，多久请一次假休息，每一次请假休息的时候，回家的学习内容是什么，然后随着时间的推移，请假的间隔慢慢延长。在具体实施这项计划以后，我发现还是卓有成效的。他的请假频率开始慢慢的变少，请假的时间开始慢慢的缩短，最重要的是即便请假了回来，也没有出现什么懈怠心理，课程进度也能跟上了。他的成绩再也没有出现忽上忽下的情况，一直稳居在班级第十名左右。最重要的变化是，他敢于表达真正的自己了，从心理上接受了自己，也从心理上变得阳光开朗了起来。在三年的细心关怀下，在他真正的重新燃起斗志以后，他终于不辜负自己的努力，以优异的成绩考取了理想的大学。

后来，对于“教育者”这个身份我又有了更为深刻的理解，所谓“传道授业解惑”在如今指的不是学生学习方面，而是学生的方方面面。遇到问题，一起与学生攻克难关，架起一座用支持和鼓励建筑而成的信任的桥梁。真正的教师不是霸道的“统治者”，而是真诚的倾听者。

另辟蹊径，持之以恒伴成长

很荣幸教了尖子班，尖子生的特点是思维活跃并且眼界“宽”一些，书读得相对比较多，其中有一个孩子，数学是她非常强的学科，但面对自主性和灵活性较强的语文，她的思维总是有“蹩脚”之处，总是想寻觅出理科般的“公式”，从她课堂生成的问题中就能看出她理解问题的角度有偏颇，常常为一些显而易见的问题钻牛角尖。

我深知，缺少很多生活中的阅历，我逐渐把握到了引导她的方向——改变思维、走进生活。首先要做的是多读书，思维训练最重要的一点是大量的阅读积累，从小说开始，不拘泥于一种，例如评论型文章、叙事性散文、抒情性散文都要有所涉猎，既锻炼她的读书速度，也能慢慢的让她沉淀下来，开始思考，不是机械性的学习语文基础知识；其次在和她读书的过程中，我也在不断丰富自我，更新观念，感知生活，启发引导。我所选择的书都是经典的，并且最好是能够紧跟时代发展潮流的，能够与社会的发展紧密联系，不脱节，这样我们也能够在课堂上与其他同学交流。例如选择《看见》这本书，每个故事读完之后，都会给她的内心带来冲击，我这时趁热打铁，提出一些情感内容之外的问题，例如：你认为这个文章写的真实，那么它“真”在何处？她会回答事件真实。她会意识到是语言的真实、质朴，这就涉及到高考教学中语言的表达效果与特点，同时评论类文章也具有其真实性，把《看见》与评论类文章有效对接，通过这种引导方法，她开始喜欢和我探讨文章的情节，和我一起揣摩人物的心理。就这样一步一步，我们相互磨合，相互成长！

在高考中，她取得了一百二十八分的好成绩，这既是因为她的刻苦努力，也是对我能力的肯定。

做人有温度，育人有深度，做一个有情怀的教师，这是我的追求，也是我一路走来所践行的理念。“教学相长”使我学会了反思，更学会了与学生一起去面对问题、解决问题。我用我的一腔热忱去感染每一个学生，鼓舞每一个学生，深深体会到了成就学生的同时完善自我的快乐。一名合格的教师并不难做，难的是做一名有情怀的教师，我会一直以热爱之名，行热爱之实，始终走在探索的路上！

以心呵护希望，以爱静待花开

肇州县第二中学 梁岩

每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都要有一个过程。成长的路途磕磕绊绊，我们要守护花朵绽放的那一刻，也要让孩子们自己经历完成长的过程。在他们成长的道路上，需要我们的不断引导的同时，也需要我们有等待他们成长的耐心。

在一次教学活动中，我在课上分析着本节课的重点知识，大多数同学都听得非常认真，此时却有一名同学正在低着头奋笔疾书的写着什么，我发现之后，便一边进行课堂讲解一边走到这位同学旁边，此时他还在忘我的抄写着其他学科的笔记。面对这种情况，我并没有打断我原本的教学节奏，停下讲课，只是悄悄的从这名同学面前拿过这两个笔记本，手背到身后。

直到下课我也没在课上说起这件事，下课后我直接拿着这两本笔记回到办公室，然后静静地等着这位同学来办公室找我。果然没过多久这位同学就来到我面前，承认自己的错误，希望我能把两本笔记都还给他。我说还给你可以，但你要先检讨自己的错误。那位学生说：“老师，我不该在语文课堂上写其他学科的内容，没有专心听讲”。我听完后，先是肯定了他知错认错的行为，我说：“能认识到这一点很好，你可以拿走你自己写的那一份笔记”。这时，他还想拿回另外一本笔记。然后我说：“之后两天的语文课堂上，我要看到你没有任何的溜号现象，并且我能够回答出我在课堂上对你提出的问题，这样，第二份笔记我才会还给你。”学生向我抱怨：“老师，那样难度太大了”！我说：“有难度才有挑战啊，老师相信你一定能做到。另外，老师向你保证，我提出的问题，一定是你课前认真预习，课上认真听讲就能够回答上来的”。

接下来的两天时间，在课堂上，他能够时刻保持对课堂教学内容的专注，在检查班级同学课前预习的情况时，他的课前预习工作做的也较为充分。课上回答问题时，虽然他的答案不是那么简明扼要，但也能回答出问题的关键之处。在这时，我总是会给他肯定和鼓励。就这样，两天之后，这名同学又来到了我的办公室，我如约把另一本笔记还给了他。然后询问他这两天语文课的感受。他回答我说：“老师，我之前总认为语文课很无聊，课上学的绝大多数内容考试又不考，所以上课时总是兴致缺缺，可随着这两天我对语文认真学习，我发现语文并非枯燥乏味，我的思绪会随着教材里的人物，故事情节而发散，我会对他们的人物命运产生思考，这种思考，是不同于理科中对于那些问题的思考。也正是这些思考，让我发现了语文的魅力。老师对不起，接下来的语文课，我一定好好学习，不再一心二用了”。

我表扬了他诚恳的认错态度和深刻的反思，同时也祝贺他发现了语文学习的魅力，拥有了对语文学习的兴趣。后来，在我的语文课上，这位同学再也没出现过类似的“溜号”现象了。

我明白教育的等待并非守株待兔，教育的手段也不能是揠苗助长。这种等待是一种积极主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。

掩卷反思，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中有所付出，必然在等待中也能有所收获。在等待中，在我的努力下，我希望我的学生能够感受爱的同时也能传递爱。让花成花，绚烂芬芳；让树成树，蓬勃生长。我希望我学生会胸怀宽广，朝气昂扬，奋斗不止，一路高歌！

爱与责任交织，点亮教育繁星

肇州第二中学 吴丽娜

教育是什么？是知识的传授，还是心灵的塑造？作为一名班主任，我在无数个日夜的坚守中找寻着答案。在这个过程中，爱与责任成为了点亮我教育热情源源不断的力量，在育人的征途中，我愿做一颗启明的星辰，点亮教育的繁星。

一、以爱为舟，搭建心灵沟通的桥梁

记得开学的第一天，阳光透过斑驳的树叶洒在校园的小径上，我怀揣着期待与紧张，走向那间即将承载无数梦想与希望的教室。教室里，51 双眼睛闪烁着好奇与不安，他们如同未经雕琢的璞石，等待着被发现、被打磨。

李建，是我新一届班级的学生，他性格内向，总是独来独往。一次，他在寝室玩手机被发现后，我关注到了这个安静内敛的男生。课后，我找他谈心，温和地询问他是否适应高中生活，有没有什么困难，为什么十二点多了在寝室玩手机？起初，他只是沉默不语，眼神中甚至透露出一丝戒备。但我没有放弃，用轻柔的话语和关切的眼神慢慢融化他内心的坚冰。他告诉我他对学习感到迷茫，压力很大不知道从何下手，玩手机也是因为作文不会写想去网上找找资源。他还落寞地说他和父母很少沟通。我耐心地倾听，给予他理解、鼓励和建议，也打电话跟他妈妈沟通。渐渐，他的眼中有了光彩和笑意，甚至在开家长会时，主动当起了志愿向导。

就这样，爱让我与学生们建立了深厚的情感纽带。他们愿意向我敞开心扉，分享自己的喜怒哀乐。在爱的氛围中，学生们变得更加自信、乐观，他们的学习成绩和综合素质也得到了显著提升。

教育的本质是爱的传递。作为班主任，我用真诚的心去对待每一位学生，不管他们遇到什么问题，我都会真诚地给予他们及时的帮助和指导。

二、以责任为帆，引领精神文化的远航

在高一军训的时候，我发现班级的学生缺少毅力、心态佛系，少了一点青年该有的昂扬激情，所以在第一堂课我讲了毛泽东的《沁园春·长沙》。在授课时，我设置了一个游学情境——带领大家参观青年毛泽东纪念馆。在课上，我们开启了云游学，我先引导学生大声朗读在纪念馆正厅挂着的毛泽东手书的《沁园春·长沙》，体味文字背后的力量；接着我带领大家一起搜集、整理、观看青年时期毛主席的经历，感受青年革命家的情怀；之后我又鼓励他们勇敢表达自己对青春和人生的认识，调动起他们对未来人生的期盼，激励他们写下自己的人生格言和奋斗目标，进而激发他们内心拼搏奋进的力量。

自此，班级的同学们在学习上斗志昂扬，不仅班级学习氛围浓厚了，同学们的集体荣誉感也更强了。

这让我更加坚定在教育教学过程中，要始终将“立德树人”作为教育的核心任务。我深知，班主任责任重大，只有塑造学生进取的精神面貌、培养学生良好品德和道德修养，才能真正实现教育的价值。将德育融入了语文课堂之中，潜移默化地熏陶学生，培养学生的精神和品格。

三、爱与责任交织，助力学生长久发展

一次，班上有个叫毕麒嘉的孩子，来找我谈心，他说自己有学习的心，却没有自制的能力。沟通后，我们决定由我每天监督他。从那天开始，他每天晚上到家都会先把自己当天晚上的学习计划发给我，睡前再把学的内容发给我。每一天我都会在22点45分准时回复并鼓励他。就这样坚持了两个月，他的成绩有了明显提高。

我们的约定还在继续，我相信他的进步也会继续。用爱去呵护每一颗心灵，用责任去点亮每一盏心灯，我们就一定能在教育的道路上收获满满的幸福与希望。

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在这趟旅途中，爱与责任是我始终紧握的方向盘。未来我将继续怀揣着这份爱与责任，不断点亮教育的繁星。

以爱为笔，书写教育篇章

肇州县实验高中 林琳

在高中语文教育的漫漫征途上，每一个与学生相伴的日子，都是一幅独特的画卷，上面绘满了求知的渴望、成长的困惑与突破的喜悦。这些鲜活的教育故事，不仅勾勒出学生们的青春轨迹，也让我对教育的真谛有了更为深刻的感悟。

初登讲台那年，我接手了一个理科重点班的语文教学任务。在这个满是啊“逻辑达人”的班级里，语文似乎成了一门略显尴尬的学科。学生们对数理化的热情高涨，却对语文提不起兴趣，课堂上气氛沉闷，回答问题的总是寥寥无几。我深知，要改变这一现状，必须找到能激发他们热情的切入点。

直到有一天，我在批改作文时，发现了一篇与众不同的文章。作者是班上的数学课代表宇轩，他的作文并没有华丽的辞藻，却用严谨的逻辑和独特的视角阐述了对传统文化的思考。在文章结尾，他写道：“数学是理性的王国，而语文则是情感与文化的家园。看似毫无关联的两者，实则有着千丝万缕的联系，它们共同构建起我们认识世界的完整框架。”读完这篇文章，我如获至宝，一个想法在脑海中逐渐成型。

在接下来的作文课上，我特意将宇轩的文章作为范文进行讲解。当念到他对语文与数学关系的那段论述时，教室里一片哗然，同学们纷纷投来惊讶的目光。我顺势引导大家展开讨论，让他们分享自己眼中语文与其他学科的联系。这一话题瞬间点燃了学生们的热情，课堂上第一次出现了热烈的讨论场面。有的同学说物理中的定理公式，用精准的语言描述才能让人理解；有的同学提到历史事件，通过生动的文字记载才得以流传。那一刻，我看到了学生们眼中对语文的全新认知，原来，只要找到合适的角度，语文也能在他们擅长的领域中发光发热。

随着教学的深入，我越发明白，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的传递和价值观的塑造。在教授《离骚》时，我希望学生们不仅仅是背诵诗词，更能体会屈原的爱国情怀和高洁品质。为了让抽象的情感变得具体可感，我给学生们讲述了屈原所处的时代背景，以及他在困境中坚守理想的故事。但我发现，学生们的反应依然平淡，似乎这些故事离他们太过遥远。

于是，我决定换一种方式。我让学生们分组进行角色扮演，模拟屈原与楚王、奸臣之间的对话场景。在准备过程中，学生们深入研究人物性格和台词，对《离骚》的内涵有了更深刻的理解。表演那天，教室里充满了紧张而热烈的气氛。扮演屈原的同学，用激昂的语调表达着对国家的忠诚和对奸佞的愤慨；扮演楚王的同学，将昏庸与无奈演绎得淋漓尽致。表演结束后，同学们自发地鼓起掌来，那一刻，我知道，他们已经走进了屈原的内心世界，感受到了那份跨越千年的爱国情怀。

除了关注个体学生的成长，我也注重在课堂上营造积极的学习氛围，让每一个学生都能在语文的世界里找到乐趣。在教授古诗词时，我不再局限于传统的讲解方式，而是组织了一场“古诗词挑战赛”。

比赛分为诗词背诵、诗词赏析和诗词创作三个环节。同学们热情高涨，纷纷组队参赛。在准备过程中，他们主动查阅资料，深入理解诗词的内涵和意境。比赛那天，教室里气氛热烈，同学们你追我赶，妙语连珠。有的同学对诗词的理解深刻独到，有的同学的诗词创作才华横溢，让我惊叹不已。

通过这次活动，同学们对古诗词的兴趣被彻底点燃。他们不再觉得古诗词是枯燥的背诵任务，而是感受到了其中蕴含的中华文化的博大精深。在之后的课堂上，诗词赏析变得轻松愉快，同学们积极分享自己的见解，思维的火花在碰撞中不断绽放。

通过这几件事，我深刻地认识到，教育是一场需要不断探索和创新的旅程。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，作为教师，我们要做的就是用心去发现这些闪光点，用多样化的教学方法点燃他们的学习热情。同时，教育不能仅仅停留在知识的表面，更要深入挖掘背后的情感和价值观，让学生在学习知识的过程中，塑造健全的人格和正确的价值观。

在未来的教育之路上，我将继续怀揣着对教育事业的热爱，以爱为笔，以责任为墨，书写更多精彩的教育篇章。我相信，只要我们用心去浇灌，每一个学生都能在知识的滋养下茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。

用爱与光，照亮成长之路

肇州县实验高中 韦红满

在高中语文教育的旅程中，每一堂课、每一次与学生的交流，都像是在编织一张承载着知识与希望的网。而在这看似平凡的教育日常里，那些或温暖、或触动心灵的瞬间，逐渐汇聚成我对教育深刻的理解与感悟。

打破沉默，让文字绽放光芒

那是我接手的一个新班级，课堂气氛总是有些沉闷。在一次作文课上，我布置了以“梦想”为主题的作文，满心期待着能看到青春的激情与憧憬在文字间流淌。然而，批改作文时，我却被扑面而来的单调和敷衍打击。大部分作文内容空洞，千篇一律，像是在完成一项机械的任务。

其中，有一篇作文引起了我的注意。字迹工整，却内容寥寥，只写了几句简单的话：“我的梦想就是考上一所好大学，找到一份好工作，过上一段安稳的日子。”没有细节，没有情感，仿佛一颗被重重包裹的种子，找不到破土而出的力量。我决定找这位同学聊聊，他叫小宇，是个性格内向的男孩，平时在课堂上很少主动发言。

放学后，我把小宇叫到了办公室。起初，他有些紧张，低着头，双手不自觉地揪着衣角。我轻声问他：“小宇，能和老师说说，为什么你的作文写得这么简短吗？是没有想法，还是有什么其他原因？”他沉默了许久，才小声说：“老师，我觉得梦想这种东西很虚幻，我不知道该怎么写，也不知道写了有什么用。”那一刻，我突然意识到，对于这些被学业压力压得喘不过气的高中生来说，梦想或许已经变成了一个遥远而模糊的概念。

我没有急于反驳他，而是和他分享了我自己的求学经历，以及那些在追逐梦想过程中遇到的困难与挫折。我告诉他，梦想不是遥远的不能碰触的楼阁，而是脚踏实地，一步一个脚印，踏踏实实地付出；写作也不是为了完成任务，而是一种表达自己、记录生活的方式。在我的引导下，小宇渐渐打开了话匣子，他说起了自己小时候对绘画的热爱，因为父母的反对，不得不放弃。

那天之后，我开始在课堂上增加一些分享环节，鼓励同学们讲述自己的故事、爱好和梦想。渐渐地，课堂气氛变得活跃起来，小宇也开始主动参与讨论。在之后的一次作文中，他写了一篇关于重拾绘画梦想的文章，文字虽不华丽，但充满了真挚的情感。那一刻，我明白，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，让他们敢于追求梦想，用文字表达自我。

包容差异，让每个学生都能发光

高中语文学习中，阅读理解和古诗词鉴赏一直是让很多学生头疼的部分。在讲解古诗词时，我习惯引导学生从不同角度去理解诗歌的内涵和情感。有一次，在分析陶渊明的《归园田居》时，我提问：“诗中描绘的田园生活，表达了诗人怎样的心境？”同学们纷纷举手发言，给出了常见的答案：表达了诗人对大自然的热爱和对归隐生活的向往。

然而，有个叫晓妍的同学却提出了不同的看法。她认为，诗人在诗中虽然描绘了美好的田园生活，但字里行间也透露出一种孤独和无奈。因为当时的社会环境复杂，诗人可能是在仕途不顺的情况下选择归隐，这种看似惬意的生活背后，其实隐藏着他的失落。这个观点一提出，教室里顿时炸开了锅，有些同学觉得她的想法太牵强，与传统的解读不符。

我没有立刻评判谁对谁错，而是鼓励晓妍详细阐述自己的观点，并引导同学们从诗歌的创作背景、诗人的生平经历等方面去思考。在讨论过程中，同学们逐渐发现，晓妍的观点并非毫无道理，从不同的角度去解读诗歌，能看到更丰富的内涵。

这次讨论让我深刻认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的生活经历、思维方式和理解能力。在教育过程中，我们不能用单一的标准去衡量学生，而应该包容他们的差异，鼓励他们大胆表达自己的见解。只有这样，才能激发学生的创新思维，让每个学生都能在语文学习中找到属于自己的闪光点。

教育是一场温暖的修行

在高中语文教学的道路上，这些故事只是众多片段中的一小部分。它们让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通、情感的共鸣和梦想的点燃。作为一名语文教师，我手中握着的不仅仅是一本教材、一支粉笔，更是无数学生的未来和希望。

每一个学生都是花期不同、成长轨迹各异的独特种子。我们的责任，就是用爱去浇灌，用耐心去呵护，用智慧去引导，让他们在知识的土壤中生根发芽，茁壮成长。在这个过程中，我们会遇到各种各样挑战和困难，但只要我们心中有爱，眼中有光，就能在教育的道路上坚定地走下去，用自己的力量，为学生们照亮前行的方向，让他们在青春的岁月里绽放出最绚烂的光彩。

养良好班风 得累累硕果

肇州县实验高中 杨天华

良好的班风是一个班级向良性发展的核心。“班风正，则学风盛。”良好的班风对于一个班级的发展至关重要，它就像无形的指挥棒，引领着学生们积极向上。作为班主任我深刻体会到了培养良好班风的重要性，也经历了一段充满挑战与成长的教育历程。

2020年，我接管了一个比较棘手的班级。这个班的孩子大多生活在单亲家庭，缺少关爱。成绩遥遥落后，接班的第一次考试第一名韩同学只考了296分。其它同学的成绩我更是不忍直视。上课时，有的趴在桌子上睡觉，有的摆弄着小镜子照来照去，有的茫然地看着窗外神游，只有几个孩子能认真听课。学生们的品行也令人担忧，出口成脏成家常便饭，有几个男孩经常偷偷地到厕所里吸烟……那一刻我的内心是崩溃的。深思熟虑后，我决定双管齐下，即从日常管理和学习状态两方面改变学生。

接班后的一周，我在充分了解每一个孩子的特点的基础上，经过认真规划，决定施行分数考核制度，制定奖惩细则，尽可能做到奖惩分明。措施施行一段后，违规违纪现象得到有效控制，孩子们的学习态度有了转变，学习风气渐浓。奖惩制度可以激励人，但爱心却能感化人。接下来，我趁热打铁，利用父亲节这一契机，组织了一次集表彰和感恩于一体的主题班会。孩子们唱了送给父亲的歌，写了给父亲的信，表达了送给父亲的祝福。我印象最深的是当时班级最调皮、任性的杰同学，站在讲台上深情歌唱父亲的那一刻，全班动容，齐声歌唱！杰同学在那一瞬间自信从容是最靓的仔。也让同学们对他刮目相看！

这次班会后，杰同学有了精气神，上课也不再颓废的干坐。取而代之的是开始主动调整自己的状态，学习也开始主动起来。班里的其他同学似乎也成长了，更有组织性和纪律性了。家长们也反馈，孩子懂事了，亲子关系更融恰了。

我们班级是俄语班，俄语学习不容忽视。但孩子们学习俄语有畏难情绪。为此我推行了“学习小组竞赛”制度。每周对各小组的课堂表现、作业完成情况、考试成绩进步幅度等方面进行综合评分。一开始，小组间竞争并不激烈，有些学生参与度不高。于是，我找来几个组长了解情况，原来是奖励机制不够吸引人。经过和学生们商议，我们设立了更具吸引力的奖励，如免写一次作业、获得课外书籍等。这下，小组间的竞争瞬间被点燃。成绩好的同学耐心帮助基础薄弱的同学.相互考单词。成绩公布后，小组整体成绩进步显著，这让同学们特别兴奋!我趁机举行一次“百词大赛”，赛后，为他们制做了美篇分享给家长和学生，引起强烈的反响。唤起了家长的殷切希望，点燃了孩子们的学习热情。此后，俄语成绩提升显著。

