跟岗研修淬匠心 学思悟行促提升——三明市第六批学科带头人培养对象（小学数学）跟岗学习活动

Guan

浅夏三明景正新，芳林引路育心真。

观堂得法循师训，践课研思润梦频。

研透千题凝智慧，芳传万缕守情殷。

且将跟岗时光里，种得繁花映绿茵。

　　根据《三明市教育学院关于组织举行三明市第六批中小学（幼儿园）学科带头人培养对象“跟岗学习实践”的通知》安排，2025年5月19日上午，三明市第六批小学数学学科带头人培养对象（第32组）的7名学员走进三明市实验小学，在两周的沉浸式跟岗时光里，以课堂为纸、实践为笔、研思为墨，书写下一段关于成长的教育札记。

观师课·悟教法·汲经验

　　当晨光照进教室，学员们的跟岗学习从“观课”开始。他们走进不同年级的课堂，聆听二年级《数学广角——推理》、五年级《打电话》等多节骨干教师示范课——是教学设计里藏着的“以生为本”巧思，是师生互动中迸发的“问题驱动”火花，亦是板书脉络间流淌的“思维进阶”逻辑。课后的反思本上，一行行文字记录着观察：“数学课可以熟悉的生活情境自然切入”“小组合作的评价机制还能这样设计”……在观课中凝视细节，在悟法中汲取养分，课堂成了最生动的“教科书”。

登讲台·展风采·促成长

　　站上讲台，便是成长的“练兵场”。每位学员精心准备一节汇报课，将观课所学融入教学设计：有的在《数的认识整理与复习》中以任务驱动的方式，让数的概念一致性落地；有的在《图形的运动整理与复习》中设计层层递进的问题链，引导学生步步探究。课堂上，粉笔与黑板的碰撞声、学生举手发言的清脆声、小组讨论的热烈声，交织成实践的乐章。而课后与导师的深度交流，从目标达成度到活动有效性，从提问技巧到评价语言，每一处细节的打磨，都是对“上好一节课”的执着，亦是专业素养在实践中“拔节”的声响。

聚智慧·磨课例·探新径

　　研思的火花，在集体研磨中绽放。围绕汇报课，陈芳导师以“如何有效地做好小学数学复习”为主题展开头脑风暴：“这个环节能否增加学生的动手操作，让思维可视化？”“评价方式能不能加入学生自评，让反馈更立体？”你一言、我一语，从教学环节的“微调整”到设计理念的“再升级”，团队的智慧在碰撞中凝结成更优的方案。当《个人专业发展规划》在导师指导下逐步成型，研究方向的明晰、成长目标的锚定，让“探索教学新径”有了更清晰的坐标。

凝所学·启新程·向未来

　　“学，是为了更好地行。”两周跟岗学习在交流思辨中落幕。学员笔记本满载收获：课堂管理策略、素养评价方法、“教育即思维启迪”的感悟。归校后，他们化身“火种”——分享所学、践行所悟，让跟岗“养分”浸润课堂，如浅夏风过留痕，教育成长在“凝所学、启新程”中延伸。

　　浅夏阳光暖了跟岗时光，观课、讲课、研课的片段皆为成长印记。愿这群小学数学带头人携“且行且思”，以研为舟、以行作帆，驶向教育星河深处。