贯通式人才培养及其他

教育情怀

国家关于大中小学拔尖创新人才贯通式培养的本质是不同学段人才培养过程要衔接而非割裂；是综合素养的提升而非单一学科竞赛金牌或清北分数达标；是拔尖创新人才而非刷题高手的培养。

目前，各省市区县都十分重视拔尖人才贯通式培养，投入大量人力和物力及资金，专班制定具体方案，特别可喜可贺。

但是，在实际操作过程也出现了一些偏差，值得深思。如没有扎扎实实地制定大中小三学段详细的贯通计划；把人才综合素养养成窄化为五大学科竞赛国家或国际金牌，窄化为清北录取人数的比较；甚至从小学到初中再到高中前置式学习，小学六年级就完成初中数理化的学业，初中提前学习高中及高中提前学习大学的课程，这不是拔尖创新人才的培训科学路径，这是前置预设起跑线的死路，学生在高压之下学习兴趣与动力会逐渐丧失的；决策层只追求一知半解，表层化标题党式宣传鼓噪，没有具体落地的措施。

据有关机构调查及出示详细数据证明，恢复高考后的三千多名各省级状元没有一人获得院士，没有一人成为著名的企业家，而刘强东和雷军及俞敏洪等企业家都不是省状元。

这说明拔尖人才不等于高考状元或竞赛金牌选手。拔尖人才的培养是基于学生的天赋和兴趣的挖掘及学科能力的点拨，而非应试模式能够培养出来的。