爱是教育的起点，尊重是教育的基础，对学生仅用纪律约束是不够的，还必须从爱护角度出发，充分尊重、信任、理解他们。我从不因个人好恶、成绩等因素区别对待学生，对他们都一视同仁，一样关注。

接班后，班级里来了一个特殊的刘学生，从原班主任那里得知，这个孩子是单亲家庭，极自卑、任性，叛逆。在初中时就与老师作对对，与同学不睦，上课睡觉，从不学习。是之前老师用尽办法也很准改变的孩子。我深知这样的孩子是需要认可和鼓励的。分班第二天早晨，我安排分担区值日，刘同学第一个主动举手参加，我当时对他这一举动提出表扬，称赞他有积极性。后来我安排他担任值日小组长，给他足够的信任。他积极努力，每次分担区值日，他带领的小组都表现抢眼，还受到学校的好评。慢慢的他的精神面貌开始发生变化，上课也不那么迷茫。周记中我也格外关注他内心的苦恼，用笔与他交流。慢慢的他心里明白老师是真的对他好，与我的关系也越来越融洽。

一分耕耘，一分收获，到2022年高考时，我们有三名同学考到了二本院校，创造了奇迹。我在见证同学们的成长与蜕变的过程中，也收获了作为一名教育工作者的幸福与满足。要想改变有问题的孩子，让他们从品行和学习上都走上正轨，关键在于我们老师，我们要善于与这样的孩子进行良好的沟通与交流，找到症结所在，从问题的根源入手，挖掘出其身上的闪光点，并以此为契机，帮助他们树立信心，从而改掉不良习性，逐步改变这些所谓差生对学习和自身能力的看法，引导他们学会制定学习计划，学会自我管理，激发学习兴趣，从而真正帮助他们取得进步。

以文字为梁 搭建心灵之桥

肇州县实验高中 佰 翠

投身高中语文教育事业十余载，每一届学生于我而言，都宛如一部独一无二的典籍，内里蕴藏着无尽的精彩与奥秘，而我始终以虔诚之心，试图成为那个精准解读其中深意的读者。在这漫长教学生涯里，高二那年的一段教学经历，似熠熠生辉的启明星，为我指引教育真谛的方向。

初逢之际：青春百态展新颜

刚接手这个高二一班，我便察觉到学生们性格的多样性，以及在语文学习上的巨大差异。课堂上，思维活跃的学生积极发言，妙语连珠，为课堂增添活力；而性格内向的学生则默默坐在角落，沉浸在自己的世界里，很少主动参与互动。

晓妍和嘉豪便是两个典型代表。晓妍成绩优异，对文学兴趣浓厚，作文常常被当作范文。但在阅读理解时，她过于纠结细节，有时会忽略文章整体的情感脉络。相反，嘉豪理科成绩突出，可面对语文，尤其是写作，却总是力不从心，每次写作都绞尽脑汁，写出的内容也简短乏味。

困局之中：教学天平陷失衡

面对学生的巨大差异，传统“一刀切”的教学方式显得捉襟见肘。讲解基础知识时，成绩好的学生觉得太简单，容易分心；分析文学作品时，基础薄弱的学生又跟不上节奏，渐渐失去兴趣。长此以往，学生之间的差距越来越大。

为改变这一现状，我决定采用分层教学。根据学生的实际水平，将他们分为不同层次，制定个性化的教学计划。对于像晓妍这样基础扎实、学有余力的学生，我推荐经典文学作品，鼓励他们深度阅读，培养批判性思维。组织文学研讨小组，让他们在交流中碰撞思想火花，提升文学鉴赏能力。同时，引导他们进行文学创作，从诗歌到小说，挑战自己的写作极限。

针对嘉豪这类基础薄弱的学生，我便从最基础的字词、语法开始，耐心辅导，帮助他们夯实基础。通过布置简短有趣的阅读任务，如寓言故事、优美散文等，培养他们的阅读兴趣，逐步提高阅读能力。

转折之时：希望曙光破迷雾

然而，分层教学的实施并非一帆风顺。部分学生对分层存在误解，认为被分到基础层是一种耻辱，自尊心受挫。嘉豪就曾一度情绪低落，觉得自己被贴上了“差学生”的标签，学习积极性大打折扣。

为消除学生的顾虑，我在课堂上详细解释了分层教学的目的，强调这是为了让每个人都能在适合自己的节奏中进步，没有高低贵贱之分。之后，我更加关注基础层学生的学习进展，及时给予肯定和鼓励。

渐渐地，情况有了好转。嘉豪在我的鼓励下，逐渐克服了对语文的恐惧。从认真背诵字词，到主动阅读简单文章，还会向我请教问题。看到他的进步，我由衷地感到高兴。与此同时，晓妍在文学研讨小组中也收获颇丰，通过与同学的讨论，拓宽了视野，写作水平也有了质的飞跃。

收获之刻：师生共进绽芳华

随着时间的推移，班级里形成了积极向上、互帮互助的学习氛围。不同层次的学生在各自的轨道上稳步前进，又相互交流、相互促进。成绩好的学生在帮助他人的过程中，巩固了知识，提高了表达能力；基础薄弱的学生在同学和老师的鼓励下，不断突破自我。

在这个过程中，我也收获了许多。我学会了更好地倾听学生的心声，理解他们的需求。每一次与学生的交流，都让我更加深入地了解他们的内心世界，也促使我不断反思和改进教学方法。

作为一名高中语文教师，我深知自己肩负着传承文化、塑造灵魂的重任。我更加明白语文不仅是一门学科，更是连接师生心灵的桥梁。我希望通过文字，引领学生在文学的海洋中遨游，帮助他们找到人生的方向。在未来的教育道路上，我将继续怀揣热爱，不断探索创新，用爱与智慧书写更多精彩的教育篇章。

用爱坚守 静待花开

肇州县实验高中 于凤梅

黑龙江的冬天总是来得格外早，十月的第一场雪就覆盖了校园的篮球架。我站在高二（5）班的讲台上，望着窗外飘落的雪花在玻璃上凝结成冰花，讲台下五十一张课桌像沉默的冰雕，只有翻动试卷的沙沙声在寂静中游荡。作为一名教师，我深知这所普通高中的学生大多来自农村，甚至是单亲家庭，他们的人生轨迹似乎早已被画好了既定的弧线——绝大多数考不上好一点的本科，只能自谋出路。直到那天早晨，某个倔强的身影在冰天雪地里叩开了我心中的三尺冻土。

六点四十五分的早自习总让我心悸，零下二十多度的寒风拍打着教室的窗户，我裹着厚重的羽绒服走进教室时，总能看见学生们的睫毛上挂着白霜。那天，第三排靠窗的位置空着，玻璃上的冰花裂开一道细缝——李向南正在操场跑道上艰难挪动，臃肿的校服裹着单薄的身躯，像只笨拙的企鹅在雪地里跋涉。

这个总在语文课睡觉的男孩，此刻正用冻得通红的双手攥着扫雪工具。我站在教学楼拐角处，看着他弯腰铲雪时露出的后颈上结着冰碴，突然想起上周收上来的周记本里，他歪歪扭扭地写着："我爸说念书不如学门手艺，修车厂师傅答应收我当学徒了。"那天早读结束时，我把保温杯里的姜茶倒进他的水杯，他抬头时，我看见冰花融化成水珠从发梢滚落。

三月的江河开始解冻，教室里却依然漂浮着某种看不见的坚冰。当我布置《给十年后的自己写封信》的作文题时，后排传来嗤笑：“老师，十年后我可能在某个修车厂拧螺丝呢。”李向南的作文本交上来时，破旧的封皮上沾着机油，字迹却意外工整：“如果我能成为汽车工程师，要造出能在冰面上稳稳行驶的车......”

那个周五的语文课，我搬来三十七个玻璃罐。当学生们把写着梦想的纸条投进属于各自的容器时，铁皮暖气管突然发出"砰"的爆裂声。水汽弥漫中，李向南第一个冲上前关阀门，他沾满冻疮的手掌在蒸汽里显得通红发亮。后来我们在走廊晾晒打湿的作文本时，他指着被水晕开的字迹说：“老师你看，我的'工程师'三个字变成水墨画了。”

五月的丁香花开满校园时，我在办公室批改试卷到深夜。月光把窗外的老榆树投影在李向南的现代文阅读题上，那道"分析《平凡的世界》中孙少平形象"的题目旁，他用潦草的字迹写着：“在黑暗的矿井里，他头顶的矿灯像星星。”我突然意识到，这个总在物理课上画汽车图纸的男孩，心里藏着片未被开垦的文学原野。

家长会那天，李向南的父亲带着满身机油味闯进教室。这个汽车修理工把儿子月考进步27分的语文试卷拍在桌上：“念这些虚头巴脑的有啥用？”我翻开成绩单对他说：“您儿子正在把凌乱的现在重塑成精彩的明天。”窗外，融化的雪水顺着房檐滴落，在水泥地上敲出清脆的响声。

十二月会考前夕的晚自习，李向南在走廊拦住我。他手里攥着泛红的成绩单，语文成绩栏的“88”像团跳动的火焰。“老师，参加高考读国内大学和提前赴俄留学，我该选哪个？”我望着他校服袖口磨出的毛边，想起他周记本里抄录的《赤壁赋》：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”那夜我在教案本上写下新的作文题：《冰与火的辩证法》。

毕业典礼那天，李向南手捧一束鲜花，卡片上是他工整的小楷：“感谢语文课教会我用文字为理想导航。”礼堂外的杨树正在抽芽，去年的冰棱化成水滴渗入泥土，我忽然明白，教育从来不是凿冰取火的壮举，而是等待种子在冻土下苏醒的守望。

此刻，新学期的早自习依然在晨光中开始。当我在《离骚》的诵读声里看见学生们呵出的白气，终于懂得三尺讲台不该是丈量人生的标尺，而是托起无数个“李向南”越过命运冰河的浮桥。在这片被严寒亲吻的土地上，每个冻红的指尖都可能在某个春天，绽放出意想不到的绿意。

萤火微光处，星海渐成时

肇州县实验高中 曲佳

那年初秋，我带着教案穿过操场，总能在晨光熹微里看见他们。十六七岁的少年们背着书包从霞光里走来，衣襟上跳动着细碎的金色光斑，像是把整个阳光都揉进了校服褶皱里。他们的影子在走廊上忽长忽短，时而聚作一团嬉闹，时而散成独自徘徊的星子。这些青春的生命即将与我在语文课堂上相遇，而我尚不知晓，正是这些或明或暗的星光，将照亮我整个教育生涯的银河。

一、幽昙初绽时

教室最后一排的窗边总坐着个瘦小的身影。当其他学生争相举手时，那个叫小薇的女孩总把课本竖成屏障，仿佛要把自己藏进泛黄的纸页间。她作业本上的字迹轻得像是怕惊扰了纸上的精灵，作文里却总藏着惊心动魄的比喻——"自卑是株长在喉咙里的仙人掌"。

一个暮色温柔的黄昏，我抱着作文本在走廊"偶遇"了她。晚风卷起她细碎的刘海，露出眼底未干的泪痕。"老师，我背了三十遍《赤壁赋》，考试时还是写错了虚词。"她攥着试卷的手指关节发白，像握着一支将熄未熄的蜡烛。我们约定每周三午后在办公室补习，她来时总带着自制的词卡，边缘磨得起了毛边。

校园征文比赛截稿前一天，她将稿纸折成蝴蝶形状夹在作业里。清晨展开时，墨香里翩跹着这样的句子："每个标点都是心跳的节奏，每个错别字都是成长的痂。"虽然最终没有获奖，但当她站在文学社讲台上分享读书笔记时，我看见她眼底的星光正在苏醒。后来她在周记里写道："原来文字真的能接住坠落的月亮。"

二、荆棘生花处

理科班的小锋是办公室的"常客"。这个能把物理卷答出艺术感的男孩，每次语文考试都像是经历一场惨烈战役。他抱着《逍遥游》注释本找我诉苦："老师，这些之乎者也比电磁感应方程难解多了。"镜片后的眼睛透着困兽般的焦灼。

我从《世说新语》里挑出谢安围棋赌墅的故事讲给他听。"淝水之战前夜，谢安在棋盘上落子的笃定，和他在军帐中排兵布阵的从容，本就是同一种智慧。"看着他若有所思的样子，我悄悄把《明朝那些事儿》塞进他书包。两周后，他带着画满思维导图的《报任安书》来找我，兴奋地说发现文言虚词里藏着古人说话的韵律。

深冬的月考清晨，他裹着寒气冲进办公室，睫毛上凝着霜花："老师！这次文言文阅读我只错了一道选择题！"少年通红的脸颊像团燃烧的火苗，映得窗台上的水仙都明媚了几分。后来他在毕业纪念册上留言："原来文字的温度，真的能融化理性的坚冰。"

三、星火燎原夜

靠窗第三排永远坐着个不安分的影子。小成的课桌像是被龙卷风造访过，作业本里常夹着《三体》的书签。他的作文天马行空，却总在八百字处戛然而止，像是宇宙飞船突然熄了火。"老师，您不觉得背诵《滕王阁序》不如讨论二向箔有趣吗？"他挑眉的样子像只骄傲的狮子。

某个暴雨突至的午后，我"恰好"带了本《沙丘》在教室阅读。他蹭过来时的眼睛亮得惊人，我们关于"沙漠文明与江南诗韵"的讨论持续了整个课间。当他发现王勃笔下"潦水尽而寒潭清"的意境，竟与厄拉科斯星的晨雾不谋而合时，整个人都散发着发现新大陆的喜悦。

一次班级课堂演讲，他穿着借来的正装略显滑稽，但当他开始讲述"从《诗经》星象到引力波探测"时，所有同学都安静下来。我看见大家眼中对他的钦佩，这个总被批评"不务正业"的男孩，终于找到了属于自己的星空坐标系。赛后他塞给我张字条："原来语文课是穿越时空的宇宙飞船。"

如今每当夕阳将校园染成琥珀色，我仍会想起那些在文字森林里跋涉的年轻身影。有人在这里找到治愈伤痕的良药，有人觅得贯通文理的密钥，更有人寻获通向宇宙的阶梯。教育从来不是单方面的照亮，而是无数微光相互辉映的过程。那些曾被我们认为黯淡的星子，或许只是尚未找到自己的轨道。而我们要做的，就是守护每颗星辰独有的光芒，静待整片星海粲然亮起的时刻。

静等花开

肇州县农业技术高级中学 吴晓艳

“蓝天收容了每一道云彩,不管其长短美丑,故蓝天辽阔无比;山峰收容了每一颗岩石,不管其高低,故山峰壮丽无比;海水收容每一朵波涛浪花,无论其清浊,故海水浩翰无比”。我想说,“学校收容每一个学子,不管其优劣,故学校功德无量”。

用慈爱的心润物无声

新学期开学的第一天,一位家长红着眼睛来找我:“吴老师,求求你帮帮我吧”。通过和家长的交流我知道了,原来孩子在网上认识了一个男孩子是个打工族,两个人聊得很开心,她也不想上学了,要去一起打工。安抚完她的母亲后,我把这位女同学叫到了办公室,我给她讲了很多大学时代的生活和故事,对于她的事,我却只字未提。第二天我去找到了那位男生并和他诉说了这女同学现在的学业状况,而后来男孩也听出了我的惋惜,并告诉我：“老师,你放心,我一定劝她让她好好学习”。回到学校后我又找她谈了许多话,我也找了其他的任课教师,将她所落下的课补了上来,我还利用班会课的时候开展了一个关于自己的困惑主题班会设计活动,我也为同学们的解答了青春期的困惑,当主题班会要结束时,我也看见了她一脸的泪水,她已经理解了我的良苦用心。我也总会在她上学时偷偷的去与她的家长们沟通交流，在大家的默默奉献与配合中,她的语文得了七十八分,汽修技术也取得了一百八十六分的佳绩,在全国遥遥领先,当她接到了本科入学通知时,兴奋地走向了我面前,她对我说:“老师谢谢您”,我也送给她四个字“静等花开”。

苏霍姆林斯基曾指出:“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈”。教师要用仁慈的爱心包容学生,通过正确的教育方式引导学生改变,在教师的慈爱中茁壮成长。

用赞美的话潜移默化

我们学校有个所谓的霸道班,不知道为什么不听话的孩子似乎都聚集到了这里,语文老师换了一个又一个,现在己经没有人愿接手这个班了。

一上课我就见识到了,大家都不认真听课，而且有个别学生表现出“横眉冷对千夫指”的姿态。对于我的到来，大家不是欢迎，而是漠视。为了改变这种状态，我决定从攻心开始。我发现他们都爱看漫画书或者小说,所以我大胆的把大学里学到的现代教育技术引进的课堂,把教学内容编成非常有意思的小情景剧。同时，我用心观察，去琢磨每一个同学,发现他们的优点,很多老师劝我,即使怎样的人用心也是白下功夫,每当我气馁的时候,我就会想起罗丹的那句话,我就会让自己变成那发现美的眼睛,去寻找更好的教育方法。

所请“擒贼先擒王”我便目光落在了马明的身上。我发现他虽然学习不好,但很有组织能力,就让他承担起语文课代表的职责。接下来,我让马明每周组织学生按照不同的主题,编一个小小的情景剧,做一个现场表演。慢慢的,孩子们喜欢上了语文课、我抓住这个契机,经常鼓励学生，让他们体会到自己的真正价值。

功夫不负有心人,在高考的时候,全斑同学只有两人不及格,而且还拿了58分和59分。更值得一提的是学校的语文成绩已经两年没有及格的了,在那一年那个班打破了僵局,而且邹阳阳同学还拿到了73分的好成绩。在高考成绩出来的那一瞬间,孩子们高兴的哭了,马明激动的在黑板上写下了“谢谢吴老师,谢谢您的表扬”。虽然对于学霸来讲,他们的分数寥寥无几,但是对于这群孩子们,我觉得他们就是我眼中的学霸,在毕业典上,我告诉孩子们:“你们是我的骄傲,我相信未来你们也会是学校的骄傲”。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法”。作为一名人民教师,拥有爱的眼睛,才会发现学生的成长和进步,既然我选择了这个光荣的职业,那我就要无悔的走下去,而且要用心的走下去,我相信每个孩子的花期都会绽放光彩。

潜心教学 倾心育人

肇州县农业技术高级中学 叶晓慧

作为一名语文老师，我深知语文不仅仅是一门学科，更是一种心灵的对话。每一篇课文、每一个文字背后蕴含的情感与思想，是触动学生心灵的关键，而我的任务就是潜心教学，引导学生通过语言文字去发现、去思考、去感悟、去共鸣，倾心陪伴学生一路成长。这个过程虽充满了无数挑战，却也收获了颇多惊喜。

我在一个班级讲解老舍的《我的母亲》一文时，课堂气氛有些沉闷，学生们似乎对这篇经典散文并不感兴趣，甚至有个学生还小声的和同桌嘀咕：“这课文有什么值得学习的？”我知道学生之所以出现这种反应，是因为现在的学生基本都是独生子女，家里父母甚至于还有爷爷奶奶、姥姥姥爷都围着他们转，所以他们常以自我为中心，对父母的付出没有感触，认为理所当然。

面对这种情况我没有急于批评，而是停下来问他：“你为什么这样认为？”他说：“散文的文字都是十分优美的，而这篇的语言却朴素无华，絮叨的都是些家长里短，都是些生活中的琐事。”听了他的回答我也没有忙于反驳他，我接着问全班同学：“你们有没有过这样的经历——母亲顶风冒雪送你上学，下雨时一心为你撑伞却顾不上自己，在你生病时彻夜不眠照顾你？”教室里安静了下来，同学们情不自禁的开始点头。

我顺势请几名同学分享了自己与母亲的故事，有的同学讲述了妈妈每天早上早起为自己准备多样营养丰富的早餐，有的同学分享了放假时妈妈陪自己打羽毛球、陪自己看电影，有个住校的同学则讲了妈妈每天雷打不动的电话，每天的内容都是增减衣服、按时吃饭等等重复的话题。听了他们分享的和母亲之间的这些生活细节，很多同学都红了眼眶，小声嘀咕的这名学生也在其中并且低下了头。

我知道，他们也想起来母亲为自己付出的点点滴滴，在唠叨的话语中、细碎的生活中、平常的小事中都饱含着母亲深深的爱。至此，他们已开始理解了《我的母亲》中母亲那默默无闻、细微处的爱，老舍的语言虽随情而发，自然质朴，字字句句却都是浓浓的情深之语。沉闷的课堂气氛也由此活跃起来，很多同学都举手也想要和大家分享，由于课堂时间有限，所以我让他们在课后写下自己与母亲的故事，然后我用一个问题帮助他们重新审视了自己：“你们为妈妈做过哪些事呢？”同学们都纷纷摇头，所以我又增加了一项作业，回家之后为母亲做一件事，再写一写感受。

让我没想到的是，第二天早上同学们就把这些虽朴实却寄托着他们真挚情感的文字交给了我。不仅学生们记录了自己所做的事情，甚至还有的家长也留了言，表达了他们的感动。通过这一份作业，让我深切感受到仅仅一节语文课，也能够引导学生在家庭情境里感悟亲情、培育他们的感恩之心，同时也是对中华传统美德--孝道文化的直接传承与实践，有助于在学生心中厚植传统文化的深厚根基，增强他们的民族文化认同感和自豪感。

同时，通过这堂课我深刻地体会到，文字的力量是多么强大，它能唤醒我们内心深处的情感，所以语文的教学不仅仅是向学生传授知识，更是思维的启迪、情感的交流和人格的塑造。通过文字引导学生去感受生活、理解情感，从被爱者转变成为学会付出爱的人。而语文老师的作用，就是搭建一座桥梁，让学生与文字、与生活、与自己对话，让他们找到自信与快乐，静待成长之花绽放。

