由＂捕蝇草＂说开去

木木

由＂捕蝇草＂说开去

夏天快到了，闲来无事，忽然想起买一盆捕蝇草。对捕蝇草的念念不忘，是几年前，曾和广州一所小学联合教研，主题是＂技术支持下的教与学方式转变＂。广州老师用我校的小学生上了一节课一一＂捕蝇草＂。

还记得大概过程。上课伊始，老师拿出一盆捕蝇草，问学生是否有知道是什么，北方的孩子没见过它，都不认识。然后老师介绍这是捕蝇草，说了它能捕捉蚊子、苍蝇。然后让学生观察捕蝇草，之后提出问题，再将好问题梳理出来，让学生尝试猜测答案。学生七嘴八舌发挥想象力，滔滔不绝说着自己观点。有的说，捕蝇草可能会分泌什么吸引蚊子，还有的说它捉住蚊子会直吞掉。一言不合，便据理力争。讨论越来越激烈，观点越来越深入。旁边看课的一位老师，是辽师一位教授，也深临其境，激动地对着我说，学生的观点已接近正确答案。上课老师看到火候已到，让学生用手中iPad上网找答案，分组讨论总结研究结果。这节课上得质量很高，培养了学生审辨思维能力，打开了学生的好奇心与求知欲。激发了学生学习的内部动力。

这节课基于生活实际，在真实情境中，让学生发现问题一提出问题一分析问题一解决问题，培养学生思维能力。同时适时利用技术，寻找理论依据。

伴随着Ai技术的产生，今天的课堂很赶时髦，似乎不用上Ai技术就不是一节好课。我觉的我们的教学，更重要的是培养学生高阶思维能力，引导学生在真实情境中发现问题，分析和解决问题，培养学生创造性思维能力。我们可以用Ai技术找资料，不能夸大它的作用，一节好课不在于是否用Ai，在于是否激发学生好奇心、求知欲，学生是否有新的发展，重视学生的学习过程，在生生、师生对话中，在学生与书本对话中，在学生与真实情境对话中得到发展。

在信息时代，技术支持教学是必然的，但不能夸大技术的作用，使其成为课堂教学中的花瓶，好看但作用不大。我们研究的重点，应是技术支持下的课堂教与学方式的转变，作为教育工作者责任重大。