<p class="ql-block">在新课标核心素养导向与"双减"政策背景下，龙口市语文教研室创新提出"素养与兴趣双轮驱动"教学观，以"写作即表达，表达即成长"为核心理念，联合城乡多校开展实践探索。</p><p class="ql-block">今天，很荣幸能向各位汇报我们的研究成果。这份成果凝聚着三个"心"：是教研团队潜心钻研的智慧结晶，是一线教师用心实践的生动写照，更是学生们在写作中收获成长的美好见证。</p> <p class="ql-block">谢秋霞老师:"通过'分项二次评价法'，学生修改作文的积极性明显提高。以前批改作文是单向输出，现在学生能通过修改'挣回分数'，形成了'写作-反馈-提升'的良性循环。最让我惊喜的是，连基础薄弱的学生都开始主动追问'老师，我这样改能加分吗'。"</p> <p class="ql-block">慕永艳老师:"导引课的大单元任务设计彻底改变了学生'无话可写'的困境。在《____让生活更美好》写作中，学生提前两周就开始主动观察生活、收集素材。有个学生甚至专门采访了修鞋匠，写出了全班最高分的细节描写。"</p> <p class="ql-block">慕晓青老师:"展赏课的'互写美言'机制创造了意想不到的学习共同体。学生不仅学会了欣赏他人优点，在撰写评语时还会自发引用课文中的写作手法。我们现在每学期制作的美篇作品集，已经成为家长最期待的'班级出版物'。"</p>