以爱为笔，绘就中职生的语文成长之路

肇州县农业技术高级中学 于铁媛

在中职学校担任语文班主任的这些日子，我深深体会到，每一个中职学生都是一颗独特的种子，虽有着不同的成长节奏，但都蕴含着无限的潜力。而与家长的紧密沟通，就如同给这些种子提供适宜的阳光和雨露，助力他们茁壮成长。

记得刚接手这个班级时，我发现学生们的语文基础参差不齐，对语文学习的兴趣也不高。小雪，就是其中一个让我印象深刻的学生。他性格内向，上课总是低着头，眼神中透着对学习的迷茫和不自信。第一次语文测试，他的成绩很不理想，作文更是写得杂乱无章。

为了全面了解小雪的情况，我决定先和她的家长取得联系。电话接通后，我能感受到电话那头小雪家长的担忧。我详细地向他们介绍了小雪在学校的表现，包括他在语文学习上的困难，同时也肯定了她身上的一些优点，如安静、听话。小雪的家长表示，他们因为工作繁忙，平时对孩子的关心和陪伴较少，也不知道该如何帮助孩子提高语文成绩。

在和家长沟通后，我一方面决定双管齐下，一方面从激发小雪的学习兴趣做起。在课堂上，我特意设计了一些有趣的语文活动，如诗词朗诵比赛、故事接龙等，鼓励每个学生都参与进来。小雪犹豫着，在我的鼓励下，抬起了手，迈出了勇敢的第一步，尽管她的声音很小。课后，我单独找他谈心，了解到她其实对文学很感兴趣，只是因为基础差，不敢表达。我便借给她一些简单易懂的文学书籍，鼓励她每天阅读一点，并写下自己的感受。

另一方面，我定期和小雪的家长沟通，反馈小雪在学校的点滴进步。比如，当小雪第一次主动在课堂上发言时，我马上告知了她的家长，家长非常高兴，也表示会在家庭中给予小雪更多的鼓励和支持。两人开始每天抽出一些时间，陪着小雪看书，并就看书的想法进行沟通。

随着时间的推移，小雪逐渐有了变化。她开始主动在课堂上发言，虽然有时回答得并不准确，但他的眼神中多了一份坚定。在一节作文课上，我以“梦想”为题，让同学们进行了作文创作。小雪的作文让我眼前一亮，他在文中写道：“曾经我以为自己没有梦想，也没有实现梦想的能力。但在语文学习中，我找到了乐趣，我希望有一天能成为一名作家，用文字传递温暖和力量。”从那以后，我更加注重对她的指导，帮她修改作文，推荐她参加学校的征文比赛。同时，我也和家长分享了小雪的作文，家长看到孩子的成长和进步，十分感动，也更加积极地配合我的工作。

除了关注小雪的学习，我也非常注重班级文化建设。我把图书角设在教室里，鼓励同学们把爱看的书分享出去；语文学习心得交流会也定期举行，让同学们相互切磋，共同提高。我将这些班级活动的照片和视频分享给家长，让家长了解自己的学习、生活情况，了解自己的孩子在学校的学习、生活情况是怎样的……详细内容如下：家长们也会在群里分享孩子在家中的学习表现，形成了良好的家校互动氛围。

如今，小雪已经有了很大的进步，她的语文成绩有了显著提高，性格也变得开朗自信。看着她的成长，我感到无比欣慰。走上中职语文教学这条路，我深知责任重大，义不容辞。每一个学生都值得被关注、被鼓励，作为班主任，我不仅要传授知识，更要用心去发现他们的闪光点，用爱去点燃他们的学习热情。同时，与家长的紧密沟通和合作，是教育成功的关键。

教育是一场漫长而温暖的修行，在中职语文教育这片土地上，我愿继续以爱为笔，用心去书写每一个学生的成长故事，为他们的未来描绘出绚丽的篇章。

春风化雨，润物无声

肇州县农业技术高级中学 赵宇庭

作为一名职业高中的语文老师，我深知学生们选择职高，大多是怀揣着明确的职业技能追求，语文在他们眼中，常常是被忽视的学科。但我始终相信，语文的魅力能为他们的职业之路添彩，而我要做的，就是找到那把开启他们兴趣之门的钥匙。

初入班级，探寻问题根源

新学期，我迎来了一群性格各异的学生。在一次简单的自我介绍写作练习中，我发现了他们语文基础的薄弱。李志航的作业让我印象深刻，他是个腼腆的男生，一心想学好汽修技术，考上本科院校。可他的作文里，语句不通顺，错别字连篇，简单的表述都词不达意。我意识到，对于这些渴望在职场崭露头角的学生，提升语文能力迫在眉睫，否则将成为他们未来发展的阻碍。

创新教学，激发学习兴趣

为了改变现状，我决定从教学内容和方法上做出创新。在讲解诗歌时，我不再局限于传统的课堂讲授，而是引入了“诗歌朗诵与赏析”活动。考虑到学生们对流行文化的喜爱，我选取了一些富有节奏感、情感充沛且与现代生活关联紧密的诗歌，像裴多菲的《我愿意是急流》。

课堂上，我先播放了专业的朗诵音频，让学生们感受诗歌的韵律之美。接着，鼓励大家踊跃尝试朗诵。李志航一开始有些犹豫，但在我的鼓励下，他缓缓站了起来。他的声音有些紧张，但随着朗诵的进行，他逐渐投入其中。朗诵结束，同学们给予了热烈的掌声。我趁热打铁，引导大家一起赏析诗歌中的意象、情感，让他们明白诗歌如何用简洁的语言传递深刻的内涵。这次活动后，课堂氛围明显活跃起来，学生们对语文的兴趣被点燃了。

小组合作，攻克写作难关

写作一直是学生们的难题，为了帮助他们提升写作能力，我采用了小组合作写作的方式。我布置了一篇以“我的职业梦想”为主题的作文，将学生分成若干小组。在李志航所在的小组中，大家各抒己见，有的分享自己对未来职业场景的想象，有的提供相关的素材和案例。李志航起初不太敢发言，在组员的鼓励下，他说出了自己对成为汽修大师的憧憬，讲述了自己曾帮邻居修理摩托车的经历。

小组讨论后，每个成员根据讨论内容进行写作。在写作过程中，大家相互交流、借鉴，不断完善自己的文章。完成初稿后，小组内再次互评，提出修改建议。李志航在这个过程中，不仅学会了如何组织语言、构建文章框架，还从同学那里学到了很多新颖的表达方式。最终，他的作文有了很大的进步，清晰地描绘出了自己的职业蓝图以及为实现梦想的决心。

成果初显，收获自信成长

学期末，学校组织了一场“梦想起航”主题演讲比赛。我鼓励学生们积极参与，李志航第一个报名。他精心准备演讲稿，将自己在语文课堂上学到的知识充分运用起来。比赛当天，他自信地走上舞台，声情并茂地讲述自己的汽修梦想，流畅的表达、真挚的情感，赢得了台下阵阵掌声。最终，他获得了二等奖的好成绩。

看着李志航手捧奖状，脸上洋溢着自豪的笑容，我由衷地感到欣慰。通过这一学期的努力，学生们对语文的态度发生了巨大的转变，从最初的抵触、忽视，到现在积极参与、主动学习。这不仅提升了他们的语文素养，更增强了他们的自信心，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

在职业高中的语文教学之路上，我深知会遇到更多的挑战，但我也坚信，只要用心去发现学生的需求，用创新的教学方法去引导他们，就能让语文这门学科在他们的心中生根发芽，助力他们在职业梦想的道路上绽放光彩 。

以成绩论短长，用爱心补短板

肇州县农业技术高级中学 葛会峰

教育之路是教师与学生的成长与启迪之路。在我的教学生涯中，每一段经历都是一颗璀璨的明珠，构成了一幅绚丽多彩的教育画卷。

初入职业教育：理想与现实的碰撞

2021年，因工作调动，我来到了县农业技术高级中学。学生们基本都是各个学校的后进生，成绩较差。面对新的环境、新的群体和各种各样的行为问题，开始总让我力不从心。

我班上的小陈性格内向，他总是低着头，一言不发。起初，我尝试用传统的教育方法，与他谈话，希望引起他对周围事物的兴趣，但最终都是我自己的“独角戏”。种种努力换来的是一次次打击，我开始反思自己是否真正了解学生需求，教育方法是否正确。

这次挫折促使我进一步进行教育探索。我不再停留于教育表面，开始深入研究每个学生的背景资料，了解他们的家庭环境和兴趣爱好。对于小陈同学，通过与他的家长沟通，我知道他从小在单亲家庭长大，母亲忙于谋生忽略了他的成长，慢慢地，孩子变得内向，甚至封闭内心。得知他对绘画有着浓厚的兴趣。于是，我尝试从这个角度入手。我在班级组织了一次语文主题的绘画比赛，并鼓励他参加。在准备比赛的过程中，他逐渐展现出了自信的一面。我借机与他交流，发现他在绘画中找到了表达自我的方式，同时也对学习有了新的态度。

教育反思：品德与智慧的并重

通过这次经历，我深刻体会到因材施教的重要性。作为班主任老师，我应该全面了解学生，掌握学生的兴趣爱好与潜在能力，同时，教学内容和方法应个性化。为了让枯燥的知识变得生动有趣，我改进教学方法，制作精美课件，调动学生的学习积极性。我不再局限于书本上的文字，而是把抽象的语文与具体的生活结合在一起，让学生能够换位思考，做到与作者共情。此外，我还关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

在关注学生学习成绩的同时，我也深刻意识到品德教育的重要性。一个有良好品德的学生，才能在未来的人生道路上走得更稳更远。在班级管理中，我注重培养学生的团队合作精神和责任感。通过组织班级活动，让学生在实践中体会到团队的力量和合作的乐趣。

收获与展望：教育的意义与未来

毕业近十年，我看到了我的学生在知识、品德和能力方面的成长，这是我作为教师最宝贵的收获。每一个学生的进步都像是一颗种子，在我的心田里生根发芽，绽放出绚丽的花朵。他们的成功，无论是在学业上取得进步，还是在品德方面的提升，都让我深感教育的意义和价值。

在未来的教育生涯中，我将继续保持热爱，不断探索，紧跟时代，学习新的教育理念和技术，将其融入到我的教学中。我希望能够培养出更多具有创新精神、实践能力和良好品德的学生，为社会的发展贡献自己的一份力量。

教育是一条没有终点的路，在这条路上，我将永不止步，用我的智慧和爱心，书写更加精彩的教育篇章。

用爱点亮职高生的逐梦之路

肇州县农业技术高级中学 鲁静巍

在职业高中任教的日子，像是一场漫长又充满希望的耕耘。我深知，每一个踏入职高校门的孩子，都怀揣着别样的青春梦想，尽管他们带着参差不齐的初中知识底子，可我从未放弃“让学生成才”这份执念。

小吴刚到班上时，状态实在令人揪心。课堂上，他永远低着头，沉浸在手机的一方小天地里；课后作业，更是能敷衍则敷衍，寥寥几笔就交差。找他谈心，没说两句，眼神就开始四处游离，心思不知飘到哪儿去了。了解后才知道，父母常年在外打工，家中老人精力有限管不住他，久而久之，缺乏约束的小吴便养成了诸多坏习惯。

我决定换个方式接近他，不再以老师的威严去呵斥，而是尝试成为他的朋友。课间休息，我坐到他旁边，有意无意地聊起热门游戏、新奇的数码产品，小吴的眼睛一下子亮了起来，话匣子也打开了，从游戏战术聊到电竞选手的传奇经历，我们相谈甚欢。关系破冰之后，我开始不动声色地把话题往未来引，说起那些因早早荒废学业，成年后面对生活困境的真实例子，看着他若有所思的模样，我趁热打铁：“小吴，你爸妈在外打拼不容易，以后家里可就靠你撑起来了，你有想过要怎么扛起这份责任吗？”那一刻，他陷入了沉默。

机悄然降临。一次班会，我们组织观看职高生逆袭的纪录片，片中主角从和他们相似的起点出发，凭借不懈努力在职场站稳脚跟，收获成功人生。观影时，我留意到小吴全程目不转睛，攥紧的拳头似乎藏着一股暗暗较劲的劲儿。从那以后，小吴的变化肉眼可见。课堂上，手机被悄悄收进了桌兜，取而代之的是摊开的课本；课后，他不再第一个冲去操场闲逛，而是主动来找我问作业难题。偶尔碰到难题愁眉苦脸，却再也没有说过放弃。

见证小吴的蜕变，我满心欣慰，也陷入深深的教育反思。这些孩子，并非天性厌学，只是成长路上缺了足够的关爱与指引。家庭关爱的缺席，让他们像在黑暗中摸索的小船，没了方向。老师的责任，不应只是知识的灌输，更要用爱去填补那些空缺的角落，燃起他们心底的火苗。

职高的孩子，就像蒙尘的璞玉，外界往往因偏见给他们贴上“没前途”的标签，可一旦被用心雕琢，被温暖包裹，他们迸发的光芒绝不输旁人。每一次耐心的倾听、每一句鼓励的话语、每一次平等的交流，都是在擦拭玉上的尘埃，让他们原本的光彩渐渐展露。多给一点关爱，多花一些时间，为他们拨开迷雾，铺设前路，就能唤醒一个个沉睡的灵魂，让青春在职业教育的土壤里，同样绽放出绚丽之花，结出成才的硕果。未来，我愿怀揣更多爱意，做他们逐梦路上永不熄灭的灯塔。

高中数学 数学课堂里的“三角函数变形记”

肇州县第二中学 吕好书

翻看教材三角函数这一章时，笔尖总会不自觉地停顿片刻。从教十五年来，我目睹过太多学生学习三角函数时遇到了困难，仿佛陷在了数学的迷雾之中：有人对着公式符号眉头紧锁，试图将那些复杂的公式刻入大脑；有人画三角函数图像时画了又删、删了又画；更有人直接在我批改的作业本上写下“老师，太难了，希望高考不考三角大题”。但正是这些困惑的眼神，推动着我在三角函数的教学之路上不断探索与蜕变。

2020届的林小雨同学至今让我记忆犹新。在学完三角函数定义当天的晚自习后，这个总是坐在第三排的女生红着眼眶留在了空荡荡的教室里。“老师，这些公式就像密码本上的乱码，我明明提前就背会了公式，可看到题目还是像看天书……”她颤抖的手指划过作业本上鲜红的错号，练习纸上密密麻麻的演算痕迹暴露着内心的焦灼。

我回到家中，回看往届学生的错题档案，三角函数章节的错题本总是格外厚重。典型错误呈现出惊人的规律性：相当多的作业本上出现单位圆中角度与坐标对应错误；近30%的学生将展开式错记为；更令人揪心的是，近六成学生在解三角方程或不等式时，面对周期性解集时要么遗漏答案要么判断错周期。这些数字背后，是无数个像林小雨这样的学生在抽象符号海洋中的苦苦挣扎。我突然意识到：传统“定义-公式-例题”的教学链，正在制造着认知断层。三角函数不应是纸上冰冷的符号语言，而应该是打开空间思维的魔法钥匙。于是我连夜修改教案，希望给学生们带来别样的数学课。

改变始于第二天那堂特别的“单位圆探险课”。我借了几个班级的圆形钟表分发给各小组，让每名学生用两只手指模拟脚步，轮流扮演动点P的角色，在立起的钟表的边缘“跳舞”。“现在你是圆周上的舞者，当θ从0转到π/2时，你的身高（纵坐标）会发生什么变化？”林小雨同学极度认真，伸着手指慢慢移动，走着走着，她突然惊呼：“老师，我的高度时而变高时而变低，周而复始！原来这就是正弦值的变化！”

班级里的多媒体工具也发挥了巨大的作用。在接下来的“三角函数可视化实验室”中，学生们用激光笔在坐标墙上投射角度，用弹簧演示相位平移，将手机上的传感器数据导入函数绘图软件。当小组成员合作绘制出第一幅精准的正弦曲线时，此起彼伏的“原来如此"在教室里织成认知觉醒的交响。

接下来的课堂开始涌现思维碰撞的火花。在解方程的研讨中，学生们自发进行小组讨论：“周期性解集就像钟表指针，转一圈又回到原点”，“要考虑所有可能的旋转次数”，“也别忘了倒转，也就是负角的情况”……这种自主建构的认知，远比机械记忆解题步骤来得深刻。

期末复习时，学生们自主设计的“三角函数思维导图”铺满了整面黑板。以单位圆为根脉，生长出函数图像、恒等变形、实际应用三大枝干，每个知识点都缀满创意便签。这种系统化的知识网络建构，标志着他们的思维完成了从碎片到整体的升华。

最惊喜的成果出现在了实践测量课。学生们带着自制的测角仪走向校园，不仅测量出了旗杆高度完成了预期目标，林小雨所在的小组还主动利用正余弦定理，测量出了教学楼楼顶与操场上旗杆顶的距离。她测量时的专注模样令人动容。“先用正切算出仰角，再结合距离……”小雨的解题思路愈发清晰，当她准确测出距离时，眼里的光芒比秋阳还要明亮。

如今回望三角函数教学之旅，最珍贵的不是那些满分试卷，而是学生们眼中重燃的求知火焰。当小雨在毕业典礼代表班级同学发言时说“老师，我最难忘的就是学习三角函数时，你教会我用不同维度观察世界”时，我深知教育的真谛正在于此——我们播撒的不是公式的种子，而是思维的星光。在未来的课堂上，我依然会带着学生继续这场永不停歇的数学探险，因为每个困惑的瞬间，都是思维破茧的前奏。

从“心”开启数学之门

肇州县第二中学 张云凯

刚接手这届高一新生时，我满心期待，又深知责任重大。高中数学的难度相较于初中有了质的飞跃，不少学生在这个过渡阶段会遇到挑战，我决心帮助他们顺利跨越。

在这些学生里，张宇的情况引起了我的格外关注。张宇入学成绩尚可，但在最初的集合与函数知识学习中，他逐渐跟不上节奏。课堂提问时，他常常眼神闪躲，回答问题也磕磕绊绊；课后作业错误连篇，解题思路混乱，仿佛完全没掌握基础知识。

我决定找张宇深入聊聊。一天自习课，我把他叫到办公室。他低着头，局促不安，像个等待审判的孩子。我轻声询问，他才道出心声：“老师，高中数学太难了，那些概念和公式我看着就头疼，感觉怎么做题都不对。”我意识到，这个孩子不仅知识上有漏洞，心理上也对数学产生了畏难情绪。

为了帮他补上知识短板，我利用课余时间为他专门辅导。从集合的基本概念，到函数的定义域、值域和单调性，我耐心地重新讲解，结合生活中的实例，让抽象知识变得具体易懂。比如讲函数时，我以他坐出租车的计费方式为例，说明行程与费用之间的函数关系，帮助他理解函数的对应法则。可小宇接受速度较慢，同样的知识点反复讲几遍，他还是会遗忘，做题时依旧频繁出错，这让他有些气馁。

我深知，单纯的知识辅导还不够，必须帮他重建学习数学的信心。课堂上，遇到简单问题，我会特意点名让他回答，只要他答对，就立刻给予表扬，让他感受成功的喜悦。学校组织数学竞赛，我鼓励他报名参加，虽然最终成绩并不理想，但我着重肯定他勇于挑战的精神。渐渐地，他开始主动找我问问题，课堂上也更加专注。

然而，真正的考验还在后面。在学习三角函数这一章节时，复杂的公式和图像让小宇再次陷入困境。他的作业错误率飙升，考试成绩也大幅下滑。他变得沉默寡言，对数学的热情急剧减退。我明白，这是学习过程中的瓶颈期，对张宇来说也是个关键转折点。

我再次和他谈心，这次我引导他一起分析错题，让他自己总结错误原因，寻找解题思路的漏洞。同时，我推荐了一些线上数学学习资源，如优质的教学视频，帮助他从不同角度理解知识。为了强化他对三角函数公式的记忆，我教他制作公式卡片，随时随地复习。在日常练习中，我为他挑选难度适中的题目，逐步提升他的解题能力。

随着时间推移，张宇同学慢慢找到了感觉。他不再害怕三角函数的复杂题目，能够熟练运用公式解题。在一次阶段性考试中，他的数学成绩有了显著进步，从班级中下游跃升到中等水平。看到成绩单时，他兴奋地跑来告诉我，眼中闪烁着光芒。那一刻，我由衷地为他感到高兴。

这次经历让我深刻认识到，高中数学教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通与激励。每个学生在数学学习道路上都会遇到坎坷，作为老师，我们要用耐心、爱心和专业知识为他们驱散迷雾，帮助他们找到开启数学之门的钥匙。在未来的教学中，我将继续秉持这份信念，陪伴更多学生跨越数学学习的障碍，收获知识与成长。

克服困难，共同成长

肇州县第二中学 陈曦

我依然记得，我第一次站在教室的讲台上，面对着一群充满活力的高中生，他们的眼睛里闪烁着对知识的渴望，也透露出对数学这门学科的畏惧。我深知，作为一名高中数学教师，我的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发他们对数学的兴趣，帮助他们克服学习中的困难。今天，我想分享一个关于如何引导学生爱上数学，以及如何帮助他们克服学习障碍的故事。

故事的主角是刘旭，一个在数学学习上遇到困难的学生。刘旭的成绩一直不理想，她对数学的恐惧和抵触情绪让她在课堂上总是显得心不在焉。我注意到这个问题后，决定采取一些措施来帮助她。

首先，我尝试了解刘旭对数学产生恐惧的原因。通过与她的交流，我发现她对数学的恐惧主要来源于对数学概念的不理解以及解题方法的困惑。为了帮助她，我决定从最基础的概念开始，一点一滴地帮助她构建数学知识体系。我开始在课后为刘旭提供一对一辅导，耐心地解释每一个数学概念，确保她能够理解。我用生活中的例子来解释抽象的数学概念，比如用购物时的折扣来解释百分比，用排队买票来解释概率问题。

刘旭开始对数学有了新的认识，她发现数学其实并不像她想象的那么遥远和困难。在帮助刘旭理解概念的同时，我也注重培养她的解题技巧。我教她如何分析问题，如何将复杂的问题分解成简单的步骤，如何检查自己的答案。我鼓励她多做练习，但不是无目的的题海战术，而是有针对性地解决自己薄弱的环节。随着时间的推移，刘旭的数学成绩开始有了明显的提高。更重要的是她开始对数学产生了兴趣。她不再害怕数学，而是开始享受解决问题带来的成就感。作为一个文科生，刘旭从原本数学的30多分，最终在2018年的高考中取得了105分的好成绩。看到刘旭的成长，我感到非常欣慰。

