杏坛初试承师训，课堂深耕育新芽——万年中等专业学校新课纪实 <p class="ql-block">实习学校：万年中等专业学校</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习学科：政治</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习指导教师：李三娟</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新课时间：2025年4月</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习生姓名：廖轶欣</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习生学号：22140118</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">实习生专业：思想政治教育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">带队指导老师：肖茂君</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上课年级班级：高二（1）班</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上课章节：选择性必修二5.1《家和万事兴》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年4月，首次站上新课讲台前，在导师指导下反复打磨教案。当看到学生在互动案例中豁然开朗，主动分享解题思路时，我真切感受到教学设计与学情的共鸣。尽管板书时指尖微颤，但听到学生齐声回应的瞬间，忽然懂得“教学相长”的深意——这堂充满忐忑的初次实践，让我完成了从教案到课堂的跨越，也在师生对视中埋下了深耕教学的初心。</p> 教学筹备：深研笃行，积势待启 <p class="ql-block">手写教案</p> <p class="ql-block">课件节选</p> <p class="ql-block">磨课纪实</p> 教学实施阶段：依法明心，情智共振 <p class="ql-block">新课导入</p><p class="ql-block">先以思维导图梳理新课在教材中的知识架构，清晰呈现章节脉络与前后关联，再借助宣传片《家和万事兴》视频创设情境，让学生在视觉与听觉的双重体验中，快速捕捉新课核心要素，激发认知兴趣，自然搭建起新旧知识的衔接桥梁，为课堂探究奠定认知基础</p> <p class="ql-block">新课讲授</p><p class="ql-block">教师主讲，层层递进，让学生理解父母对未成年子女的权利和义务以及子女对父母具有什么义务等知识点，构建知识框架</p> <p class="ql-block">课堂互动</p><p class="ql-block">通过具体生活案例开展探究分享，引导学生理解家长对子女的法定义务，强化知识点与实际生活的有机联结</p> <p class="ql-block">课堂小结</p><p class="ql-block">梳理练习：以框架梳理知识脉络，借练习巩固学习成效</p> <p class="ql-block">板书设计</p> 教学评价阶段：师论点晴，生语印心 <p class="ql-block">一、实习点学校指导教师反馈与评价</p><p class="ql-block"> 专业指导教师李三娟：在课堂教学中，实习老师知识讲授逻辑清晰，重难点讲解细致。教学时富有激情，语言感染力强且通俗易懂，能结合贴近学生生活的实例对知识点进行说明。教学环节设计多采用以案释法的方式，但未先引导学生自主思考。</p><p class="ql-block"> 但是师生互动环节存在不足，具体表现为：提问多集中在个别学生，小组讨论组织频次不够，未能充分调动全体学生的参与热情。建议后续教学中，增设情境化互动任务，设计覆盖不同学情的阶梯式提问链，通过即时反馈强化师生思维共振，让课堂在双向交流中实现知识传递与能力培养的融合。</p><p class="ql-block">二、带队指导教师反馈与评价</p><p class="ql-block"> 带队指导教师肖茂君：实习教师在教学中展现出较强的多媒体整合能力，能巧妙运用视频、音频等资源，通过可视化手段让课堂内容更生动，有效降低了学生对知识的理解难度。整节课重难点清晰，开场便展示学习目标，有助于学生构建知识框架；教师语言生动，对激发学生兴趣起到了积极作用。</p><p class="ql-block"> 不过，教学方法上仍以讲授法为主，小组探究、情境模拟等互动形式应用较少，提问环节也未能充分顾及后排同学，在课堂时间把控上也存在不够精准的问题。</p><p class="ql-block">三、授课学生反馈与评价</p><p class="ql-block"> 高二（1）班学生：我觉得这次课程非常生动和实用，通过了解教材知识脉络和视频导入，不仅让我回顾了上节课的所学知识，而且激发了对这节课的学习兴趣。内容清晰易懂，重难点突出，让我对父母对未成年子女的权利和义务以及子女对父母的义务有了更深刻的了解。课堂上老师对易混易错知识点讲解透彻，有利于我奠定扎实的知识基础。</p> 教学反思阶段：逐光寻迹，践履日新 <p class="ql-block">在《家和万事兴》一课教学中，我通过梳理教材知识脉络并结合视频导入，有效强化了新旧知识的衔接，助力学生构建系统完整的知识体系；借助以案释法的方式，密切教学内容与学生生活的实际联系，促使学生将理论知识迁移应用于生活场景，切实提升实践能力。此外，教学中我始终保持饱满激情，以平易近人的教态和幽默的语言风格，营造了深受学生喜爱的课堂氛围。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">课后教学反思发现，课堂互动环节存在优化空间：一是需加强学生讨论的引导策略，通过设置启发性问题鼓励学生主动提问、表达观点，以激活课堂氛围，推动知识的深度理解；二是反思教学形式，目前以口述讲授为主，后续需强化学生主体地位，通过小组合作、情境模拟等方式提升参与度；三是优化课堂反馈机制，在提问环节避免仅用“很好”等单一评价，应针对学生回答给予具体、有建设性的反馈；四是关注提问的公平性，改变固定点名的习惯，通过随机抽取、小组推荐等方式，让更多学生获得表达机会。</p>