聚焦核心素养评价导向实践教学评一体化路径

云淡风轻

春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为充分落实“双减”政策，推进“新课标”理念落地，构建品质课堂，培养学生综合素养，提升教师教育教学水平，进一步认真研读新课标，讨论基于核心素养评价导向下的新教材中教学评一体化创新设计，旨在提高课堂教学效果，努力尝试以评促教，以评促学，达成课堂效益最大化。由教师进修学校中教部组织召开各学科基于核心素养评价的学科教研会，英语学科在教研基地校沟帮子中学举办。

此次活动得到沟帮子中学领导的鼎力支持，为教研会提供温馨舒适的教研环境，并为教研会制作精美的条幅，会前做了大量布置工作，确保本次教研会顺利进行，感谢沟帮子中学各位领导为英语教研会所付出的辛苦工作。

精彩课例示范引领

践行素养导向教学

第一节课由罗罗堡中学孙老师执教的人教版新教材七年级下册英语第五单元阅读课。准备课的过程中她精益求精，精心打磨，为给大家呈现一节别开生面的新课标理念下的英语阅读课，为英语教师这份认真执着的态度所感动，让大家共同见证了师者初心的使命担当。

孙老师的课堂带给师生视觉和听觉的震撼，在完美的知识呈现之后，孙老师把教材文本用AI技术合成一首非常经典的歌曲，在唯美的画面中，优美的旋律中师生再一次回顾教材文本，文本内容变成歌词，并被唯美的画面和旋律所感动，学生们在愉快的歌声中掌握所学内容，学生学习热情洋溢。Innovation在孙老师的课堂中体现的淋漓尽致。

第二节课是沟帮子中学媛媛老师的完型填空解题策略指导课。媛媛老师目前正忙于9年级的冲刺备考，但也在紧张忙碌的备战中挤出时间为教研会准备了一节完型填空解题策略指导。媛媛老师近十年来每次英语教研会都做示范课，在英语教学方面给大家树立了榜样的力量，她深耕自己，不断磨砺升华，直至璀璨绽放。个人在省市县的各种英语教学大赛中都取得了显赫的成绩，所获奖项数不清。

深度评课研讨交流

碰撞教学智慧火花

大屯中学吴主任对孙老师的课做精彩点评: 教学以世界为课堂，让语言与文化共绽光芒。教学方法和策略丰富多样，有效激发了学生的学习积极性。利用多媒体展示生动的视频脚本，直观呈现城市风貌，吸引学生注意力；小组合作学习让学生在交流中分享观点，锻炼语言表达和合作能力；问题引导式教学启发学生思维，培养学生的批判性思维能力。在小组讨论环节，教师鼓励学生大胆发表对不同城市生活差异的看法，学生们各抒己见，课堂气氛热烈。同时培养全球视野和跨文化意识。这堂课紧扣单元主题，将语言学习与跨文化理解巧妙融合，为学生打开了一扇通往世界的窗户。

沟帮子中学王主任对媛媛老师的课做精彩点评: 课程以“策略为纲，真题为用，学生为体”，构建了“知识讲解—方法归纳—实践应用—能力提升”的完整学习链条。既夯实了学生的语言基础，又培养了逻辑推理、批判性思维等核心素养，为完形填空教学提供了兼具实效性与创新性的范例。开篇梳理完形填空的体裁特点及考查重点等，帮助学生快速建立对题型的整体认知。结合辽宁中考真题直观呈现考点分布，增强学生对真题的熟悉度。将解题过程拆解为“读、选、验”三大环节，每个环节配套具体方法。鼓励学生将解题策略逆向运用，从“解题者”转变为“命题者”，深化对考点的理解。这种“输出式学习”有助于培养高阶思维，提升知识迁移能力。