然而，教育之路并非一帆风顺。在教学过程中，我也遇到了其他学生的问题。比如李雨航，他对数学有着浓厚的兴趣，但总是急于求成，不愿意花时间去深入理解每一个概念。为了帮助李雨航，我采取了不同的策略。我鼓励李雨航放慢脚步，不要急于求成。我告诉他，数学就像是一座大厦，只有地基牢固，大厦才能稳固。我引导他去深入理解每一个数学概念，鼓励他多问问题，多思考。我还教他如何制定学习计划，如何合理分配时间去学习数学。通过这些方法，李雨航逐渐学会了如何学习数学。他的成绩稳步提高，更重要的是，他学会了独立思考，学会了如何面对学习中的困难。

在教学的过程中，我也在不断学习和成长。我意识到，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和需求。作为一名教师，我需要不断地调整教学方法，以适应不同学生的需求。我开始尝试更多的教学方法，比如小组合作学习、项目式学习等。我鼓励学生之间的交流和合作，让他们在交流中学习，在合作中成长。我还利用现代技术，比如数学软件和在线资源，来丰富我的教学内容，让学生能够更直观地理解数学概念。通过这些努力，我看到学生们在数学学习上取得了显著的进步。他们不仅在考试中取得了好成绩，更重要的是，他们学会了如何学习，如何面对挑战。

回顾这些年，我感到非常满足。我看到了学生们在数学学习上的成长，也看到了自己作为教师的成长。我知道，教育是一项长期的工作，它需要耐心、爱心和智慧。我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，帮助每一个学生爱上数学，克服学习中的困难。

在未来的日子里，我期待着与我的学生们一起成长，一起探索数学的奥秘。我相信，只要我们共同努力，每一个学生都能够克服困难，实现自己的梦想。这就是我作为一名高中数学教师的教育叙事，一个关于爱、耐心和成长的故事。

用爱与智慧照亮数学之路

肇州县第二中学 姜琳

在我的高中数学教学生涯中，遇到过形形色色的学生，每一段教学经历都宛如一段独特的旅程，其中与李红滔同学的故事，让我深刻体会到教育的真谛不仅仅在于知识的传授，更在于对学生心灵的呵护与激励。

相识初期我并没有过多的关注他这个小孩儿，因为这是一个自律性很强的孩子。平时很安静，上课的表现、作业的完成都很不错。可是几次考试下来，我发现他的成绩和平时的努力相比不太理想。一次月考过后找到他，我们一起从知识层面、技能方法、卷面完成情况以及心理素质等多方面分析原因，之后他调整心理状态克服压力，本着驽马十驾的精神终于成为了班级的尖子生。

然而，到了高三的复习阶段，数学的难度和强度都大大增加，小李又一次陷入了困境。面对大量的综合题型和复杂的知识点，他有些不知所措。看到他的状态出现起伏，我再次找到他，和他一起分析问题所在。我告诉他，高三的复习是一个系统的过程，需要建立知识体系，将各个知识点融会贯通。

于是，我帮助他制定了详细的复习计划，引导他采用思维导图的方式，将高中三年的数学知识点进行梳理，形成一个完整的知识框架。在专题训练中，针对他的薄弱环节，如数列、圆锥曲线等，我为他挑选了大量的经典题型，并详细讲解每一种题型的解题思路和方法。同时，我鼓励他建立错题本，将做错的题目整理出来，认真分析错误原因，总结解题经验。

在最后高三的冲刺阶段，李红滔调整好了心态，按照复习计划有条不紊地进行复习。高考结束后，当他得知自己的数学成绩取得了优异的成绩时，第一时间给我打来了电话，他激动地说：“老师，我数学138分。多亏了您对我一直以来的帮助。是您让我相信，只要努力，就没有克服不了的困难。”那一刻我思绪万千，感慨良久。在数学教学的道路上，或许会充满荆棘，但只要坚持，就一定能够见证他们绽放出最绚丽的光彩。

加上他的自律和优秀品质受到了全班同学的推荐，最后成为班级班长，一直到高三毕业结束。为了自己最初的梦想，为了知识的火种生生不息，我始终勤勤恳恳，任劳任怨，踏踏实实的工作在岗位上。而当自己在课堂上看到学生们明亮的眼神，意会的微笑时，我感到很欣慰，很幸福。

在教育路上，我是教师，“教书育人”是我的首要任务。我会用严谨治学的态度，甘于奉献的精神，紧跟时代步伐，学习现代化教学模式及相关软件，不断提高我的教学水平。坚持学习数学理论知识，教育学、心理学知识，文化、社会科学知识，用先进的理论指导学生实践，用扎实、博学的知识帮助学生开拓视野，用缜密的思维，质朴的语言启迪学生的心灵。

十几年来，我追求教育、教学改变，以扎实的知识来创作新教学方案，勇于探求，甘心情愿的奉献，团结同事，我们互相切磋，实现了教学相长。凭借执着的信念和严谨的教学态度，我取得了令人满意的成绩。“生有涯，而学无涯，知亦无涯”，我会在今后的教育道路上，扬黄牛精神，做好平凡工作，让每个孩子都能领略到教育的美好。我也会把我的爱心、恒心、专心投入到每一件事中，做本真教师、教本色数学，育时代英才！

用爱与责任点燃心灵的火花

肇州县第二中学 安娜

在高中校园这片充满希望与活力的土地上，知识的光芒与青春的朝气相互交织，每一天都在奏响成长的乐章。作为一名数学教师，我有幸见证着班级里每一位学生的蜕变，而小李同学的成长故事，无疑是其中最为动人的篇章。它不仅展现了一个学生的坚持与努力，更深刻地诠释了教育的真谛。

小李刚踏入校园时，在数学学习上困难重重。复杂的公式定理如同难以翻越的高山，让他在数学的世界里迷失方向，成绩也不尽如人意。面对一次次不理想的考试成绩，他眼中的光芒逐渐黯淡，迷茫和挫败感如影随形，甚至产生了放弃的念头。这并非个例，在教学过程中，我发现不少学生都会在数学学习的某个阶段遭遇瓶颈。部分学生基础知识掌握不扎实，导致后续学习难以深入；还有些学生缺乏有效的学习方法，面对难题不知从何下手，逐渐失去学习兴趣。这反映出在教育过程中，如何根据学生的个体差异进行有针对性的指导，帮助他们找到适合自己的学习路径，是亟待解决的问题。

察觉到小李的困境后，我深知建立信任是帮助他的第一步。通过几次考试后的成绩分析，我耐心地与他一起剖析错题原因，分享学习方法，逐渐赢得了他的信任。随后，我提议每天大课间他来办公室交流问题，他欣然答应。我们从最基础的概念开始，一步一个脚印地攻克难题。每解决一道题，我都会引导他总结这一类问题的解题方法、技巧以及重难点，帮助他构建知识体系。

记得有一次，小李遇到一道复杂的圆锥曲线问题，尽管尝试了多种方法，却始终无法找到答案，沮丧之情溢于言表。我鼓励他：“数学的魅力就在于它的严谨与逻辑性，每一步都有其存在的意义，关键在于找到那个突破口。”我们一起重新梳理题目条件，从不同的角度思考问题。经过反复分析，终于在一次灵光乍现中找到了解题的关键。那一刻，小李脸上绽放出灿烂的笑容，他感慨道：“原来，困难的背后是更美的风景。”

日复一日的坚持与努力，让小李的成绩稳步提升。更令人欣喜的是，他对数学的兴趣愈发浓厚，不再将其视为枯燥无味的数字游戏，而是发现了一个充满无限可能的世界。在高三紧张的备考阶段，他凭借扎实的基础和不懈的努力，成绩在年级名列前茅。

小李的成长让我深刻反思教育的本质。每个学生都是一颗等待绽放的种子，有着无限的潜力。在教育过程中，教师要像园丁一样，为学生提供适宜的土壤、充足的阳光和适时的雨露。这就要求我们关注学生的个体差异，因材施教，给予他们足够的耐心和鼓励，激发他们的内在潜能。同时，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的学习兴趣和方法，帮助他们树立克服困难的信心，让他们在面对挑战时能够勇往直前。

回首这段与小李共同成长的旅程，我心中满是感慨。能够陪伴学生成长，见证他们的点滴进步，是作为教师最幸福的事。小李的故事激励着我在未来的教学道路上，更加用心地倾听每一位学生的心声，用爱去滋养每一个梦想。我相信，只要我们怀揣着爱与责任，就能点燃学生心灵的火花，让更多的“小李”在知识的海洋中扬帆起航，驶向属于他们的星辰大海。

点亮思维之光，助力学生成长

肇州县第二中学 孙晓凤

数学这门学科以其独特的逻辑性和严谨性，为学生提供了一个锻炼逻辑思维能力的绝佳平台,作为一名高中数学教师，我深知高中阶段是学生思维能力飞速发展的关键时期，同时也是他们人生观、价值观逐渐形成的重要阶段。在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，努力帮助他们在数学的世界里不断成长。

张嘉文是我班上的一名学生，刚进入高中时，孩子的成绩一直不太理想。在课堂上，他常常跟不上老师的思路，作业也常常出现错误。一开始我以为他只是暂时的不适应，便私下找他谈心，试图了解他学习数学的困难所在。通过交谈，我得知他在初中阶段数学基础打得不够扎实，面对高中数学的难度和抽象性，他感到无从下手，逐渐产生了畏难情绪。

为了帮助他夯实数学基础，我决定从最基础的知识点入手。课余时间，我为他量身定做了一个学习计划，从集合、函数等基础概念讲起，耐心地为他讲解每一个知识点。同时，我鼓励他多做练习题，通过实践来巩固所学。最开始孩子有些抵触，但看到我如此用心，他渐渐放下了心中的防备，开始认真地跟着我学习。

在学习的过程中，我发现小张其实具有一定的数学思维潜力，只是缺乏正确的引导和足够的练习。于是，我开始尝试用一些有趣的数学问题和实际生活中的例子来激发他的学习兴趣。比如，在讲解函数的单调性时，我会用股票价格的波动来说明函数的增减性；在学习概率时，我会用抽奖活动的例子来让他直观地理解概率的概念。慢慢地，他对数学的态度发生了改变，他开始主动思考问题，并且愿意在课堂上与同学们分享自己的想法。

经过一个学期的努力，他的数学成绩有了显著的提高，从班级中下游跃升至中上游。更重要的是，他找到了学习数学的乐趣，也树立了自信。他告诉我：“老师，原来数学并不像我想象的那么难，只要用心去学，就能发现它的魅力。”看着学生的成长与进步，我感到无比欣慰，也更加坚定了自己作为教师的信念——每个学生都有成长的潜力，关键在于如何去引导和激励他们。

作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的成长过程。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和成长需求。我们要用爱心、耐心和智慧去引导他们，帮助他们发现自己的潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，让他们在数学的世界里自由地成长，成为更好的自己。

在未来的教学道路上，我将继续秉持着这样的教育理念，用心去倾听每一个学生的声音，用爱去温暖每一个学生的心灵，用智慧去启迪每一个学生的思维。我相信，在我们的共同努力下，学生们一定能够在数学的世界里绽放出属于自己的光彩，实现更加美好的成长与蜕变。

春风化雨，点滴成长

肇州县实验高中 池玉娜

有些人认为数学是为了培养学生的数学逻辑能力。从学生的数学能力来看，这种单面的理解并不能培养学生的数学能力，更不能激发他们对数学学习的兴趣。作为一名数学老师，我深知几何知识对于学生空间想象力的挑战。

在教授《直棱镜的平面展开图》时，课堂伊始，我在黑板上画下一个直三棱柱，然后细致地讲解如何将其转化为平面折线图，边讲边用不同颜色的粉笔标注出对应关系。起初，学生们都聚精会神地听着，可当我让他们自己动手在练习本上画一个直四棱柱的平面折线图时，教室里的气氛一下子凝固了。我巡视着教室，发现大部分同学都面露难色，无从下笔。

李明平时是个积极活跃的学生，此刻也眉头紧锁，对着空白的练习本发呆。我轻声问他：“是哪里不明白呢？”他有些沮丧地说：“老师，我感觉脑子里乱糟糟的，立体的图形怎么也变不成平面的。”其他同学也纷纷点头，看来大家都被这个知识点给难住了。

我意识到传统的讲授方式效果不佳，我决定改变策略。我让课代表把事先准备好的直棱柱模型和纸张分发给大家。然后我对大家说“同学们，今天我们来玩个折纸游戏 ，不过这可不是普通的折纸，这里面藏着数学知识。” 大家的积极性被重新调动起来，开始小心翼翼地拆解手中的模型。当一个个直棱柱被成功展开成平面图形时，教室里响起了此起彼伏的惊叹声。

接着，我提出问题：“如果是三棱柱，它的平面展开图又是什么样呢？” 学生们再次投入热烈的讨论和实践中。这次，陈刚小组率先完成，他们展示了自己的成果，并讲解道：“三棱柱展开后有两个三角形和三个长方形，三角形在两端，长方形在中间相连。” 看着同学们自信的笑容，我知道他们已经初步理解了直棱镜平面展开图的奥秘。

紧接着，我给出一些练习题，让大家分组讨论完成。小组讨论热火朝天，大家各抒己见，思维的火花激烈碰撞。陈刚所在的小组遇到了难题，他们画的平面折线图总是无法还原成直棱柱，我走过去轻轻提示：“再仔细看看展开图中相对面的位置。”经过一番思考，他们终于成功攻克难题，脸上洋溢着自豪的笑容。

在课程的最后，我让学生们用所学知识，自己设计一个直棱镜，并画出它的平面展开图。学生们的作品五花八门，创意十足。有的同学设计了有特殊图案的礼品盒展开图，有的则尝试设计不规则直棱镜的展开图

通过这次教学，我深刻体会到，将抽象的数学知识融入实际操作中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。这堂关于直棱镜平面展开图的课，不再是枯燥的公式和图形讲解，而是充满探索与发现的奇妙之旅

在教学中，我经历了快乐和曲折，看到自己的学生有所收获，就像看到自己的工作取得一定的成果一样快乐。在生活中，我与一群孩子一起净化灵魂，感触春天的气息。十年树木百年树人，在教育这条路上，我将打破常规，用耐心和创新去引导孩子们，就像春风化雨，见证他们在知识的滋养下，一点点成长、蜕变。

寒冰融暖，少年花开

肇州县实验高中 张笑妍

“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”有些孩子表面看似波澜不惊，但他们的内心世界却波涛汹涌。作为班主任，我们需要用心去接纳每一个孩子，理解他们内心的波澜，与他们一同探索那隐藏在角落里的光芒。

初识“刺头”，心起波澜

小宇，这个名字如风般传遍年级的“刺头”，早早地在我心中留下了印记。高一重新分班后，我意外地成为了他的班主任。开学时，前任班主任找到我，语气中充满无奈和担忧:“张老师，真替你发愁啊!”我虽然是一个年轻的班主任，但我对这些传言丝毫不惧，心里暗自说道:行，就让我来看看这个所谓的“怪”男孩到底有多难驯服。

初见他时，适中的个头，黑瘦的身影中透着一股倔强，细小的眼睛里却闪烁着一丝狡黠。我心里一阵窃喜:就凭这小身板儿，我这个班主任还镇不住他?高一下学期的课程紧锣密鼓，班级管理也需严丝合缝，容不得一点闪失。我在每节数学课和自习上都特别关注着小宇，发现他上课时表面“认真”听讲，但总是埋着头，不看黑板，不记笔记。每次提问，他都选择沉默，如深海藏蛟龙，静水深流。

其他科目老师的抱怨也接踵而至:“张老师，你们班的小宇真是个‘刺头’，上课散漫，不回答问题，批评他也毫不在乎，真让人生气!”没过几天，下午的一节复习课上，小宇竞公然与老师顶撞，气得老师当场拂袖而去。面对这个与众不同的学生，我心中开始泛起一丝不安。看着他眼中的倔强与叛逆，我不禁疑惑:难道这个孩子的心里，真的住着一只“怪兽”吗?但，教育不是简单的压制和驯服，而是需要用心去理解和引导。

探寻根源，以心换心

爱，是融化坚冰最强大的力量。慢慢了解小宇的故事后，我想也许只有从心底去温暖他，才能撬开那扇紧闭的心门。我在班上精心寻找能帮助小杰走出心理阴影的同学，最终安排了一个阳光开朗、充满正能量的小男孩小鹏做他的同桌。小鹏虽然来自单亲家庭，但他从未自暴自弃，始终积极向上。我相信阳光总能穿透乌云，日复一日的相处，必能让小宇从小鹏身上感受到温暖与坚持的力量。

在班级管理中，我特意为小宇安排了卫生管理员的角色，负责每日检查和监督课间教室的清洁工作，希望他能在服务中感受到自己的价值与归属。果然，责任让他变得更加积极与主动，与班集体的距离也在悄然拉近。即使在非他的值日，他也常常自愿地去倒垃圾、整理清洁工具，有时甚至帮助其他小组清扫地面。逐渐地，这个曾经感到孤立的“怪男孩”开始与班集体融合，结交了朋友，不再是过去那个在课堂上沉默寡言、对同学冷漠相向的小宇了。

小宇在学校住宿，只能在周末回家，生日也只能在学校过，我决定在那一天给予他足够的仪式感。在小宇生日那天，他依旧保持着沉默，我猜想，他的父母可能忘记了这个重要的日子。利用他午间自习时外出倒垃圾的空档，我轻手轻脚地在他的课桌上留下了酸奶、苹果和巧克力，旁边还附上了我亲手制作的温馨小卡片。随后，我静静地站在讲台上，满怀期待地注视着他的归来，好奇他会有何反应。

小宇回到教室，看到桌上的礼物，先是一愣，随后打开卡片，脸上浮现出难以置信的神情。他抬头看了我一眼，脸刷地一下红了，笑着低下头，眼中闪烁着晶莹的泪光。我仿佛看到了他心中的冰山开始融化，露出温暖的底色。

教育，是一场漫长的修行。它要求我们用心去倾听每一个孩子的心声，用爱去温暖每一颗孤独的心灵。在这个过程中，我们或许会遇到挫折与困难，但只要我们坚持信念、不忘初心，就一定能够见证那些隐藏在角落里的光芒，逐渐绽放的壮丽景象。小宇的故事，只是这场修行中的一个缩影，但它却足以让我相信:教育的力量是无穷的，它能够改变一个人的命运，更能够照亮一个民族的未来。

师之爱

肇州县实验高中 徐晓琳

当我刚站上教师这个岗位时，积极备课，听课，把满腔热忱都投入到课堂教学当中，更注重的是提升自身的教学能力，提高班级的数学成绩，而我很少关注学生的成长。直到对几个孩子特别关注让我的注意点发生了转移。

2016年我教高一的俄语理班，班里有一个男同学叫张洋，上课时对于我提出的数学问题，他反应比较快，说明他的数学思维灵敏，但月考数学成绩并不理想。为什么呢？我发现他课堂上好动，学习只动嘴不动笔，听课不专心爱说话还影响其他同学。

按照经验，我知道这样的学生不要一味地打压，要加以正确的引导。我采取的策略是去了解他的个性、询问他的家庭情况，谈他的理想，也用我自身的经历，让他明白一些人生道理，转变他的学习态度，培养他的耐心，果然有很好效果。他开始专心听课了，也认真做笔记，成绩进步很快，让我感觉到了作为老师的价值。现在的学生多数家庭经济条件不错，没有学习的动力，还常有一些不良的学习习惯。上课时容易注意力不集中，好动，学习态度散漫，自己却不以为然。这时，我不会去当众特别严厉地批评他们，而是用提问的方式提醒他们，因为现在的孩子好面子，容易有逆反心理，不利于解决问题。所以根据情况选择和平的方式让他们改正错误。教学时关爱学生的心理、正确引导他们的思想，使得学生们健康成长。既是我作为一名人民教师的责任与义务，同时也是我职业生涯的另一种收获与成就。

一个叫李雪的同学，她有段时间课堂上常睡觉，作业不按时完成。我先从平时和她关系不错的同学那里了解到李雪是单亲家庭，没人经管，她出现了弃学的想法，想辍学去打工。我虽然不是她的班主任，但也有责任做好她的思想教育工作。所以我开始多次找她谈心，用自身的经历和周边的同学的实际案例来说服她，要先好好学习，武装好自己，才有能力去追求其他，这样对她才是好的选择。平时我也会多关注她，课上多提问，课下耐心地给她讲解习题。让她一点点地跟上了其他同学的步伐。

高三一次测验完，刚发布完考试成绩，她就来找我，我记得她当时激动地和我说：“老师，这是我几年来最好的成绩，我以前都没想过我数学也能及格，谢谢你，老师！”所以在这里要强调的是老师要对我们的学生多关心些，而且对学困生也不要放弃。平时和他们多点交流和沟通，多去关注我们的学生吧，用爱去浇灌，他们会从小苗长成苍天大树的。

经历了十多年的教师工作的我，早已意识到一个好教师的职责，不仅仅是教授学生文化知识，提升成绩，还应该去引导他们成为更好的自己，我称它为“师之爱”。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。对于学生来说，如果老师能再细心一些，能够尊重学生、信任学生、关心学生、公平对待每一位学生，对他们多一些爱心，那么，我们的学生将会学得更快乐，能在我们的学校更加健康地成长。关注学生的学习习惯和行为习惯，就是关注他的一生，就是给他插上了翱翔的翅膀。脸上有笑容，体中有活力，心中有阳光，胸中有理想，学习有动力，生活有快乐，这才是健康的学生生活。老师的一个关心的眼神，一句鼓励的话语，一次温暖的问候……这都是在传播着老师的爱--师之爱。身为一名教师，我们的爱是博爱，要有双纯粹的慧眼去赏识孩子的优点，也去发现他们的不足，帮助学生克服缺点，不断超越自己。我们教师传递这份爱，便会有桃李满天下的盛况。

