跟岗学习心得体会

在希望的田野上飞翔

时光荏苒，岁月无声，为期两周的晋城跟岗虽已结束，但让我受益匪浅。本次通过观摩课堂、参与教研、实践授课、交流研讨等形式，深入学习先进教育理念与教学方法。期间，本人还承担了一节公开课展示任务，在实践中检验学习成果，下面我将从三方面总结。

一、教学理念的更新与深化

教是为学服务的，培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?不仅是领导阶层需要思考的，更是站在三尺讲台上的我应该明确的。随着人们的生活，学习，工作方式的不断改变，儿童青少年成长的环境也发生了深刻的变化，教师规范自己的教学行为，提高课堂的效率，与学生共成长就尤为重要了。首先深入学习新课标，从看向到看清，让新课标为课堂教学赋能，磨刀不误砍柴工就是这个道理吧。所以，对于新课标还是要去学的，也是必须学习的，还要整体关照，明确关键，看见语文要素与人文主题，单元内容之间的联系，设计层层递进的活动，重视教学评一体化，将评价贯穿课堂的始终。大单元教学设计不仅要关注知识和学科，还有关注能力，关注育人，可以开展主题化，项目化，进而整合课程资源，通过创设真实的生活情境，激活学生的生活经验，激发他们的学习动机和兴趣。让他们能围绕生活中真实的问题，真实的任务去学习和探究。进一步通过发挥实践的育人功能，加强知行合一，学思结合，倡导做中学，用中学，创中学。

二、教学模式的多元化学习。

236教学模式是教师通过双单充分了解学情后，引导学生以三卡为载体，以参与评价两方面贯穿教与学的全过程。经过教师对目标的定向，自主学习，合作交流，展示反馈，分层训练，自我反思六个阶段。教学流程一体设计，激活学生的学习动机，使是学生进一步释放学力，达到增长知识，建设学习能力，提升学生核心素养的目标.236教学模式，培养学生18种学习习惯，这些学习习惯形成学生的基本的学习能力，可内化为建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在一直努力基础上的“持学”。

三、公开课实践与反思

1.授课内容与设计亮点课题:五年级下册《手指》设计思路:借鉴跟岗所学，采用“任务驱动+小组合作”模式，设计“广交益友”情境任务，引导学生通过“我为五指代言”“与朋友携手共进”“广交益友”等活动，理解文本，落实语言运用目标。

创新点

·重视学间科的融合，重视体验(画一幅画，做一个游戏);

-重视任务群落实，语言积累与拓展运用、主题探究与创意表达相结合(课前字词导入 与课梳理五指特点，理解文中的道理，尝试创意练写，进而把握本节课的教学重难点后再延续到课后的推荐阅读和与万物为师; - 设置“星级评价表”，学生自评、互评与教师点评结合。

2.课后反馈与改进方向

-教研员及听课教师肯定情境创设的趣味性与学习成果运用的有效性，同时建议直接进入展示反馈环节，可以进一步强化表达能力训练。

自我反思:课堂节奏前松后紧，需优化任务分工与时间管理策略。短时间学习了这么多，内化需要一个过程,真正运用到教学中更是一个挑战，能做的还有很多。

1.模式没有固定的，但为了学生的发展是一定的，我将把学到的方法灵活运用与自己的教学中，最终形成自己的模式。

3.相信自己.相信学生,发动学生,培训学生.放手学生。以前嘴上说学生是主体，教师是主导，而我不仅是主导,也是主体，产生这种情况的原因还是源于害怕。害怕改变，害怕失去掌控感，怕失去做老师的威严，害怕改变的过程中出现问题，纰漏,甚至是错误，当然有时同时也为了省时省力，何况能静心坐下来提升自己的时间又有多少呢?可现在想想,我们的辛苦劳作又收获了多少呢?被动学习是压力，主动学习是动力。根据学习金字塔，学习的方法有7种，而我选择了效率最低的一种_讲授输灌。可惜的是两周后记得的仅有5%，即使这样，我们还是在滔滔不绝的讲，劳而无功，这也不是我的初衷。

此刻唯有改变，才有出路，不是期待学生改变，而是自己改变。只有自己改变了，学生的学才会改变，语文课上讲授、阅读，视听，讨论相结合，复习课时演示、讨论、教人相结合，是否可以大大的提高课堂效率。这样我们也能轻松教学，高效育人。

理想是丰满的，现实是骨感的，学到了，更是需要实际坚持的，学以致用方能有所提升。我希望我能沉下心来研究教学，不断提升自己为学生的学做更多有意义的事。最后，用习主席的一句话结束，大道至简，实干为要，路虽远，行则将至，事虽难，做则必成，谢谢大家!