小学数学应用题的解题技巧

陌飞

弄清题目的意思，学会叙述解题思路

《新课标》要求通过学生的学习活动，逐步培养他们的逻辑思维能力，体现在应用题教学中就是培养学生有根有据的、有条有理的、前后无矛盾的分析问题和解决问题的能力。 有些学生虽然能把题目正确地解答出来，但不一定能把思考过程说得清清楚楚。教学中有些教师也只满足于学生会解题，而忽视让学生叙述解题思路，这是不够的。

让学生叙述解题思路，有利于培养学生的口头表达能力。教师可以了解学生的思维状况。另外，一节课的时间是有限的，如果等学生把题目做出得数来，才能判断他们是否分会析应用题(在解题过程中还要进行大量的计算)，那么一节课做不了几个题。且学生做题有快有慢，等慢的同学做完题，快的同学要白白浪费许多时间。如果让学生口头分析应用题，可以节约大量时间，提高了课堂教学的效率。

加强推理分析，梳理题目中的关联条件

在应用题教学中，要注重训练学生看到两个有联系的已知条件，能提出可以解答的问题;看到一个问题，能够想到与问题有联系的已知条件。这样训练的目的，既可使学生牢固地掌握数量关系，也可以提高学生分析解答应用题的能力。这种训练方式各年级都可使用。

注重拓展训练，学会由多步间的变换：这种训练的目的，是使学生看清怎样把一个与问题有直接联系的已知条件隐蔽起来，变为间接条件;看清一道多步应用题是怎样在简单应用题的基础上演变而来的。学生看清这一过程后，在分析应用题时，就能顺利地把隐蔽条件找出来，并转化为已知条件，这样必将能提高学生解答应用题的能力。101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案 https://www.chinaedu.com/。