高中数学教学中的成长与感悟

肇州县实验高中 丛婉钰

作为一名高中数学老师，在入职五年的教学历程中，有欢笑，有泪水，有挫折，更有满满的收获。每一个学生都是独特的存在，他们如同繁星点点，在我的教育天空中留下璀璨的印记。

曾经，我遇到过这样一位学生，就暂且叫他小薛吧，在高一的时候，他的数学成绩处于班级的中下游水平。从他的眼神中，我能看出他对数学有着一种既敬畏又有些许恐惧的复杂情感。第一次月考之后，他的数学成绩并不理想，我发现他在课堂上开始变得更加沉默，作业完成得也很敷衍。我深知这个时候如果不及时拉他一把，他可能就会对数学彻底失去信心。于是，我找了一个自习课的时间，把他叫到了办公室。我没有直接批评他作业的问题，而是和他聊起了他对数学的看法。他很坦诚地告诉我，他觉得数学很难，那些公式和定理就像天书一样，怎么都理解不了，每次考试看到题目就感觉头脑一片空白。

我耐心地听他说完，然后拿出他的试卷，从一道基础题开始给他分析。我告诉他，数学就像是一座大厦，而基本的公式和定理就是构建大厦的基石。每一道题都是在这些基石之上的不同组合与拓展。我们从这道题所涉及的定理出发，一步一步地分析解题思路，然后我让他自己按照我们讨论的思路重新做了一遍。当他成功解出这道题的时候，我看到了他眼睛里闪烁出一丝久违的自信光芒。

在那之后，我为小薛制定了一个专门的学习计划。针对他基础薄弱的情况，我给他推荐了一些适合巩固基础知识的题，然后在课堂上有比较简单的提问时，我就会给他机会回答，让他能够在同学们面前建立自信。随着时间的推移，小薛的数学成绩开始慢慢提升。从最开始只能及格边缘徘徊，到后来能够稳定在班级的中游水平。他的学习态度也发生了巨大的改变，不再是之前的消极应付，而是主动地去探索数学知识。他会在课间拿着不懂的题目来问我，甚至还会和同学们一起讨论数学问题。

这个过程不仅仅是小薛的成长，对我来说也是一次深刻的教育经历。它让我意识到，每一个学生都有无限的潜力，而作为老师，我们需要做的不仅仅是在讲台上传授知识，更要关注到每一个学生内心的困惑与挣扎，用耐心和爱心去点燃他们内心学习的火焰。

在教学方法上，我也一直在不断探索与改进。高中数学相较于初中数学，更加抽象和复杂，如何让学生们更好地理解这些抽象的概念成为我思考的重点。例如，在教授立体几何的时候，很多学生难以想象出空间图形的结构。为了解决这个问题，我让学生们自己动手制作立体几何模型。他们用硬纸板、牙签等材料制作出棱柱、棱锥等各种立体图形。在制作的过程中，他们对图形的结构有了更直观的认识，在课堂上讲解相关概念和定理的时候，学生们的接受程度明显提高了。

同时，我也注重将数学知识与实际生活相结合。在讲数列的时候，我引入了储蓄利息、分期付款等实际生活中的例子。让学生们明白数学并不是一门高高在上、与生活脱节的学科，而是实实在在能够解决生活中问题的工具。这样的教学方式，让学生们对数学的兴趣更加浓厚了，课堂氛围也变得更加活跃。

在见证着孩子们的成长的同时我也在不断收获，在学生战胜攻克难题的时候我甚至要比他们更激动，这种幸福或许只有教师才能明白，而我也会一直因为教师这个身份而感到无比幸福。

暖风拂人心，润物细无声

肇州县实验高中 唐国园

2022年，我迎来了一个新班级。踏入教室，坐在角落的晓峰就引起了我的注意。他身形略显单薄，脑袋低垂着，整个人透着一股无精打采的劲儿，课本随意地搁置在桌上，崭新的页面好似在默默诉说着他对学习的抗拒。课堂上，他的目光总是游移不定，极少主动发言，首次数学考试成绩公布后，他的分数让我满心忧虑。在我们学校，像晓峰这般基础薄弱又对学习缺乏热情的学生并非个例，但我有信心帮助他走出困境。

为了弄清楚晓峰厌学的缘由，我开始特别留意他的表现。课堂上，他多数时间都在发呆。那些概念和公式，对他而言仿佛是难以破解的谜题。课后作业更是错误连连，还有不少地方直接空着。一天课间，我把晓峰叫到了办公室。他站在我面前，局促不安，头低得都快贴到胸口了，小声说道：“老师，我真的不想学数学，也不想学习了，每天坐在教室里都觉得好痛苦，我是不是没希望了？” 听到他这番满是绝望的话语，我的心里猛地一痛。我轻轻拍了拍他的肩膀，温和地说：“晓峰，可别这么想。咱们学校有好多同学一开始都和你有一样的感受，学习虽说不轻松，但绝不是无法战胜的。数学学习就如同一场漫长的征途，不是一下子就能抵达终点的。每个人都会碰到难题，这并不意味着你不行，只是还没找到契合自己的学习方式。老师教了这么多年书，见过太多像你这样的学生，只要肯坚持、肯下功夫，就没有克服不了的困难。老师相信你肯定能行！”

从那之后，我依据晓峰的实际情况，为他精心规划了个性化的学习方案。每天放学后，我都会给他准备一些针对性很强的基础练习题，助力他一步步巩固知识基础。我还特意叮嘱他，不管什么时候遇到问题，都能随时来找我，我会一直为他答疑解惑。同时，我在课堂上不断鼓励他积极提问，大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。

刚开始，晓峰没有什么变化。但我没有放弃，尝试从他的兴趣爱好切入。我在讲解数学中的几何知识时，就以篮球场上的几何布局为例，一边用手比划着篮球场上各种线条和区域的形状，一边模仿篮球运动员的投篮动作，向他解释抛物线的原理。渐渐地，晓峰眼中流露出好奇的神色，开始主动和我交流学习中的困惑，课堂上也变得积极踊跃起来。

成长之路从来都不是一帆风顺的。一次阶段性考试后，晓峰的成绩虽有进步，但离他自己的期望还有差距。他的眼神里再度充满失落，整个人又变得消沉起来。我把他叫到身边，语重心长地说：“晓峰，进步可不是一朝一夕的事儿，尤其是基础相对薄弱的情况下，更需要时间去积累。这段时间你的努力老师都看在眼里，这次进步虽然不大，但只要坚持下去，肯定能取得更大的突破。”慢慢地，晓峰眼中对数学的恐惧逐渐褪去，取而代之的是浓厚的兴趣。他不再满足于课本上的知识，开始主动去探索课外的数学天地，遇到难题也能勇敢地去面对。高三两次模拟考试中都取得了优异的成绩。我相信在今年的高考中他也一定能够突破自己，创造新的奇迹。

晓峰的成长与转变，促使我不断反思和总结自己的教育之路。作为一名普通高中的教师，面对基础薄弱又厌学的学生，我们手中握住的，不单单是知识的火种，更是学生的未来与希望。我们的职责，不只是传授知识，更重要的是走进学生的内心深处，用爱去温暖他们，用鼓励去激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法，树立起面对困难的勇气和信心。我希望成为他们成长路上的一缕春风，吹散他们前行道路上的迷雾，期待见证更多学生的成长和精彩人生。

在数字的海洋中遨游
——我与学生的共同成长

肇州县农业技术高级中学 辛海成

数学不仅仅是堆砌在一起的数字和公式，更是培养学生思维和创新的重要工具。在我的教学生涯中，有一件事让我尤为难忘，它不仅让我对教学有了新的认识，也让我更深入地了解了学生的学习需求。

我面对的是职高学生，学生们的基础很差，甚至对知识“不感兴趣”。在讲解“圆锥曲线”时，学生们理解定义、性质很吃力。传统的教学方法无法达到预期的效果，很多学生几乎放弃了课后作业。

为了改变这一现状，我改变课程导入方法，通过展示生活中圆锥曲线的实例，如卫星运行轨道、抛物面天线等，让学生们直观地感受圆锥曲线在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

在讲解定义时，学生们自己动手实验。利用文具发挥想象，画一个封闭的曲线。通过这个简单的实验，学生们体验到了椭圆的形成过程，对椭圆的定义有了更深刻的理解。

在讲解椭圆的性质时，利用多媒体制作动态图形演示，展示了椭圆的长轴、短轴、焦距等参数变化对椭圆形状形成的影响。这种直观的演示方式，让学生们更加清晰地看到了椭圆性质之间的内在联系。

在课程讲解过程中，我加入了讨论和互动。学生以小组为单位讨论圆锥曲线在实际生活中的应用案例，以及如何利用圆锥曲线的知识解决实际问题。每个小组都积极参与讨论，提出了许多富有创意的想法和解决方案。在这个过程中，学生们不仅加深了对知识的理解，还培养了团队合作精神和创新思维。

通过调整教学方法，学生们的学习积极性有了显著提高。他们不再畏难，而是主动参与到课堂讨论中，提出自己的见解。在后续的测验中，学生们的成绩也有了明显的提升。

这次教学经历让我认识到，教学方法的选择对于教学效果有着至关重要的影响。传统的教学方法注重以教师为核心，而忽视了学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我会更加注重学生的接受程度，根据学生的实际情况和学习需求，灵活选择教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。

同时，我也意识到，数学教学不能仅仅停留在理论知识的讲解上，还应该注重知识与实际生活的联系。通过引入实际生活中的案例，让学生们感受到数学的实用性和趣味性，从而提高他们学习数学的积极性和主动性。

此外，小组讨论和互动环节的设置，让我看到了学生们的团队合作精神和创新能力。在今后的教学中，我会创造更多的机会，让学生们在交流和合作中共同学习、共同进步。

这次在“圆锥曲线”教学中的尝试，虽然只是我高中数学教学生涯中的一个小片段，但它给我带来的启示和思考是深远的。在未来的教学道路上，我将继续探索和实践，不断改进自己的教学方法，努力为学生们打造更加高效、有趣的数学课堂，帮助他们在数学的海洋中遨游，收获知识和成长。

高中外语 拳拳之心育英才

肇州县第二中学 朱钇静

时光匆匆，我已在高中英语教育岗位上走过了六个春秋，担任班主任也有四年之久。在这六年里，我有幸和三届学生结下了不解之缘，见证了他们的青春与成长，也收获了无数的感动与思考。每一个学生都是独一无二的个体，他们带着自己的梦想、困惑和烦恼走进我的班级，而我，也在与他们的相处中，不断探索着教育的真谛。以下是我教育生涯中印象深刻的三个故事。

故事一：尊重差异，因材施教

刘鑫龙是我班上一名英语基础较为薄弱的学生。刚进入高中时，他的英语成绩总是在及格线边缘徘徊，对英语学习也缺乏信心，课堂上总是低着头，不敢主动发言。我发现，刘同学虽然基础知识掌握得不好，但他对英语中的文化知识很感兴趣，尤其是西方的电影和音乐。于是，我决定从他的兴趣点入手，帮助他提高英语成绩。 我为刘同学推荐了一些简单的英文电影，并鼓励他在观看电影的同时，尝试记录一些常用的词汇和句子。在课堂上，我也会有意识地提问一些与电影相关的英语知识，让刘同学有机会展示自己的了解。慢慢地，刘同学变得越来越自信，开始主动参与课堂讨论。我还根据他的学习情况，为他制定了个性化的学习计划，每天安排适量的单词背诵和语法练习，并定期给他进行辅导。经过一段时间的努力，刘同学的英语成绩有了明显的提高。在一次考试中，他的成绩竟然突破了100分，这让他自己都感到非常惊喜。他在课后找到我，激动地说：“老师，谢谢您！要不是您一直鼓励我，帮助我，我都不敢相信自己能取得这么大的进步。”看着刘鑫龙脸上洋溢着的自信笑容，我也感到无比欣慰。

这个故事让我深刻认识到，每个学生都有自己的学习节奏和兴趣点，作为教师，我们要善于发现学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，不能采用“一刀切”的教学方法，而应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和鼓励，从他们的兴趣点出发，激发他们的学习动力。同时，要注重培养学生的自信心，让他们相信自己能够学好英语。在今后的教学中，我要更加关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

故事二：坚守原则，引导成长

刘卓是班上出了名的“淘气包”，他思维活跃，聪明机灵，但就是纪律性差，经常在课堂上捣乱，影响其他同学学习。虽然他总是管不住自己，但是他却是一个能够认真听取建议愿意改正的孩子。有一次上英语课，我正在讲解知识点，刘同学却和同桌在下面小声说话，还不时发出笑声。我多次用眼神示意他，他却没有意识到自身的问题，并没有意识到事情的严重性。为了不影响课堂进度，我暂时没有当场批评他。课后，我把刘同学叫到了办公室。我严肃地对他说：“刘卓，课堂是大家学习的地方，你的行为不仅影响了自己，也干扰了其他同学。作为一名学生，遵守课堂纪律是最基本的原则。”刘同学一开始还满不在乎，但看到我认真的样子，他低下了头，小声说：“老师，我知道错了，我就是管不住自己。”我接着说：“我知道你很聪明，也有很多想法，但你要把这些聪明才智用在正确的地方。如果你能在课堂上遵守纪律，积极参与学习，你的成绩一定会有很大的提升。” 从那以后，我时刻关注着刘同学的表现。只要他有一点进步，我就会及时表扬他。同时，我也给他安排了一些班级任务，让他发挥自己的优势，为班级做贡献。慢慢地，小刘的纪律性有了很大的改善，学习态度也变得认真起来。在一次英语演讲比赛中，小刘凭借着自己出色的表现，获得了二等奖。他在领奖时，看向我的眼神里充满了感激和自豪。

通过与小刘的相处，我明白对于淘气但聪明的学生，教师一定要坚守原则和底线，让他们清楚知道什么是可以做的，什么是不被允许的。同时，要善于发现他们的优点和潜力，给予他们展示自己的机会，引导他们将精力投入到积极的学习和活动中。在批评教育学生时，要注意方式方法，既要严肃指出问题，又要让学生感受到老师的关爱和期待。一味地批评指责可能会让学生产生逆反心理，而适当的鼓励和信任则能激发他们的内在动力。在今后的教育工作中，我要更加注重与这类学生的沟通和交流，用正确的方式引导他们成长。

故事三：用心沟通，拯救心灵

郑小宇是一个性格内向的女生，平时在班上很少主动和同学交流。有一段时间，我发现小宇的情绪非常低落，上课总是走神，作业也经常不能按时完成。我多次找她谈话，她总是低着头，不愿多说。后来，通过和其他同学的交流，我了解到小宇的家庭出现了问题，父母正在闹离婚，这给她带来了很大的心理压力。一天放学后，我把小宇单独叫到了办公室。我轻轻地拍了拍她的肩膀，说：“小宇，老师知道你最近心里很难受，如果你愿意的话，可以把老师当成朋友，和我说说。”小宇抬起头，眼中满是泪水，她哽咽着说：“老师，我真的不知道该怎么办了，我觉得自己很没用，爸爸妈妈都不要我了。”我递给她一张纸巾，让她慢慢说。在她倾诉的过程中，我一直认真倾听，不时给予她回应和安慰。之后，我经常利用课余时间和小宇聊天，帮助她排解心中的烦恼。我还联系了学校的心理老师，为她安排了定期的心理咨询。同时，我在班上组织了一些小组活动，鼓励同学们主动和小宇交流，让她感受到班级的温暖。在大家的关心和帮助下，小宇的情绪逐渐稳定下来，学习也慢慢步入了正轨。

然而，有一天我突然接到了小宇妈妈的电话，说小宇在家中割腕自残，幸好被及时发现送医救治。我听到这个消息后，心急如焚，立刻赶到了医院。看着躺在床上眼神空洞的小宇，我的心里充满了自责和担忧。从那以后，我更加关注小宇的心理健康，每天都会和她交流，了解她的内心想法。在高考前夕，小宇的状态已经基本恢复正常，最终她考上了一所理想的大学。收到录取通知书的那天，小宇第一时间给我打来了电话，她在电话里哭着说：“老师，谢谢您，如果没有您，我可能早就放弃自己了。”

这个事情让我深知，学生的心理健康问题不容忽视。作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的内心世界。对于心理有问题的学生，要及时发现并给予帮助。在与他们沟通时，要用心倾听，让他们感受到老师的尊重和理解。同时，要充分利用学校和家庭的资源，形成教育合力，共同帮助学生走出困境。在今后的工作中，我要加强对学生心理健康知识的学习，提高自己应对学生心理问题的能力，做到早发现、早干预，为学生的健康成长保驾护航。

这三个故事只是我教育生涯中的一小部分，但它们让我深刻体会到了教育的意义和价值。作为一名高中英语党员教师和班主任，我肩负着培养学生成长成才的重任。在今后的工作中，我将继续用爱与智慧，关注每一位学生的成长，尊重他们的个体差异，坚守教育原则，用心呵护他们的心灵，努力为他们照亮前行的道路，让他们在青春的舞台上绽放出属于自己的光彩。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能在学生的心中种下希望的种子，收获满满的幸福与感动。

捧着一颗心来，静待满山花开

肇州县第二中学 蒙亚男

教育是平淡的生活中，教师与学生一次次的双向奔赴。杨绛先生说这个世上所有的关系都是相互的，当我们用一颗真心对待学生的成长，学生也会用他们自己的方式来回应我们。我们在春天种下名为“真心”的种子，收获的可能是由一朵朵姿态各异但同样美丽的花编织而成的海洋。

以心相育，待花盛开

初遇晓言，是在高一选科分班后，她英语偏科严重，课堂上眼神闪躲，偶尔犯困。我深知，她需要特别的关怀。我主动找晓言谈心，从她喜欢的书籍聊起，建立信任。在了解到她对文学感兴趣之后，我推荐她读英文经典小说简写版，如《双城记》。同时，为夯实基础，我利用课余时间陪她复习语法，从基础句型练起，耐心纠正错误。每次进步，无论多小，我都大力表扬。慢慢地，在课堂上她开始主动发言。我还组织英语文学兴趣小组，让晓言担任组长，增强她的学习动力。随着时间推移，晓言的英语成绩显著提高。她不仅能自信地阅读英文原著，还在学校英语写作比赛中获奖。

教育是一场漫长的守望，只要以赤诚之心浇灌，终能目睹漫山繁花绽放。

以心换心，待茧化蝶

在高中英语教学中，“差生”的标签像沉重的枷锁。张子明，就是被这标签束缚的学生。他基础薄弱，作业敷衍，成绩一直垫底。我批评过、督促过，却毫无效果。一次偶然，我看到子明在本子上画英语课本中的插画，画得生动形象。我意识到，他并非对学习毫无兴趣，只是没找到适合的方式。我不再紧盯他的成绩，而是从绘画入手。我让他为英语文章配插画，用图像诠释内容。他欣然答应，每次都完成得很认真。我又鼓励他用英语为插画写简短介绍，从简单的单词到完整的句子。子明慢慢有了学习英语的热情，遇到不懂的会主动问我。随着时间推移，子明的英语水平显著提高。他不再是那个被“差生”标签定义的学生，而是积极向上、努力进步的少年。

真心，是摒弃偏见，看到学生的闪光点。破茧成蝶，虽难犹美，终舞出绚烂人生。

以心相伴，不舍亦前行

那是在高考的前几天，我站在讲台上，望着下面一张张熟悉的脸庞，心中满是不舍。安欣，平时文静内向，曾对英语学习灰心。我平日里经常鼓励她，一次作文练习，她用对了复杂句式，我在全班表扬，她眼中重燃希望，此后她愈发努力，成绩稳步上升。毕业前夕，她眼眶泛红，说我像引航灯，害怕上大学后再也没有老师理解她。还有开朗的旭阳，他热爱英语，总在课上积极发言，分享见解。他组织英语角，带动大家练习口语。他不舍地说，在我的课上学到的不仅是知识，更是对英语的热爱。

师如船渡，载一程有一程的风景，山水万程，真心交换者会在下一个渡口更好地重逢。

没有一朵花，一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要经历发芽、生根和破土，只要我们用心灌溉，即使如米小的苔花，亦可绽放芳华，这也是教育的无穷魅力。

匠心筑梦 倾情助航

肇州县第二中学 何海玲

在我心中，教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。因此2013年硕士研究生毕业以来，我便开始自己的从教生涯。肇州是我的家乡，二中是我的母校，怀揣着对教育的热忱回到这里，面对着一张张青涩又懵懂的面孔，我告诉自己：这里曾是我学生时代的战场，如今又是我职业的战场，也将是我与他们共同成长的乐园。

记得当时班级里有一个学生叫韩良喆，总体成绩一直处于班级中上游，但唯独对英语学科的学习缺乏自信甚至有些自暴自弃。在和他的聊天中我得知，他也做过很多努力，奈何对语言的敏感度太弱，看得出来是个典型的工科男。这样的学生，一直都是让语文老师和英语老师感到头疼的学生，但如果放弃这两门学科，他们也将成为最可惜的学生。

对于这样的孩子，最重要的是给他建立起对语言学科学习的信心。语言学科是积累学科，成绩不是靠一朝一夕的努力就可以赶上的。于是，我开始并没有直接要求他的英语学习成绩，而是给他讲曾经教过的学生的成功例子，跟他聊语言学习的特点，让他在生活中多注意语言运用的妙处。也督促他参考班级里英语尖子生的学习方式，改变自己固有的不管用的方法。在心理建设方面，鼓励他只要有目标、肯努力，就一定能取得进步，增强他的自信心。在他有了一定的学习信心之后，我从基础知识抓起，每天坚持考查单词和语言点，逐步提升他的学习能力。在这个过程中，我看到了他眼中逐渐有了光芒，学习态度也有了极大的转变。最终，在期末考试中，他的英语成绩有显著提高，这使他的总分在班级遥遥领先，那一刻，我心中的喜悦与成就感油然而生。

令我印象深刻的还有一个叫张得宇的同学,他和韩同学完全不同。他是班级的后进生，是那种不太听话并且有些偏激的孩子。记得我上的第一节课，刚一进班级，他就一副傲慢不可一世的表情，在接下来上课的过程中不是睡觉就是和同桌聊天。更严重的是，有一次在我上课的时候，他违反课堂纪律，我提醒他要遵守课堂纪律，他非但不听甚至还出言不逊跟我顶嘴，扰乱了课堂秩序，影响了大家的上课状态。

