从花色扑克到生活管家

是欧阳呀

你一定猜到了，对了，这就是我们的新伙伴—扑克牌🎴

看起来很熟悉的它，你在哪里见过呢？

接下来，就让我们再走近一点，再认识一下扑克牌。那么孩子们会用什么方式来介绍扑克呢？

我们了解的扑克是什么样子的呢？孩子们有话（画）说。

关于扑克，孩子们已经有了很多的认识。在扑克的大家庭里，又有哪些成员呢？他们可以做什么？…

太多的疑问在脑袋中跳跃生长，一个个问号连环出击，让我们先捋一捋吧！

认识扑克，从了解家庭成员的每一员开始。

数一数里，也蕴藏了大学问。

猜一猜，他们有多少种方式数扑克呢？

一副扑克牌有多少张？

大班幼儿的数数能力，除了可以一个一个的按序数数之外，群数计数的能力开始发展。比如，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数…因此，在遇到问题—一副扑克牌有几张的问题时，孩子们采用的数数方式各不相同。根据他们数数的方式，我们把孩子分成了几组。那么，不同数数的方式，得到的答案是一样的吗？

经过一番数数、记录之后，孩子们发现了问题—每一组得到的结果不相同。于是，孩子们进行了经验总结，发现问题主要出现在：

1️⃣有的组出现了漏数；

2️⃣有的组出现了重复数；

3️⃣负责数数的小朋友数错了；

在此经验之上，我们又重新进行了数数。当数数的过程出现了混乱，说明数概念在他们的脑海中还不清晰。

经过小朋友们之间经验的总结、传输，他们发现在数的过程中，明确扑克牌数过的和没数过的两大类，会给数数过程带来很多的便利。

还可以怎么数？

得到了扑克牌的数量是54张之后，我们开始探索新的数数方式—分类+和的方式。

1️⃣把同样的数字放在一起，比如1和1放在一起，2和2放在一起…

2️⃣按照扑克牌的不同花色来分，比如方块和方块放在一起，梅花和梅花放在一起…

3️⃣按照单数和双数分类…

分类完成后，计数环节让孩子们的小眼睛更亮了。他们伸出小手指，一个一个点数：“1、2、3……”数红色牌有多少张，数某个数字的牌有几张，数同一花色的牌有多少。在这个过程中，孩子们不仅学会了数数，还认识到分类能让计数变得更简单、更准确。原本杂乱无章的扑克牌，经过分类后，数量一目了然。

我们发现，分类就是你的心中有各种小盒子，每个小盒子里装的东西的某一种特征是一样的。

不难发现，每个孩子心中的“盒子”并不完全相同。同一副扑克牌，因为孩子心中放置的“盒子”不一样，就造成了不同的分类结果。

生活中也有这样的“盒子”吗？

当孩子们掌握了扑克牌分类与计数的方法后，他们惊喜地发现，这种智慧在生活中无处不在。整理玩具时，他们会把积木放在一个箱子里，毛绒玩具放进另一个篮子，汽车模型摆到特定的架子上，就像给玩具们安排了各自的小房间；整理书包时，语文书、数学书、图画本分别放好，彩色铅笔、橡皮、直尺也各归其位，再也不会出现书本乱成一团，找不到文具的情况了。

去超市购物时，孩子们也能像小侦探一样发现分类的奥秘。食品区里，饼干、糖果、饮料各自分区；日用品区中，洗发水、沐浴露、卫生纸摆放得井井有条。他们还能帮助爸爸妈妈快速找到想买的东西，这就是分类的功劳。

扑克牌的另类玩法

扑克牌游戏，不仅是一次简单的数学活动，更是打开孩子们逻辑思维大门的一把金钥匙。通过分类与计数，孩子们学会了观察、思考和归纳，还将这些本领巧妙地运用到生活中。在未来的日子里，这些智慧的种子会继续生根发芽。关于扑克的第一次研究，在孩子们充满探索欲望的游戏中结束了。然而，数数的核心经验获得却在孩子们的生活中热烈发展。

熟悉了扑克牌的各种游戏之后，孩子们利用班级的识字卡片串联扑克牌游戏玩法，创造出了好几种字卡扑克牌的新玩法。

同时，孩子们利用扑克牌进行了平面、立体的艺术创作，还利用扑克牌和教室里的多种材料进行组合、搭建，把扑克牌玩出了新花样。

几张薄薄的扑克牌，在孩子们的手中，不再仅仅是简单的游戏工具，而是化身为充满魔力的建筑材料。一场融合趣味与智慧的扑克牌搭建探索活动，让孩子们在指尖的翻折与堆叠间，悄然触碰几何的轮廓、感知平衡的奥秘，体验专注与合作的力量。

从最初的探索“扑克牌如何立起来”到“扑克牌塔怎样才能搭的又高又稳”，再到选择喜欢的材料，进行自由搭建。在倒塌-调整-重建的过程中感知平衡、稳定…每一次小心翼翼的尝试，每一次默契的合作，都在为未来的思维大厦添砖加瓦。