<p class="ql-block"> 2025 年 6 月 3 日，仙游县郑冬清名师工作室携手仙游县兰溪第一小学英语教研团队，围绕市名师专项课题《中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的策略研究》，开展了一场理论与实践并重的专题教研活动。此次活动以课题研究为引擎，致力于探寻传统文化与英语课堂的深度融合路径，为学科育人模式创新注入活力。</p> <p class="ql-block"> 本次研究课例聚焦闽教版小学英语四年级下册Unit 7 Seasons Part B教学内容。在阅读前，黄琳琳老师以“Enjoy and guess”趣味活动导入，巧妙串联描绘四季的文学素材：春景诗篇的优美意境、夏蝉蛙鸣的欢快韵律、秋日小诗的唯美笔触、冬雪诗词的古典韵味，带领学生开启沉浸式的四季诗意之旅，为课堂营造浓厚的文化氛围，有效激发学生学习兴趣。 </p><p class="ql-block"> 阅读中，教师综合运用多模态阅读策略，引导学生深度探究文本。通过 “Watch and match”“Listen and underline”“Read, discuss and fill” 等层层递进的活动，学生不仅梳理出 Sally 和 Yang Ming 喜爱季节的原因，更在剖析过程中邂逅古诗、节气知识。当探讨秋冬季节时，老师自然引入 “霜降”“立冬” 等节气，带领学生探究其与饮食等方面的紧密联系，实现语言学习与文化感知的有机融合。</p><p class="ql-block"> 阅读后，黄老师以创编小绘本为载体，指导学生围绕Julia喜爱秋天的原因进行创作，提炼结构化语言。在此基础上，鼓励学生创作四季主题诗歌，既巩固语言运用能力，又激发创造性思维。学生在语言实践中感受四季之美，跨文化交际意识也在潜移默化中得以培养。</p> <p class="ql-block"> 课例展示结束后，黄老师从目标达成、策略实施、学生反馈等维度进行深度复盘，坦诚分享教学得失。随后，听课教师围绕 “深化课例实践 优化策略落地” 展开热烈研讨。老师们结合课堂观察与教学经验，从情境创设的文化浸润、活动设计的文化渗透、教学资源的文化整合等多个视角切入，提出了优化文化情境创设、深化语言实践与文化感知融合、拓展传统文化资源呈现形式等一系列兼具理论深度与实践价值的建设性意见。</p> <p class="ql-block"> 在理论学习环节，段婷婷老师带领全体教师深度研读《中华优秀传统文化融入小学英语教学的困境与突围》。文章立足学科育人视角，强调传统文化融入小学英语教学对培养文化自信、提升跨文化交际能力的重要意义，系统剖析当前在目标定位、内容整合、教学载体等方面存在的困境，并针对性提出优化策略，为一线教学实现文化育人目标提供了切实可行的指导。</p><p class="ql-block"> 此次教研活动圆满落下帷幕，而课题组的探索征程才刚刚启航。未来，全体成员将以此次研讨成果为新起点，锚定"文化育人"核心目标，持续深化理论研究与教学实践的双向赋能：一方面，聚焦教学策略迭代升级，构建传统文化与英语教学深度融合的梯度化路径；另一方面，深耕文化资源开发与载体创新，通过情境化任务设计、项目式学习等多元形式，让传统文化在小学英语课堂焕发新生机。以此助力学生在语言学习中厚植文化根基，在跨文化对话中坚定文化自信，实现学科知识与人文素养的协同发展。</p>