对于他我真的不知道如何应对，但心里始终想着不论他如何顽劣，总归会有他闪光的地方。后来经过我细心观察，发现他很有运动天赋，于是我萌生了让他报考体育专业的想法。我私下里和他的家长沟通，同时也开始做他的思想工作，最后孩子终于决定学习体育。虽然已经是高二下学期，但是他训练非常刻苦，一点也不逊色于其他那些比他训练早的孩子。体育训练的进步让他变得积极、阳光，对文化课的学习也重视了许多，成绩明显提升，最后他凭借体育的专业成绩和文化课的成绩考上了一个不错的本科大学。

在与学生相处的日子里，我也收获了无数的感动。有一次我生病嗓子哑了，讲台上放满了学生们送来的润喉糖、感冒药和写满关心话语的纸条。那些稚嫩却真诚的字迹，如同一股暖流，流淌在我的心间，让我深切感受到作为一名教师的幸福与价值。记得有一次放学的时候，我和一个叫杨靓的小女生说：“咱俩顺路，一起走吧！”一路上我俩很开心，聊聊生活，聊聊学习。后来毕业的时候她在给我的明信片里说，就是那次的聊天拉近我和她的距离，她也因此对英语学习更感兴趣了。那一刻我觉得，学生与老师之间，细微之处的交流也许更能加深彼此的了解，成为走进彼此的一个契机，从而建立起美好的情谊，这情谊历久弥坚。

教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪、灵魂的塑造。与此同时，我与学生们相互陪伴、共同成长，在教育道路上播撒希望的种子，收获着满满的幸福与感动。未来我将继续倾注我所有的热情，铸就梦想，助力远航。

鼓励的力量

肇州县第二中学 范春雨

我于2012年毕业，通过引进人才政策来到了肇州二中，成为一名光荣的人民教师，至今已坚守工作岗位13年。这十多年的时间里，我从一个青涩的大学毕业生成长为一名合格的英语教师的同时也收获了与学生们共度的难忘时光。这些时光经过岁月的沉淀，深深的留在我的人生记忆中。其中记忆最深的是我与小元的故事。

小元，一个性格活泼外向、自制能力较差、成绩中等偏下的高中生。小元的家庭条件比较好，在父母的溺爱中长大。所以他在课堂上经常我行我素，上课爱说话，好溜号，有时候甚至不服从老师的管教，是令老师们头疼的一名学生。他的英语成绩属于中下等水平，而且通过他在英语课堂上的表现，我发现他对自己的英语似乎是自暴自弃的状态。他潜意识里认为自己的英语没救了，所以他在我的课堂上不仅不能集中注意力学习，还经常说话，扰乱课堂秩序。将这一切看在眼里，但是，我并没有急着批评他、指责他，而是在心里想好了对策。

有一天当讲到一个比较难得题的时候，我将目光落在了小元身上。此时，他正在和同桌小声说话，并没有认真听课。我故意提高声音说:“小元，你来回答一下这个问题。”小元愣了一下，然后面带尴尬地缓慢地站了起来。显然，他不知道问题的答案，只是低着头不说话。眼看时机成熟，我开口说:“这个题的确很难，老师觉得小元是一个特别善于思考的同学，所以想让他来尝试一下”。此时的小元慢慢地抬起了头，脸上有了一丝自信的光芒，没有了以往的躲闪和不懈。那节课剩余的时间，小元都听得十分认真。我知道我的策略取得了阶段性的成功。

我不仅在英语课上给予小元更多的展示机会，鼓励他参加学校的英语兴趣小组。每当小元取得一点点进步，无论是成绩的提升还是参与课堂活动的积极性增加，我都会在全班面前表扬他。此后，我的每节英语课小元都听得非常认真。我感觉几乎我在课堂上的每一句话他都能深深的记在心里。事实也的确验证了我的感觉。一次英语课上，在一篇阅读理解当中我们遇到了“priority”这个单词，我并没有特别强调。结果第二天上课的时候又遇到了这个单词，于是我问“这个词上节课老师说过它的汉语意思，有谁记得吗？”全班同学的脸上都是疑惑，班级一片安静。突然，一个洪亮的声音说“重点，注意事项。”是小元，我重重地点了点头，说到“老师要特别表扬小元同学，老师上课说的每一个知识点，每一句话都认真地记在心里，这种听课状态值得我们每一个人学习。”听完我的话，小元有些害羞，微微低着头，但是嘴角却抑制不住上扬。

经过几个月的努力，小元的变化显而易见。他的学习成绩有了显著提升，尤其是在英语科目上，从原来的70多分提升至了90多分。更重要的是，他变得更加积极自信，积极参与班级活动，甚至主动申请成为英语兴趣小组的小组长，带领其他同学一起提升英语成绩。

有一次下课，我刚走出班级，小元从后面跟了出来叫住了我，开口说道“老师，我我能取得今天的成绩都是因为你，你一直在鼓励我，谢谢你老师。”能让一个对英语没有兴趣，上课爱说话的同学转变成今天这个不仅自己努力学习，还能带领同学取得进步的学生。在那一刻，我感受到了鼓励的力量，感受到了为人师表的责任与光荣。

在小元的故事中，我看到了鼓励如何从一个简单的行为，发展成为一股推动学生成长、改变命运的强大动力。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。我永远铭记于心，用鼓励的光芒，照亮每一个孩子的未来。

俄语教学之路上的“遇见”与“成长”

肇州县实验高中 贾晓霞

初遇挑战，俄语之桥的搭建

刚踏上俄语教学的岗位，我满怀激情，但同时也深知自己面临的挑战。俄语，这门充满魅力的语言，对于许多学生来说却是陌生的、难以捉摸的。开学第一周，当我试图用俄语与学生们打招呼时，他们眼神中充满了困惑和好奇。那一刻，我意识到，作为俄语老师，我的首要任务是搭建起一座通往俄语世界的桥梁。

教学过程中有一个叫小薇的学生让我印象深刻。那是一个普通的周五下午，我像往常一样，准备开始新课讲解。这时，一个名叫小薇的学生举起了手。

“老师，我……我可能学不好俄语了。”小薇的声音细若蚊蚋，却像一颗石子投入了我平静的心湖。在我的印象中，她一直是个努力且认真的学生，虽然俄语基础相对薄弱，但从未放弃过努力。

课后，我把小薇叫到了办公室。她告诉我她最近在学习上遇到了很大的困难，感觉怎么努力都赶不上其他同学，开始怀疑自己是不是真的没有学习俄语的天赋。

于是，我开始与小薇进行了一次深入的交谈。我告诉她，学习语言是一个漫长而复杂的过程，每个人都会有遇到困难的时候，关键在于如何面对这些困难。我鼓励她不要放弃，相信自己有能力克服眼前的难题。同时，我也为她制定了个性化的学习计划，针对她的薄弱环节进行有针对性的辅导。

在接下来的日子里，我成了小薇的“私人教练”。每当她有不懂的问题，我都会耐心解答。慢慢地，我看到了小薇的变化。她的俄语成绩开始稳步提升，更重要的是，她的眼神里重新焕发出了自信和光芒。

文化碰撞，俄语背后的故事

在教学的过程中，我深刻体会到了俄语不仅仅是语言，更是文化的载体。有一次，我在讲解俄罗斯的节日时，学生们对俄罗斯的“红场”和“克里姆林宫”充满了好奇。他们问我：“老师，俄罗斯人过年也放鞭炮吗？”“俄罗斯人有没有像我们一样的春节？”

这些问题让我意识到，我在传授俄语知识的同时，也需要向学生们介绍俄罗斯的文化、历史、风俗习惯等。于是，我开始在课堂上穿插讲述俄罗斯的故事，如俄罗斯的民间传说、俄罗斯的文学名著等。我还鼓励学生们阅读俄文的原著、观看俄文的电影，让他们更深入地了解俄罗斯的文化。

教学相长，共同成长的旅程

教学的过程不仅是传授知识的过程，也是师生共同成长的过程。我记得有一次，我在讲解一个复杂的语法点时，发现学生们难以理解。我试图用各种方式解释，但效果都不理想。这时，一个学生举起了手，他说：“老师，我能不能用我自己的方式理解这个语法点？”

我愣住了，但随即点了点头。那个学生开始用自己的方式解释那个语法点，他的解释虽然有些稚嫩，但却让其他同学豁然开朗。那一刻，我深刻体会到了教学相长的道理。学生们有时候会有自己独特的理解方式，他们的想法和观点也会给我带来启发和思考。

教学领悟，爱与责任的传承

教育不仅仅是传授知识那么简单，它更是一种心灵的触碰和成长的陪伴。在我与小薇的故事中，我看到了教育的力量——它能够点燃学生心中的希望之火，让他们在面对困难时勇往直前。

同时，我对“因材施教”有了更深刻的理解。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式和节奏。作为教师，我们需要用心去了解每一个学生，发现他们的闪光点。

回顾这一年的教学历程，我深感自己也在与学生一起成长。每一次与学生的交流、每一次课堂的互动，都让我对教育有了更深的理解和感悟。我深知，作为一名俄语老师，我还有很长的路要走，但正是这些“遇见”和“成长”，让我更加坚定了自己的教育信念和追求。

我相信，只要我们用心去做、用爱去教，就一定能够收获更多的感动和喜悦。而这份感动和喜悦，也将成为我不断前行、不断追求的动力源泉。

爱心+耐心

肇州县实验高中 李飞飞

时间如白驹过隙，匆匆而过。一回首我已经大学毕业十四年，2011年7月从哈尔滨师范大学斯拉夫语学院毕业至工作已有十四年时间。毕业后我开始在肇州县实验高中开始教学生涯。十四年在时间上来看好像特别长，但是我总感觉一切好像发生在不久以前，我记得自己第一堂课、第一届学生、第一次考试成绩……记得他们的一颦一笑。身为一个老师我感觉特别的幸福快乐。

每个孩子都是祖国的未来，身为一名教师，我要把我的学生放在第一位。让他们知道老师爱他们。尤记得我的上班的第一天，当时特别的忐忑，学校领导给我分了一个理科班。理科班孩子特别多，当时有65人左右，而且他们大多都是男生，班级一共就8个女孩子。男孩子多的班级，班级纪律一般都不太好管理。

我印象特别深刻的一个学生，是个男生，他叫钟博林，他的姓氏很特殊。当时他特别自卑，在课堂上不敢开口不敢说话。当时我不知道这个孩子为什么会这样，后来在下课时，无意中听其他同学叫他名字，他回答时，其他孩子就在嘿嘿笑，我才明白，原来这个孩子一说话别的孩子就笑话他，因为他的嗓音特别尖细，他是男孩子，嗓子又尖又细，可想而知其他同学会给他起什么样的外号。所以他不敢开口回答问题。在我的课堂上从不主动回答问题。

在我了解了事情的原因以后，我就在我的课堂上主动去叫他的名字，让他站起来回答问题，慢慢的克服自卑和恐惧。一点一点的战胜自己。同时我也对其他学生说：“人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，我们不应该拿别人的缺点取乐，把自己快乐建立在其他人的痛苦上，想想如果你是被笑话的那个人的话，你是什么感受”。后来这个孩子真的一点一点的改变了，慢慢的敢主动举手回答我的问题，慢慢的敢和其他孩子开玩笑，聊天了。看到他的改变我很欣慰，也很替他高兴。我想一名合格的教师不只是教给孩子们课本上的知识，更应该教会他们如何认识自己认识他人。

后来钟博林在同学的鼓励下还当了班级的体育委员，组织同学们参加各项体育比赛，为班级赢得了许多荣誉，他也赢得了同学们最热烈的掌声。他终于抬起头来走路了，最终以较好的成绩考入比较理想的大学。再见到他时，他激动的说：“老师，是您一点一滴的教育给了我自信，让我重新认识自己知道自己还有很多优点……这件事让我更加意识到“离开情感层面，无法塑造人的精神世界。”因此，在关爱学生的同时，我也会经常从情商的角度出发。我坚信，只有孝顺父母的人，才能真正具备爱他人的能力。

如今经常有很多已经上大学或是已经毕业的学生假期回来看望我和其他任课老师，或者在节假日给我们发来的一条条问候微信。付出就会有回报，我不求回报，但却感到无比的欣慰、幸福!我发现教育原来是世界上最伟大、最快乐的事！正如有个学生在给我发送的短信中说：“亲爱的老师，感谢您高中三年的不断耐心的教导和陪伴，您就像我的姐姐一样爱我……在我们犯错时，您不厌其凡地规劝我们。在我们犯傻时，您毫不计较地宽容我们……我永远不会忘记您，我的老师……“听这话语真情流露出一种骄傲的感觉。我体会更深的是：素质教育首先是感情饱满的教育，只有爱才能滋养孩子的心灵，一个受孩子爱戴的老师，一定是一个人情味浓的人，一个人情味很浓。由于有此信仰，我的学生对我感恩有加，对我的信任也是无限的。

被誉为“成人教育之父”的戴尔·卡耐基曾说过：“凡不关心别人的人，必会在有生之年遭受重大的困难，并且大大伤害到其他人。也就是这种人导致了人类的种种错失”。

能成为一名合格我教师，我真的很自豪，在以后的工作中，我会继续努力完善自己的教育教学能力，不断丰富和提高我的专业素养，争取把我的每一个学生都能培养成祖国需要的人才。

以爱育人，见证成长

肇州县实验高中 王晓红

在教育这片广袤的田野上，每一位教师都是辛勤的耕耘者，用爱与智慧播种希望，收获成长。以下是我作为一名教师从教13年的青年教师在工作中亲历的几个教学故事，它们不仅记录了我的成长足迹，也深刻反映了教育的真谛。

一、守护安全的港湾

记得那是一个普通的放学日，我正在整理教室，突然接到一位家长的紧急电话，说她的孩子在走廊上被另一名同学不慎打伤，现在孩子已经流鼻血且头痛不已。听到这个消息后，我立即放下手中的活，和孩子一起陪在爸爸妈妈的身边去了医院。在医院，我在忙前忙后，保证了孩子能够得到及时的治疗。事后，我一边组织班级同学开展深刻的安全教育大讨论，引导大家认识到校园安全的重要性，学会尊重他人，避免再次发生类似事件，一边迅速与校方沟通，协助报警处理。

这段经历使我深刻地体会到，作为教师，我们既是知识的传递者，又是学生安全的守护者，我们的每一位老师，都应该做的。

二、公正调解的桥梁

一个下午，我正在上课的班级里，两个同学发生了争执。当我察觉到不对劲，我第一时间介入，耐心听取了双方的陈述，力求公正地了解事情的来龙去脉。在充分了解情况后，我根据事实，提出了合理的解决方案，并引导双方学会换位思考，理解对方的立场。最后，两位同学握手言和，班级的气氛又恢复了融洽。

这次经历让我意识到，教师不仅是传授知识的园丁，更是学生之间矛盾的调解者，需要用心搭建沟通的桥梁，促进学生之间的理解和友谊。

三、点亮心灵的灯塔

有一次，我发现班上一个平时活泼开朗的同学，一下子变得沉默寡言起来，学习成绩也出现了大幅度滑坡。在得知父母离婚的消息后，她的心理在了解后产生了极大的震荡。为了帮助她走出阴霾，我利用课余时间与她谈心，分享自己成长中的挫折与坚持，鼓励她勇敢面对生活的变故。在我的关爱和引导下，她逐渐重拾了学习的信心，成绩也有了显著提升。

这次经历让我深刻认识到，关注学生的心理健康和情感需求，对于他们的成长至关重要。作为教师，我们应当成为他们心灵的灯塔，照亮他们前行的道路。

四、教学相长的旅程

在初登讲台的日子里，我曾一度迷茫于教学方法的选择和教学效果的提升。通过不断学习和实践，我逐渐领悟到，教学是一个师生共同成长的过程。我开始注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动地去探究，而不再是单纯地把知识灌输进去就可以了。同时，为了使自己的业务水平不断得到提高，我还积极参加各种培训和研讨活动。在这一过程中，我不仅收获了教学上的进步，而且与学生建立了深厚的师生情。

教学相长的旅程让我明白，教育是一场没有终点的马拉松，需要我们不断追求卓越，勇于探索未知。

这些亲历的教学故事，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我教育生涯的点点滴滴。它们不仅见证了我的成长与蜕变，更激励我继续在教育的道路上坚定前行，为学生的未来铺就一条光明之路。

破茧：一节俄语课的挫折与重生

肇州县实验高中 赵佳男

一月初的东北寒风裹着雪拍打玻璃，我正在讲解第二次模考的阅读题。突然传来纸张撕裂的脆响，课代表萌萌把87分的试卷揉成团塞进抽屉——这个总考115分以上的女孩，此刻眼眶通红。其他学生机械地记着笔记，教室里漂浮着压抑的气息。

"老师，我高考还有机会吗？"课后，萌萌指着错题本上密密麻麻的红字，萌萌一直很努力地学习俄语，但这次成绩的失利，让他的心态发生了一些变化。其他学生也陆续吐露心声：有人因俄语作文总卡在及格线崩溃，有人焦虑高校招生计划缩减...

次日早读，我在黑板写下普希金的诗句："Товарищ, верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья..."（同志，请相信：迷人的幸福之星必将升起）。当学生困惑地抬头，我打开手机里的俄文原声朗诵。"今天我们不上语法课。"随着《假如生活欺骗了你》的朗诵在教室流淌，我分发印着俄汉对照诗句的便签纸，"请大家找出生活中与这些诗句产生共鸣的瞬间。"萌萌攥着"心儿永远向往着未来"的纸条，突然哽咽："我昨天把俄语词典锁进柜子，可是...可是刚才听到诗歌，想起三年前第一次学会拼写'спасибо'的激动。"

窗外的雪不知何时停了，阳光斜照在课本扉页的莫斯科红场插图上。学生们开始用生涩的俄语分享故事：体训生小凡说起第一次见到俄罗斯人用俄语打招呼的激动，学音乐的李桐想起来第一次在舞台上演唱俄语歌曲的画面...

那次特殊的诗歌课后，我在每个学生的错题本扉页都抄录了半句俄语诗句。我们开始每周二"文化时刻"，用俄语讨论柴可夫斯基的旋律、托尔斯泰的抉择，甚至研究俄罗斯航天术语中的构词规律。当语言回归文化载体而非考试符号，那些曾令人窒息的分数渐渐显露出新的意义。

二月模考，萌萌的俄语分数重回117。在检查错题本时，我看见她在我写的诗句后面写道："就像彼得大帝推开朝向欧洲的窗户，俄语为我打开了另一扇看世界的眼睛。"

通过这次的事情，让我深刻意识到：当教育沦为分数的角斗场，语言便失去了沟通心灵的力量。作为教师，我们不仅要解析变格变位，更要守护学生眼中最初的知识星光。那些被挫折撕碎的试卷，何尝不是亟待破茧的蛹壳？正如俄罗斯谚语"терпение и труд всё перетрут"（耐心和努力能磨平一切），教育的真谛在于让每个挣扎的灵魂都能在文化浸润中找到破茧而出的勇气。此刻望着教室里认真背诵知识点的学生们，我想起教育家苏霍姆林斯基的话："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"或许这就是基层教师最珍贵的使命——做那双托起蝶翼的风，在分数与理想的缝隙中，为年轻的生命留住一片诗意栖居的天空。

点亮心灵的灯塔

肇州县实验高中 魏雪慧

教育是一条很长很长的路，刚从校园里走出来的我们，怀揣着爱和期盼，走进了教师的行列，在教书育人的路上，教师不仅仅是知识的传递者，更加是孩子们的指引者和引路人，每一节课堂，每一次辅导，都是我们和孩子们一起成长的见证。

每一位老师都是播种人，都在广阔的教育天地里，用知识的种子孕育着未来的希望。而我，作为一名普通的高中教师，有幸见证并参与了一段深刻的影响学生心灵成长的旅程，这些经历就像是一盏明灯，照亮了我对教育行业真谛的理解。

在那个充满挑战的高三学年，我有幸见证了一位学生的逆袭之路。这位学生名字叫李明，是一个平凡而内向的男孩。他的成绩在高中三年里一直徘徊在班级的中下游， 但他那坚定的眼神和不懈的努力，使他在高考这场没有硝烟的战争中获得了令人瞩目的耀眼成绩。

一、初识困境

高三的春天，阳光明媚，但李明的脸上却总是笼罩着一层阴霾。他的成绩单上，各科成绩如同一个个沉重的枷锁，让他喘不过气来。在课堂上，他经常低着头，安静地坐在角落里，沉默寡言。他的眼神里充满了迷茫和无奈，仿佛在向世界宣告他的 无助。

二、寻找突破口

面对李明的困境，我决定从心理和学业两方面入手，帮助他找到突破的方向。

首先，我与他进行了深入的交流。我告诉他，每个人都有自己的闪光点，成绩只是衡量一个人能力的一个方面。我鼓励他要相信自己，勇敢地面对困难。在交流的过程中，我发现李明其实是一个很有责任心和上进心的孩子，只是缺乏自信和正确的学习方法。

接着，我开始针对他的学科弱点进行辅导。我专门给他安排了针对性的学习计划，帮助他对学科知识进行查漏补缺。在语法课上，我耐心地为他讲解难题，分析句子的成分，使他逐步建立起对语法学习的信心。 在外教课上，我总是鼓励他多开口说外语，以提高他的口语表达能力。在阅读课上，我带领他阅读经典俄罗斯文学作品，培养他的俄语文学素养。

三、逆风翻盘

经过一段时间坚持不懈的努力，李明的成绩有了非常明显的进步。他开始变得积极主动，喜欢沟通交流，不再跟以前一样少言寡语。他经常主动请教问题，与同学们讨论学习心得。他的眼神中逐渐充满了对自己的信心和希望。

高考临近，我鼓励李明要相信自己，一定要坚持到最后。他说：“老师，我明白我还有很远的路要走，不过现在的我已经不是从前那个胆小的李明了。我相信，只要我不断的努力，就肯定能考上理想中的大学。”