专题讲座赋能课堂

拓宽教学创新路径

《课程标准》明确指出，英语教学应树立以核心素养为导向的“教—学—评”一体化理念。这意味着，我们不能将教学、学习和评价割裂开来，而应将它们有机融合，互相促进，共同发展。在这一理念下，教师的教要以提升学生核心素养为目标，运用多种评价手段和方法，动态监测学生的学习进度和成效；学生的学要在教师创设的真实情境中进行，积极主动地参与英语课堂阅读活动，在各项教学活动的引导下获取学科知识，完善学习能力，并提升核心素养；而评价则要深入理解《课程标准》的教学目标，从学生角度出发，制订具有针对性的评价内容，对英语课堂实践活动的效果进行形成性和终结性相结合的多元评价。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“教学建议”中明确指出教师要“树立‘教—学—评’的整体育人观念。‘教’主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；‘学’主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；‘评’主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据”。“教—学—评”三者只有保持一致，核心素养目标才能实现。

义务教育英语学科“教—学—评”一体化设计与实施是指教师应围绕义务教育英语课程目标，设计并开展学习目标、学习活动、学习评价相一致的有效教学，通过对学生英语学习程和结果的评价设计，监测教与学对课程目标的达成度，实现以学定教、以教定评、以评促学，形成“教—学—评”一体化实施的学科育人实践，落实核心素养的培养目标。

“教—学—评”一体化设计与实施有助于推进新课程标准高质量落地，促进英语学科育人目标有效落地；有利于引导教师从关注学习结果即考试成绩，转向关注学习过程；有利于引导教师从教学设计与实施入手，关注教什么，学什么，如何学的问题，并通过对学生学习成效的持续观察和评价，确保目标的达成；最终促进学生英语综合素养的提升，落实核心素养的培养目标—发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质以及提高学习能力。

坚持以学生为中心 在“教学评一体化”的实施过程中，教师要始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。教师要引导学生积极参与教学活动，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

注重评价的育人功能 评价不仅是对学生学习结果的检验，更是对学生学习过程的引导和激励。教师要注重评价的育人功能，通过评价帮助学生树立正确的学习目标和价值观，培养学生的自信心和学习兴趣。评价要关注学生的全面发展，不仅评价学生的知识和技能，还要评价学生的情感态度、学习方法和学习习惯等方面。教师要根据学生的评价结果，给予学生有针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

加强教师的专业发展 “教学评一体化”的实施对教师的专业素养提出了更高的要求。教师要不断学习和更新教育理念，掌握先进的教学方法和评价手段，提高自身的教学水平和评价能力。教师要积极参与教研活动，与其他教师分享教学经验和评价方法，共同探讨教学中存在的问题和解决策略。

英语教学是一片充满人文气息的天地。一方面，我们应该立足课堂，以主题阅读为抓手，鼓励学生学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，培养学生创新意识拓展科学精神；充分挖掘英语教材中所蕴含的人文精神和思想精髓，提升学生的文化品格和思维品质。另一方面，通过中外文化的学习和比较，帮助学生形成跨文化意识，坚持用英语讲好中国故事，增强对国家和民族的自豪感，坚定文化自信，树立正确的价值取向，培养学生一种开放的心态和包容的态度。

展望未来：推动教育持续发展

希望教师们能把所学运用到教学实践中，持续探索 “教学评” 一体化改革，提升教学质量。未来，英语教育将继续以评价改革为着力点，推动育人方式升级，培养具备家国情怀与国际视野的时代新人，在教育改革道路上不断前行，书写 “先行示范” 的精彩篇章。教师们探索课堂教学，切磋交流、取长补短，希望我们的教师们各展所长，锻炼成长，专业提升，继续秉持精益求精的工匠精神，持续深耕教学评一体化领域。全力优化教学设计，打造更多精品示范课；深度挖掘评价，为教学精准导航；强化教师专业发展，提升教学实践能力；积极探索创新教学模式与评价手段，为学生英语学习筑牢坚实支撑，助力学生在英语学习的浩瀚海洋中乘风破浪、驶向成功彼岸，以务实的态度、创新的精神，共同书写英语教学“减负提质”的新篇章。英语教学，任重道远，我们一直在路上，奋斗在路上，微光有力量……