四、高考的胜利

高考过后，成绩查询的日子到了，李明虽心有忐忑，但是对自己还是很有信心，果不其然，他不负众望取得了超出预期的可喜成绩。他不仅成功的考入了自己心仪的学校，还获得了奖学金。当他举着录取通知书，高兴地来和我分享这个好消息时，我心里由衷地为他感到高兴，同时也为他自豪。

李明的逆袭之路，让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，帮助他们找到自己的闪光点。作为一名教师，我们要用心去关注每一个学生，用爱去温暖他们的心灵，用耐心去引导他们，帮助他们走出困境。

李明的成功，不仅仅是他个人的胜利，更是我们教育事业的胜利。我相信，只要我们用心去做，每一位学生都有可能成为下一个逆袭者，书写属于自己的精彩人生！

爱在细微处

肇州县实验高中 孙苗苗

随着岁月的推移，二十年的风雨历程，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”成就了十几年的辉煌，让我深深感受到他的智慧与精神，从而激励着自己不断前行，不断探索，不断收获，不断成长！

有一个学生叫王朋，他来自一个贫困的家庭，父亲去世，母亲抚养三个孩子 。他自己不上进，相当小混混。于是每天和他聊天成了我的必修课，让他做一些力所能及的事，他自己就会觉得自己是个有用的人。当年的中秋节，我把一些月饼和牛奶送给他，但是当看到他的校服脏兮兮的时候，我决定把它们脱下来，然后把它们拿回家给他洗。当时，他哭了，满眼泪水，哽咽着说：老师，我本来只想念几天书，但你这样做，我真的无法忍受，现在我不想离开，只想留在这个学校。最终他考上了重点大学，他也是有史以来他们村唯一的读书人。

作为教师就应该担负起一份令自己尊敬的、让自己受到尊重的职责，把自己投入到一份真正的责任和爱的奉献之中，让自己的努力得到回报，让自己的名字永远留存。

2013年刚入学我发现一名学生情绪不对，坐立不安，上课明显走神，上课也不跟着老师思路走，听写时不认真，作业不按时完成，我看在眼里，急在心里。当“人为什么活着？有什么意思”突然响起时，我立即意识到问题的严峻性。于是，我关切地询问他，“你怎么了？”但他并未马上回答，而是一脸无奈地说：“虽然每天都在努力学习英语，但我的英语水平一点儿也提不上去，心里非常着急，可是就是记不住，考大学也没有希望了”。

他来自一个偏远的农村，从小就没有接触过英语，对它一点儿也没有兴趣。他其它学科成绩很好，只是英语差了点，总分不理想，考上大学的梦想很难实现。他父母给他的压力也很大，所以绝望透顶，才有了上述表达，这时我才意识到要做一名合格的教师只凭热情和理想，爱心，耐心，细心是不行的，一定要帮助孩子攻克学习成长这一难关，帮助他们提高英语成绩。

首先，我向他介绍一些简单实用的音标知识。第二，我教他一些基础的构词方法。第三，我帮助他从中挑选出500多个重点词汇，并将它们按照词性进行分类，标注中文意思。同时，我会告诉他哪些是作文中的词汇，哪些是阅读中常用的词汇。最后，我鼓励他，让他有自信去完成这项任务，经过半个月的努力，他逐渐变得更加自信，对自己充满信心。我对学习英语非常感兴趣，期末考试中取得了显著的进步，最终成功地考入了一所重点大学。

孩子们的成长经历让我不断反思，在反思去寻找更合适的方式，不管工作有多辛苦，不管去往何种班级，总会全身心地关注着所有孩子的身体和精神，从而培养他们的良好品德、优秀素质和创新能力。通过传播科学的法律常识，培养学员的良好的道德品质，让大庆市成为全国宣传普法的重要场所。

我一直在提醒自己：在教学实践中，要不断总结教学规律，思考不断，笔耕不辍，回顾走过的路，我深深地热爱着我的学校，热爱着我的学生，因为他们曾经给予我快乐和追求，让我将昨日的美好收藏在心底，今天振作精神，明天继续勇往直前，继续攀登高峰，继续探索路上的一切，一路的风景，一路的收获！

语言之桥，心灵之约

肇州县实验高中 孙艳华

在教育的浩瀚星空中，每一位教师都是一颗独特的星辰，散发着温暖而坚定的光芒，照亮学生前行的道路。作为一名英语教师，我有幸在这片星空中，用语言搭建起通往广阔世界的桥梁，见证着学生们在知识的海洋中扬帆起航。在这漫长而又充满意义的旅程中，无数的故事如同一串串璀璨的珍珠，串联起我对教育的热爱与执着。

相遇：沉默背后的渴望

那是一个阳光明媚的新学期，我怀揣着对教学的热忱，走进了新班级的教室。在一张张充满朝气的脸庞中，有一个女孩引起了我的注意——晓悦。她静静地坐在靠窗的位置，眼神中透露出一丝紧张与羞涩。当我用流利的英语进行自我介绍时，大部分同学都好奇地倾听着，眼中闪烁着兴奋的光芒，而晓悦却微微低下头，似乎在刻意回避我的视线。

课后，我仔细查阅了晓悦的资料，发现她的英语成绩并不理想。我决定主动与她沟通，了解她的学习状况。当我在课间找到晓悦时，她显得格外拘谨，双手不停地摆弄着衣角。我微笑着用温和的语气询问她对英语学习的感受，她犹豫了许久，才小声地说：“老师，我觉得英语好难，我总是记不住单词和语法？”

相知：耐心陪伴，唤醒希望

为了帮助晓悦，我制定了一套专属的学习计划。每天放学后，我都会抽出半个小时的时间，陪她一起学习英语。从最基础的音标开始，我耐心地纠正她的发音，一个音一个音地示范，让她反复模仿。记单词对于晓悦来说是一大难题，我便教她一些有趣的记忆方法，比如通过联想、制作单词卡片等方式.

成长：破茧成蝶，绽放光芒

随着时间的推移，晓悦的努力开始有了回报。在一次单元测试中，她的英语成绩有了显著的提高。当她看到自己的分数时，眼中闪烁着激动的泪花。她跑到我面前，兴奋地说：“老师，我做到了！我真的做到了！”那一刻，我感受到了作为一名教师的幸福与满足。我知道，晓悦已经迈出了成功的第一步。

从那以后，晓悦学习英语的热情愈发高涨。她不再满足于课堂上的学习，开始主动阅读英语课外书籍，观看英语电影，努力提升自己的英语综合素养。在学校组织的英语演讲比赛中，晓悦勇敢地报名参加。为了帮助她准备比赛，我和她一起挑选演讲主题，逐字逐句地修改演讲稿，一遍又一遍地练习发音和语调。

转折：挑战与机遇并存

在晓悦不断进步的同时，我也面临着新的挑战。学校推行了一项全新的英语教学改革计划，要求教师采用更加多元化的教学方法，注重培养学生的英语实际应用能力。这意味着我需要打破传统的教学模式，尝试新的教学手段和课程设计。

反思：教育的深度与广度

随着教学改革的深入推进，我也在不断反思自己的教育理念和教学方法。我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和社会责任感。在英语教学中，我不仅要让学生掌握语言技能，更要引导他们了解不同国家的文化，培养跨文化交际能力和全球视野。

为了实现这一目标，我组织了一系列的文化交流活动。比如，举办英语文化节，让学生们展示各国的文化特色，包括美食、传统服饰、艺术作品等；开展国际交流项目，与国外的学校建立联系，通过线上交流的方式，让学生们与外国同龄人进行对话，了解彼此的生活和学习情况。这些活动不仅丰富了学生们的学习体验，还让他们更加深刻地认识到世界的多样性，培养了他们的包容心和国际意识。

展望：教育之路，永不止步

在未来的教育道路上，我将继续怀揣着对教育的热爱与敬畏之心，不断学习和探索。我希望能够用自己的智慧和汗水，为学生们搭建更多通往成功的桥梁，让他们在英语学习的道路上走得更远、飞得更高。我也将在这条充满挑战与机遇的教育之路上，坚定不移地走下去，书写更多精彩的教育篇章。

成长与蜕变

肇州县实验高中 张晶

在我刚踏入高中英语教学领域时，学生们对英语学习的热情并不高。我深知，要改变这一现状，就必须让学生们感受到英语学习的乐趣。记得刚接手一个新班级时，那是高一的一群孩子。他们带着对高中生活的憧憬和好奇走进了我的课堂。然而，当我开始上课时，却发现情况并不乐观。很多学生在初中英语学习的基础就比较薄弱，语法概念模糊，词汇量也十分有限。第一次测验成绩出来的时候，及格率很低，这对我来说是一个不小的打击，但也是挑战的开始。

我深知不能按照传统的“满堂灌”方式来教学，于是我尝试采用分层教学的方法。根据学生的入学成绩将他们大致分为几个层次，在课堂教学中设置不同难度的问题和任务。对于基础较弱的学生，着重夯实基础知识，例如从最简单的音标学起，让他们掌握正确的发音规则；而对于基础较好的学生，则鼓励他们进行更深入的语言运用训练，如用英语写短文、做阅读拓展等。这个方法刚开始实施的时候，遇到了一些阻力，学生们不太习惯这种新的模式，有的同学觉得被分层是对自己能力的一种否定。但是我没有放弃，通过不断地和同学们交流沟通，向他们解释这样做的目的，慢慢地，他们开始接受并且适应了。

在一次课堂上，我发现了一个叫晓峰的学生。他性格内向，总是默默地坐在角落里，很少主动参与课堂活动。为了激发他对英语的兴趣，我决定采用个性化的教学方法。我了解到他对篮球感兴趣，便在课堂上引入了关于篮球的英语话题，让他用英语描述篮球比赛。这不仅让晓峰有了表达的欲望，也让其他同学感受到了英语的实用价值。

然而，晓峰在学习过程中遇到了困难。他的语法基础薄弱，单词记忆也很困难。我并没有急于求成，而是耐心地帮助他制定学习计划。每天放学后，我都会陪着他一起学习，从基础知识开始，逐步提高他的能力。为了让他更好地理解语法，我用生动的例子和有趣的故事来解释抽象的概念。在我的帮助下，晓峰逐渐掌握了学习方法，成绩也有了明显的提高。

在这个过程中，我也遇到了一些挑战。一些学生对英语学习缺乏兴趣，甚至产生了抵触情绪。我意识到，单纯的教学方法并不能解决问题，还需要关注学生的心理需求。于是，我开始与学生们进行深入的交流，了解他们的困惑和需求。通过与他们的沟通，我发现很多学生对英语学习存在误解，认为英语学习只是为了应付考试。为了改变这种观念，我组织了一系列英语活动，让学生们在实践中感受英语的魅力。

随着时间的推移，晓峰的成绩越来越好。他不仅在英语考试中取得了优异的成绩，还在学校的英语演讲比赛中获得了一等奖。看到他的成长和进步，我感到无比欣慰。

在这个过程中，我也收获了很多宝贵的经验。我深刻地认识到，每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师需要因材施教，关注学生的个性发展。同时，教师要不断地创新教学方 法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

如今，晓峰已经毕业了，但他的故事一直激励着我。我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用爱去引导他们成长，每一个学生都能破茧化蝶，绽放出属于自己的光彩。

在高中英语的教学之路上，我见证了一个个鲜活的生命在这门学科中发生着奇妙的变化，而我也在这个过程中不断成长、感悟。在这条路上，我和我的学生们共同书写着属于我们的故事，而这些故事也将激励着我们在教育的道路上继续前行。

在英语课堂上点亮希望之光

肇州县实验高中 金平

作为一名高中英语教师，我深知英语学习对于学生们的重要性，它不仅是一门学科，更是一扇通往广阔世界的窗户。在我的教学生涯中，每一届学生都有着独特的故事，而这一届学生中的晓妍，她的转变和成长，让我对教育有了更深的感悟。

晓妍是一个女生，她总是安静地低着头，眼神中透着一丝不自信。在课堂互动中，她从不主动举手发言，即使我点到她的名字，她也是紧张地站起来，声音小得像蚊子嗡嗡，回答问题时还常常因为紧张而结结巴巴，单词发音也不太准确。我知道她在英语学习上有很大的困难，需要我的帮助。

那是一个阳光明媚的上午，课间休息时同学们都在嬉笑玩耍，只有晓妍一个人坐在座位上，对着英语课本发呆。我走过去微笑着对她说：“晓妍，老师想和你聊聊你的英语学习，你别紧张。”她微微点了点头，眼神中充满了不安。我对她说：“晓妍，老师看到你课本上记了这么多笔记，就知道你是个努力的孩子，我们一起分析分析问题出在哪里，好吗？”听到我这么说，晓妍紧绷的身体放松了一些，她小声地说：“老师，我觉得英语好难啊，我怎么学都学不好。听力听不懂，单词也总是记不住，我是不是很笨？”说着，她的眼睛里泛起了泪花。我轻轻地拍了拍她的肩膀，安慰道：“傻孩子，你一点都不笨。英语学习是一个积累的过程，只要找到适合自己的方法，坚持下去，一定会有进步的，老师会帮助你。”然后，我给她指出了她在各个题型上的问题，并针对这些问题给她提出了一些学习建议，比如每天坚持听英语广播练习听力，利用碎片化时间背单词，尝试用英语写日记锻炼写作能力等等。晓妍听得很认真，不时地点点头，把我说的话都记在了心里。

然而，学习的道路从来都不是一帆风顺的。在一次单元测试中，晓妍的成绩并没有明显提高。她拿着试卷，默默地回到座位上，趴在桌子上哭了起来。下课后，我把晓妍叫到了办公室。她低着头，小声地说：“老师，我是不是很没用？我已经很努力了，可是成绩还是上不去。”我让她擦干眼泪，耐心地说：“晓妍，一次考试失败并不能说明什么。你这段时间的努力老师都看在眼里，你的进步也是有的，只是可能还没有在这次考试中体现出来。学习就像爬山，有时候会遇到陡坡，会觉得很吃力，但只要坚持下去，就一定能登上山顶。”

日子一天天过去，晓妍的努力开始有了回报。在学校组织的英语口语比赛中，晓妍竟然报名参加了。当我看到她的名字出现在报名名单上时，我既惊讶又高兴。她对我说：“老师，我想试试。这段时间我一直在练习口语，我觉得自己有进步了。我不想再害怕，我想证明自己。”看着她自信的眼神，我知道她已经不再是那个曾经自卑胆小的女孩了。演讲结束后，晓妍向台下深深地鞠了一躬，然后走下舞台。她跑到我身边，兴奋地说：“老师，我做到了！”我激动地抱住她，说：“晓妍，你太棒了！老师真为你骄傲！”最终，晓妍在这次英语口语比赛中获得了二等奖。这个成绩就是对她努力学习的最好证明。

通过这次比赛，晓妍的英语学习热情更加高了。在期末考试中，她的英语成绩已经到了班级的中游水平。她不仅在英语学习上取得了进步，整个人也变得更加自信和开朗了。在课堂上，她会积极主动地发言，和同学们一起讨论问题；在课后，她还会和其他喜欢英语的同学一起交流学习心得。

看着晓妍的变化，我感到无比欣慰。作为一名教师，没有什么比看到学生的成长和进步更让人开心的了，我们需要有足够的耐心和爱心，去发现他们的闪光点，给予他们关心和帮助。在今后的教学中，我会继续努力，用自己的知识和爱心，去点亮每一位学生心中的希望之光，陪伴他们在学习的道路上勇敢前行。

用心浇灌，静待花开

肇州县实验高中 万任丽

多年的教育生涯送走了一批又一批优秀的学生。多年的教育事业，让我充分理解了作为一名师者“传道，授业，解惑”这一至理名言，深刻体验到作为一名师者肩上的责任和重担，看到优秀的学生在我的教育下考上了理想的大学，走上工作岗位，走向他们自己辉煌的人生，这赋予了我作为一名师者的自豪感。

在多年的教学过程中，2016级的曲中臣同学最令我印象深刻，他在初中时理科成绩出色，只是英语成绩较差，中考时英语仅考了60分，理科也发挥失常，没有考上县重点高中，选择了我校县普通高中。从高一入学考试我便注意到了此学生，数理化成绩优异，可英语仅43分，他感到很迷茫，是不是自己不是学英语的料，花了那么多时间，却没有达到预期的效果。因为此学生在高一的几次考试中都是年组第一，如果英语成绩得不到提升，到高三关系他能否升入重本院校。从他的班主任及同学中我还了解到了曲中臣非常用功是一个很要强的孩子，有几次因为英语考得不好还会发脾气，情绪低落，影响了其他学科的学习。

有人说："每个学生都有一定的情感需要，这种需要决定着学生在学习生活中的许多东西。情感越丰富情绪就越高涨，学生在学习生活中的行为也就越良好"该学生表现出过强的学习动机，因此产生了情绪障碍，他认为努力了就应该有回报，就应该有好的成绩，我要做的是帮助他找到自身的不足，正确的认识自我。让他在强大的学习动机中重新找到信心，克服由于过强的学习动机造成的情绪低落。

首先，让学生认识其问题的根源所在。不能单从表面上看是考试失败造成的情绪问题，而更应该从实际上更深层次的帮助学生来改变他认为努力就会有回报这一不合理的心理。我认为对他的心理开导不能只靠分析考试失败的原因。这往往会让他看不清自己真正的问题所在，使他常常处于迷茫焦虑中。当困扰他不合理的心理被澄清之后，再来讨论这一问题，才会更容易接受，也有利于问题的最终解决。

其次，帮助其分析不合理的情绪特征。曲中臣同学情绪低落的主要原因是自身要求过高。所以当考试成绩与其严格要求不符时，就会陷入难以接受的情绪困扰中。我通过帮助他正确的认识他的学习动机，从而建立正确的学习态度。让他养成了良好的学习习惯，学会了支配学习时间，提高了学习效率。

最后，我相信“厚积薄发”这四个字。每一个人刚开始都是一坛新酒，只有耐得住时间的寂寞，沉得住心，当酒存放时间越久，它的香气才会越醇厚。在我的指导下曲中臣同学开始思考如何改善自己的学习状态，而不是一味的沉浸在“努力”就等于"考好”的想法中无法自拔。通过指导，曲中臣同学对英语的学习态度发生了巨大改变，再也没有出现过情绪低落的事情发生，考试成绩也开始逐步提升。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每一位学生的学习情况是各不相同的，这要求我必须深入了解和弄清学生的行为习惯及其背后原因，从而因材施教并加以正确引导，来唤起他们的自信心，帮助他们成就更好的学习成果。

陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。英语是一门需要循序渐进的学科，只有长期积累才能掌握综合运用的能力，取得理想的分数。经过我高一时期的疏导，高二的学法指导，高三的综合训练，曲中臣同学终于在高考时收获了丰硕的果实。他的英语成绩比高一入学时提高了50多分，以全校总分第一的成绩考入了重点大学。

“爱和信任是一种神奇且伟大的力量，它能帮助你成就好你的学生。”经过这三年的教育陪伴，我深深的赞同这一观点，每一位教师只要用自己饱含深情的爱去浇灌学生，一定会迎来学生的绽放。

初心不改，全力以赴

肇州县实验高中 白丽霞

小高同学是一名高二的学生，自上学期以来，上课不是睡觉就是望着窗外发呆，经常不完成作业。由于自身缺点多，同学们渐渐疏远他，致使他产生自卑心理，缺乏自信心。通过侧面了解得知，小高同学的家庭条件一般，父母常年在外打工，留下他和奶奶一起生活，可是由于奶奶年纪大了，实在无法过多地照顾小高，父母只提供经济上的支持，对他的学习疏于看顾，于是他就和一些和他境况相似的孩子经常出入网吧打游戏。

作为老师对于小高同学的这种情况，我觉得我应该做点什么去帮助他，不应该让一个朝气蓬勃的孩子因为网络游戏而荒废学业。我决定先从调动他的学习积极性入手，和他进行了几次谈话。最初，小高同学并没有意识到事情的严重性，表面上，他答应要做出改变，不去网吧玩游戏，但实际上并没有说到做到。于是我又继续和他进行深入的沟通，同时我也耐心地倾听他的困惑和压力。我多次和他分析经常上网打游戏的利弊。让他明白在繁重的学习压力下，打游戏虽然可以释放内心压力，放松心情，让他能暂时忘却烦恼，享受游戏带来的乐趣，但是作为一名高中生首要的任务是好好学习，不能玩物丧志。如果长时间的沉迷于游戏，势必会令他忽视学业，影响学习成绩。更为严重的是，有些学生因沉迷游戏无法自拔而荒废学业，最终悔恨终身。高二学段是高中生的重要时段，不能因为一些外在原因影响自己的学业，更不应该把宝贵的时间用于网络游戏。同时也让他理解，父母在外面努力打工，也是为了给他提供更好的学习条件，没有多余的时间经管他的学习，他们确实存在一定的问题，但是这不是他去网吧玩游戏的理由。通过多次谈话，他逐渐意识到了自己的错误。看到他的思想发生了转变，我趁热打铁，立即从我所教学科入手，给他分析了英语学科自身存在的潜力，并结合他的实际情况，告诉他科学的英语学习方法。我给他安排单独的家庭作业，并鼓励他在复习好后来找我单独给他考查，以此调动他的学习积极性，并让他感受到了前所未有的重视及信任。同时也鼓励他要相信自己，勇敢的面对生活中的困难，帮助他树立正确的期望目标，保持良好心态。

除此之外，我也和小高同学的父母取得联系，把孩子的情况告知他们。家长也深刻的意识到了自身的不足并表示会在努力工作的同时多多关心小高同学的生活和心理健康。

在接下来的时间里，我定期与小高同学沟通，了解他的学习进度和心情变化，我还安排了学习小组，让他和其他同学一起学习，共同进步。我始终尊重他，试着理解他的行为，信任他的行为，并引导他不断地鼓励自己，相信自己。经过一段时间的努力，小高同学逐渐摆脱了网络游戏的诱惑，在学业和人际交往方面都取得了显著的进步。他在一次学校组织的英语演讲比赛中获得了优异成绩，赢得了同学们的赞誉。同时，小高同学的其他科成绩也得到了稳步提升，重拾了学习的自信心。看到他的变化，我由衷的感到开心。

小高同学的转变让我认识到激励作用之大，情感力量之威。只要投入情感，就会有所收获。只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！

用爱培育心灵

肇州县实验高中 陈宏涛

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特

时间过得飞快，做一名教师已近三十年，三十年来奉献于自己热爱的三尺讲台，从年轻时的慌乱与急燥到此时的平和与从容，每一个脚步都留下了深刻的烙印。然而最让我咋难以忘怀的还是那些做班主任工作的岁月。

在小县城的普通高中任教，尤其是班主任工作，面临着巨大的挑战。班级里很多孩子都是留守儿童，父母不在身边，还有父母离异的，孩子无人看管的，只是他们学习成绩不好，举止行为表现很差。

记得那年高一刚开学，要求学生填写家长联系方式。同学们都在低头认直地写着。我突然发现一个男生头倚在墙上，抖着腿，什么也没写。于是我走过去问他原因，他却说”我两个爸两个妈，写哪个？不写”。我知道了，这是一个有故事的孩子。对于他的无礼，我没有生气，而是把他叫到教室外，很耐心地说，你认为谁爱你更多，就写谁的吧，他愣了一下，思考了好一会，才写下了一个电话号码。我意识到了个这孩子的特殊之处。后来经过了解，了解到他父母离异，后来又都再婚，他就成了“流浪儿”，谁都不愿意管他。他手里有很多钱，却无法体会到同龄人能享受到了父母的爱。

得知这种情况后，我暗自制定了一个改造计划。给他更多的爱与关怀。在平时的活动中，抓住他的闪光点，并且放大，让他找到自信，他擅长绘画，在班级活动中我给他创造展示的机会，慢慢地他的行为也合乎高中生的规范了，他也开始关心班级了，在学习上也有所转变了，最后考上了省内院校的艺术系，大学毕业后在县城也当了一名美术教师。他曾对我说过，“老师，我要向您一样用爱去温暖我的学生，让他们也能得到同样的爱。”

虽然我们师生都没有什么华丽的语言，但我们的内却碰撞出了爱的火花，爱的教育在我们心中生根发芽，并且浆站房车美丽的花朵。时代在变化，学生也在变化，而我在工作中牢牢记住了这一点，救是用爱去唤醒每一个沉睡的灵魂，把爱融入教育，实现真正的教育。教师的爱与关注会在学生的心灵深处留下不可磨灭的印象。我们的社会更需要爱，我们的教育要适应社会所需，培育出具有爱心的人。走进孩子的内心世界，爱孩子，弥补他们缺失的爱，才能得到爱的回应，才能完成“为人师”的历史使命。

教育不仅仅是知识的传授，还是培养全面发展的人的过程。这一点甚至比知识技能更重要。诚实，善良，勇敢，宽容等优良品质将贯穿每个人的一生。对于我校学生来说，更是如此。亲其师，信其道，只有当他们从心理上接受你，信任你，才能听你的话，才能投入精力去学习知识，掌握技能。教师对他们的爱也会贯穿他们的一生，对他们产生持久的影响。所以教师用自己的爱去理解关心每一个学生，让他们对你敞开心扉，你才能走进他们的世界，了解他们，从而更好地教育他们，实现自己的教育目的。爱应该起到了至关重要的作用。每一个教育工作者都应该用自己的爱奉献于教育事业。

师爱无言，绚烂如花

肇州县农业技术高级中学 牟雨晴

在县城边缘的位置上是一所学校，在二楼走廊尽头的教室是这所学校的最后一个班级，这最后的一个班级是我所教的第一个班级。就在这个角落里，我走上了讲台，开始了我的教师成长之路。

那一年，我接手的是高一年级的俄语教学工作，由于俄语是从零基础教学，所学知识是都是简单的基础知识，因此大多数同学们都能和我积极配合。然而就在许多同学都踊跃举手回答问题的时候，我的目光注意到了角落里的一个格格不入的身影。那是一个个头不大的男生，此时他一只手支撑着左脸，双目紧闭，呼吸舒缓，我走到他的身边，他都浑然不觉。开学两周，我就遇见了“特困生”，上课就睡，下课就醒。

“小超，不许睡觉!认真听课!”

我努力摆出一副严肃的模样。教室里顿时变得安静。他依然毫无反应，还是在同桌的反复摇晃下，他才懒洋洋地抬起头，睁开了惺忪呆滞的双眼，仍是一脸困顿，丝毫没有做出打起精神来听课的准备。见此，我越发气闷，却要努力维持着严厉的姿态，提高声量喝道:

“这节课你就站着上，陪着我站！”

这种简单粗暴的批评是我当时处理课堂问题唯一的办法,生怕声量小点就会显得自己底气不足。

听见我的呵斥，小超这才瞥了我一眼，抿了一下嘴角，随即才不紧不慢站起身。我把他的书摆到他面前，让他捧着看，然后接着讲课。

讲课再一次中止了，因为我看见角落里站着的那个人身体歪斜到一边，靠着墙又一次闭上了眼睛，双手下垂，原本捧在手里的书也倒翻在桌子上。

“小超!”

我的喝声里满是怒气，但是喊完之后，见他还是一副油盐不进的模样，我的情绪迅速低落，转而升起一阵无力。

小超自此成为了我教师生涯的一道坎儿，但彼时的我尚且不知道该如何迈过这道坎儿。一次课后我将他叫到办公室，轻声细语地和他交谈学习的事情，然而他还是表现出一副不屑一顾的样子。甚至有点不耐烦，随口附和道:老师，我努力了，就是学不好，不怪我。最后他不情不愿地说，一定努力学习。那一次的谈话就这样草草结束。之后他仍然我行我素。

之后我进行了反思:在整个对话中，我明显感觉到他对我谈话的反感和对立，我没能打开他的心扉，所说的都成了没用的空话。

所谓明人者必先自明，育人者必先自育。于是，我开始向有经验的老师请教，上网寻找方法。同时为了能针对性地解决问题，我也对小超进行了调查，发现他问题的关键:他自尊心很强，出身单亲家庭，只有爷爷在身边，他想取得关注和爱，可却不得法，最后自己都放弃了自己。因此对于他的教育不能操之过急。于是我课上提问他简单的问题，课下关爱谈话，在课业本上写上鼓励的评语……。直到有一天在和学生练习简单的俄语口语时，他居然答对了，我带头鼓掌，其他的学生也都跟着鼓起掌来。我用俄语+汉语手势对其他的学生说：“看，他是不是很棒？要是他在学习中遇到了困难，我们作为一个班集体，是不是应该帮助他呢？”学生们都说应该，因此我还为他指定了一个小助教。我又及时和小超的父亲沟通，让他理解并满足孩子内心的真正需求。

从那以后，他有了极大的变化。上课认真听讲，再也没有睡过觉，作业也认真完成，成绩节节攀升。我对他的变化非常欣喜，我的持之以恒不仅让我打开了他的心灵，取得了他的信任，还让他和我都赢得了最后胜利。

教育，就是用爱去感悟。在教育的道路上，虽有山重水复疑无路之惑，但更多的却是柳暗花明又一村之喜，只要我们教师用心呵护、耐心浇灌，学生们就一定能绽放出最美丽的花朵！

用爱与耐心，开启中职英语学习之门
              —— 记与小李的成长故事

肇州县农业技术高级中学 温馨

我是一名中职英语教师，面对的学生们基础参差不齐，学习积极性也各有不同。在教学及日常管理工作中，总是会遇到各种各样的挑战，但也正是这些挑战，让我不断反思、成长，努力探寻更适合他们的教育方式。

在我所教的一个班级里，有个叫小李的男生，他性格很开朗，但对英语学习却有着极大的抵触情绪。每次上英语课，不是趴在桌子上睡觉，就是和周围同学交头接耳，布置的作业也几乎从不完成。我一开始尝试在课堂上提醒他，可他总是一副满不在乎的样子，没过几分钟就又恢复原样。

有一次课堂上，我正在讲解一篇关于职业理想的英语短文，想通过这个话题让学生们用英语简单说说自己未来想从事的工作。当我提问到小李时，他先是一愣，然后站起来，很不屑地说：“我又用不着英语，学它干嘛呀，以后我就去汽修厂工作，说中文就够了。”听到这话，班里有些同学哄笑起来，课堂气氛变得有些尴尬。

课后，我决定找小李好好谈一谈。我把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是先和他聊起了汽修工作。我告诉他，现在的汽修行业可不像以前了，很多先进的设备、技术资料都是国外引进的，要是不懂英语，可能在学习新技术、了解新设备使用方法的时候就会遇到困难，这很可能会限制他未来在这个行业的发展。他听了之后，眼中闪过一丝疑虑，似乎开始思考我说的话了。

从那之后，我特意在教学内容上做了调整，找了一些和汽修相关的英语资料，比如汽车零部件的英文名称、简单的维修操作英文说明等，制作成有趣的课件在课堂上展示。每次讲到这些内容时，我都会特别留意小李的反应，发现他慢慢地开始抬起头认真听了，偶尔还会主动回答一些简单的问题。

然而，新的问题又出现了。虽然小李对和汽修相关的英语内容有了兴趣，但对于其他英语知识，比如语法、日常对话等，还是比较抗拒。我意识到，仅仅靠贴合他兴趣的内容还不够，得让他真正感受到英语作为一门语言的整体魅力和实用性。

于是，我组织了一次英语角色扮演活动，设定了不同的生活场景，有在国外餐厅点餐、在机场问路等，让同学们分组进行表演。我鼓励小李参与其中，并且引导他去发现，无论是在生活中还是未来有可能接触到的国外交流场景里，英语都是很重要的沟通工具。刚开始小李有些放不开，但在小组同学的带动下，他也渐渐融入进去，还尝试用自己所学的英语去表达，虽然有些语法错误，但勇气可嘉。

教育反思：

通过这件事，我深刻认识到，中职学生对学习的抵触，很多时候是源于他们没有看到所学知识与自己未来生活、职业的关联。作为教师，我们不能只是按部就班地传授知识，更要去了解每个学生的兴趣点、职业规划，然后将教学内容与之结合，让他们明白学习的意义所在。

而且，对于学生的改变不能急于求成，要一步一个脚印，通过多样化的教学活动去激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。每一个学生都是独特的，都有着无限的潜力，就像小李，原本对英语完全不感兴趣，甚至排斥，但当我找到合适的切入点，慢慢引导他，他也开始愿意去学习、去尝试了。

这也让我更加坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是点燃学生内心对学习渴望的火种。在日常教学管理工作中，我们要用心去关注学生的想法和需求，用爱与耐心去陪伴他们成长，让他们在中职的学习时光里，不仅能学到专业技能，也能提升综合素质，为未来的人生道路打下坚实的基础。我会继续在这条教育之路上探索前行，努力让每一个学生都能在英语学习中找到属于自己的价值和乐趣。

路漫漫 等一树花开

肇州县农业技术高级中学 王宁

一树一菩提，一花一世界。一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。每个学生都是一朵花，需要我们用心去浇灌。日复一日，年复一年，我们在班级里播种希望和期待。我很荣幸，我从事的是太阳底下最光辉的事业，我享受这样的过程，我也感念这样的经历。

作为一名高中班主任，我面对的是一群正处于青春期的学生。同时，作为一名英语教师，我面对的是一群基础薄弱、学习动力不足的学生。他们中的许多人因为成绩不理想而缺乏自信，甚至有些学生对未来感到迷茫。因此，我不仅要关注他们的学习，还要关心他们的日常状态，用细心和耐心点燃学生心中的希望。

耐心育人，静待花开

耐心是培养老师和学生情感的基石。作为教师，要对学生有耐心，对待孩子们的差异性，需要因材施教。对学习基础较差的学生，我要做的是为他们开“小灶"，手把手的辅导，利用有限的时间让每一位同学有所提升。

我们班的铭铭同学，性格内向，英语成绩长期处于班级末尾。每次上课，他总是低着头，避免与我有眼神交流。作业也经常不交。我尝试与他沟通，但他总是沉默不语，似乎对英语完全失去了兴趣。一次课后，我找到铭铭，耐心地询问他的想法。他终于开口，低声说：“老师，我觉得英语太难了，我学不会，反正以后也用不上。”我意识到小明的问题不仅仅是能力不足，更多的是信心缺失。

为此，我决定帮助他建立学习英语的信心，我为他设计了一些简单的任务，比如背诵几个常用单词或完成一篇简短的对话。每次他完成后，我都会给予积极的反馈，让他感受到成就感。渐渐地，我发现铭铭开始对英语产生了兴趣。他会在课后主动问我一些英语发音和语法问题，甚至在课堂上开始举手回答问题。虽然他的回答并不完美，但我每次都鼓励他，并帮助他改进。

在一次学校举办的英语演讲比赛中，我鼓励铭铭报名参加。起初他非常犹豫，但在我的支持鼓励下，他一遍遍练习，讲给我听。比赛当天，铭铭虽然很紧张，但成功的完成了演讲，并获得了“最佳进步奖”。这次经历让他彻底改变了对自己和对英语的看法，同时也充满自信心，相信他在未来的学习路上会越走越好。

身为一名教师，我们的态度、方法可能影响一个孩子对学习的热情。我们要耐心得对待每一名学生，不着急，不逼迫，尊重他们的学习结果，即使没有达到目标，只要学生的态度是良好的，都要给予肯定，让学生爱上学习。

倾心育人，静待花开

如果说学生是一枝含苞待放的花蕾，我的职责就是让他们在温暖的阳光里绚丽绽放。作为一名教师，要善于发现每一名学生身上的优点给予肯定，对存在的问题予以指出并帮助改正，使他们积极向上。

往往最调皮的孩子给老师印像最深，我们班正有这样一个调皮“难搞”的孩子，刚接手这个班的时候，小彬同学就给我留下了深刻的印象--很碎嘴并喜欢挑逗其他同学，后来通过观察了解，我发现他不论是在行为习惯上，还是在学习习惯上都比较差。

在与之相处的这一年里，我和他的妈妈多次沟通交流，发现他调皮捣蛋多半与家庭环境有关。不过我也发现他天真无邪的一面。经过思考，我决定敲开他的心门,倾听他的心声，让他感到我是一个可以信赖的人。我和他“约法三章"，并通过鼓励来规范他的行为习惯。同时，也给孩子的妈妈提了一些针对性的意见，在生活中怎么去改变孩子的性情，包括让他练字等，做一些静心的事。经过长时间的家校沟通，小彬有了很大的改变，成绩也逐渐进步，对于我和孩子父母而言，无不感到惊讶和欣慰。

一个孩子就是一朵花。作为老师，我们应该悉心呵护，用无微不至的师爱呵护着他们生命中的闪光点，我相信用爱蓄力，光就不会熄灭；用心浇灌，花自会盛开。我愿守住这三尺讲台，潜心育人，静待花开!

点亮心灵，播种希望

肇州县农业技术高级中学 李丹丹

如果说时光的藤蔓上爬满了光阴的故事，那么2019年对我来说是幸运的一年，那一年我顺利的通过了黑龙江省特岗教师考试成为了一名光荣的人民教师，自此我踏上了小小的三尺讲台，打开了一个浩瀚温馨的世界。

刚参加工作的我，告诉自己要做学生们喜欢的老师，温柔的纠正他们的错误，然而不到一个月的时间我意识到一味地笑脸相迎只会让他们肆无忌惮。有些孩子在课堂上有频繁的小动作和旺盛的表达欲，让我不得不停下教学管理纪律。而有些孩子冷漠如冰，难以打开心扉，更不愿参与活动。对此，我感到十分苦恼，我反思并问自己：“我和学生是否建立好了关系？我的教学方法是否合适？”

在一次次的课堂实践中，我逐渐意识到，虽然孩子们性格各异，但他们都有天真无邪的笑容，都有好奇探索的眼神。从他们身上，我能感受到活力与希望。因此，我尝试着去理解他们，去关注他们的内心需求，也尝试灵活地调整我的教学策略。

走进“小蜗牛”

陈小六同学是一个内敛腼腆的学生，上课时每次提问他都不发言下课时也自己在座位上并不活泼 ，他把自己关在自己的世界里不愿意和任何人交流，自己学自己的，我找到了他并和他谈心，让他说出自己的顾虑，面对老师的提问他很紧张，怕自己的答案是错误的，和同学在一起时又不知道说什么，所以大家误会他不喜欢与人相处。通过这次谈话，我努力帮他树立信心，鼓励他与同学交流，我告诉他上课的提问即使错了也没关系，老师会进行讲解，慢慢的他变得自信起来，开始主动与同学交流，班级氛围也变得更加活跃。

董卿曾说，人世间美好的一切都是遇见。就像冷遇见暖，有了雨；就像春遇见冬，有了岁月；就像天遇见地，有了永恒。而我想说，我遇见时光，便有了一段幸福的成长。

拥抱“小刺猬”

李明是一个活泼开朗的学生，他聪明，热爱劳动，精力旺盛，每次上课他总是习惯性的低头玩各种和学习无关的东西或者找同学聊天影响其他人，不能认真听课。期中考试后他成绩不理想，于是我开始了“对症下药”。我开始想办法和他交流，终于在我的穷追不舍下这个小刺猬说出了他内心的真实想法，原来是因为他总被其他的老师冤枉，即使不是他犯错误也会被误以为他是那个捣蛋鬼，于是他就故意捣乱。他的自尊心被伤害的同时也失去了上进心。我和同学们一起帮助小刺猬拔掉他的刺，让大家都喜欢这只小刺猬。在课堂上我开始表扬他，多次提到他的点滴变化，让他感受班集体的温暖，偶尔给他布置任务帮助老师，让他通过班级活动和学生们有更多的接触从而变得更有责任心，更把自己当成班级这个家庭的一员。慢慢的小刺猬和同学们越来越熟悉，甚至开始上课认真听讲，再也不是那个浑身是刺的小刺猬了，他也逐渐和老师和同学都变得有礼貌了。

教育的本质是爱，爱的教育是一颗心点燃另一颗心，一个人温暖另一个人，爱是推动这个世界最初的原动力，也是最无尽的。为人师表，应当点亮学生们的心灵，为其播种希望。作为一名职业教育战线的教育工作者，我知道教师这个职业是神圣光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的，我不会忘记精心备课的艰辛，也不会忘记与家长以心换心的长谈，更不会忘记与学生以情动情的坦诚。坚守三尺讲台让我收获到了幸福与快乐。

在21世纪教育教学改革和素质教育的感召下，在国家“大力发展职业教育”和“科教兴国”战略思想的指引下，我将本着从学生实际情况出发的原则，结合教育教学实际情况，在不断提高自身业务水平和专业知识的同时，加强自身文化素养，为职业教育事业的发展倾注毕生精力！

不忘初心,秉持职业操守

肇州县农业技术高级中学 程思琪

时光流转，记忆的长河中总有那么一些画面，在岁月的冲刷下愈发清晰。那是一位教师站在讲台上，明媚的阳光照耀在她身上，她眼眸中闪烁着坚定的光芒，用粉笔书写着教书育人的梦想，蓦然回首，那个人便是当初的自己。从初入教坛的青涩到历经岁月的沉淀，我的执教生涯充满了无数动人的故事，每一个故事都承载着我对教育的热爱与执着。

记得我初任教师的第一年，那时的我年轻有冲劲却没什么经验，班里有一名学生叫做小袁，他聪明伶俐，记忆力超群，可是却对学习充满抵触情绪，甚至放任自己堕落度日，每天上课不是扰乱课堂纪律就是睡觉厌学，令各科老师都很是头痛，既惋惜又生气。秉持不放弃任何一名学生的自我职业操守，我开始关注了解他。

在接触了解中，我发现他的记忆力十分惊人，课上我刚领读完英语单词，他便能会读会写，只要提问他都能对答如流，听写单词也会分毫不差，但必须是单独提问他或者听写他，如果全班一起听写单词，他通常会表现得不感兴趣甚至交白卷。其他老师给我的反馈也是如此，当给予他单独的关注或者提问时，他会表现的很有兴趣，也会积极配合教育教学。当反复确定他的这个“特性”后，我想了几个办法来解决他的问题。

首先，我与孩子进行了课后的倾心交谈，从根源上发掘他为何会这样在意关注度。通过交谈，发现他是家里的老二，父母早些年把精力放在姐姐身上，对他关注过少，后续父母离异，母亲改嫁他人，他判给了父亲，父亲外出南方打工，对他的关注更是变得少之又少。所以他很在意别人对他的特别对他的偏爱。作为高中生每天很长的时间待在学校，而老师作为除父母之外他接触最多的“长辈”，他便更在意老师对他的关注。

我与他交谈过后，发现他是个极度缺乏安全感缺乏自信的孩子，虽然很聪明，很有天赋，却因缺乏关注而使“明珠暗投”，埋没了自己的记忆天赋。所以我积极鼓励他，与他交心，从给予关爱的角度劝导他，帮助他重新树立安全感，自信心，并鼓励他参与集体活动，在每次的集体活动后对他给予积极正面的表扬，让他适应集体生活，降低自负情绪。

其次，我联系到他的父母，挖掘他弃学厌学的深层原因，通过交谈了解到，因父亲外出打工，他只能跟随刚刚结婚的姐姐、姐夫一家生活。他自己也慢慢觉得他是姐姐的拖油瓶，和一些说他姐姐“伏弟魔”的闲话，使他内心压力很大。姐夫虽然嘴上不说什么，可他总觉得在姐夫家是一种寄人篱下的感觉，所以产生了想要辍学，胡混度日的想法。所以我与孩子父母沟通，让他们明白孩子的感受。父母的问题不该再影响孩子的发展，父母也答应多给予孩子关爱，呵护他的身心健康。

最后，我也与其他任课教师沟通，达成共识，对于缺乏关爱的离异留守儿童给予深厚的关注，不抛弃不放弃任何一名学生，最后他也变得活泼健康热爱学习，顺利考入大学。

在之后这些年的任教过程中，每每困惑时我总能想起这个男孩小袁，他是我第一个劝导回归“正途”的孩子，是他让我认识到不放弃任何一名学生这不仅是我的个人职业准则，更是所有教师的职业操守，每一位教师初登讲台时眼眸中闪烁的光芒都是对未来教室里无数个孩子成才的希望。多年以后愿我仍能不忘初心，继续秉持不放弃任何一名学生的职业操守教书育人。