放手游戏 发现了不起的儿童

放手游戏，发现了不起的儿童

游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。

区角活动 积木游戏

泽泽宝宝把四个相同高度的圆柱体并列摆放后，在材料箱继续翻找相同的圆柱体，放在刚刚摆好的四个圆柱体中间并向上垒高，还用两个半环形组成一个圆形，把作品围在中间。

在搭建积木的过程中，幼儿需要用手小心、平稳的操作积木，同时观察位置和形状，这有助于提高手眼协调能力和精细动作技能‌。

泽泽通过平铺薄木板，并在木板上摆放三角形和长条积木这一操作，完成了《指南》中数学领域形状与空间关系，能感知物体基本的空间位置与方位，如长条积木在薄木板的上面。

金宜的作品叫“小房子”，宝贝以四根并列摆放的长方体积木为中心，两边再分别用一块长方体积木架空两层， 又在上面放置一块三角形积木当做“房顶”。

在搭建的过程中，宝贝需考虑积木的空间位置（如“两边对称摆放”“架空两层”）这促进了宝贝对空间方位（上下、左右）和空间关系（稳定性、支撑结构）的初步理解，发展的《指南》中科学领域目标——感知形状与空间关系。

再次进行游戏时，金宜先摆放一个拱形积木，并在两端拱脚的位置延长摆放三块小长方体积木，作品呈u型，后面用小长条积木连接， “U”作品中间整齐排列三角形积木。

这是金宜小朋友独特的创意，发展了宝贝的想象力和创造力，用四种不同形状的积木组合成另一个整体的结构，这个过程使直接感知拱形和长方体积木之间的形状特征，体验了不同形状积木的空间位置关系和组合方式。

发展了形状与空间的认知能力，完成了《指南》中科学领域具有初步的探究能力。

和伙伴合作一起搭建自己想象中的作品是一件幸福的事情，苒苒和滢滢合作搭建，先用小长方体积木围合再用两个拱形积木组合成一个半圆形的“门”，继续用小圆柱体整齐的排列后，用不同形状进行装饰，最后用不同粗细的圆柱体垒高“高楼”。

在这个游戏中，幼儿了解圆柱体、长方体等积木的形状、大小、稳定性等特征，并运用这些特征来完成“家”的搭建。发展了《指南》数学领域目标——初步感知物体的基本特征和用途。

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茂茂平铺两块长方体积木，在连接处继续垒高一块积木后，在左右两边对称摆放长方的积木和三角形，继续在前后两端对称摆放长条积木和长木板，在长木板处用不同形状继续延长一条弯道。

这个游戏中运用两次对称，宝贝用自己想象方式尝试和创造美，宝贝也有按照一定规律排列（第一段弯道使用长条积木延长形状相同）体会了排列的特点和规律，还有自己创造新的排列方式（逐渐用不同形状继续连接），发展的《指南》中数学认知目标1——对不同的形状感兴趣。

茂茂用两块薄木板叠加与厚木板高度相同，在第二块厚木板的后面两侧对称摆放一块三角形积木，上面把两个枪型积木并排摆放，在游戏过程中茂茂对作品进行了多次调整，直到自己满意。

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席宝首先选用相同的积木块，从左向右整齐的排列摆放，每一排又进行了交错摆放，经过多次调整后，又添加三条长条积木和三角形积木进行装饰，作品完成。

席宝在体验游戏的过程中，选择相同形状以不同的摆放方式排列，感知产生的结果，作品中运用简单的对称建构（两端长条体积木），在反复调整中探索合适的组合和摆放方式，这种不断尝试和调整的过程，发展了《指南》中数学领域目标——具有初步的探究能力。

萱萱把小长方体并列摆放成两行，顶端放置两块三角形，继续用长条积木和圆柱体进行围合，这个过程宝贝细心的将相同高度的长条积木摆放在一起。

萱萱用稚嫩的小手反复调整十块小方块，目测它们更整齐，发展了手部的精细动作。

这个作品中宝贝的学习发展:1、《指南》中数学目标——形状组合：通过十个小长方体积木拼成一个大的长方形，理解图形之间的转换。2、空间布局：在长方形四周摆放长条积木需要考虑图形间的高度和位置关系。

萱萱和子墨合作时，萱萱负责调整摆放，子墨一次又一次的帮助取积木，他们将积木散开摆放，体验积木形状特征的同时，体现两位宝贝愿意和小朋友一起游戏，发展了《指南》社会领域人际交往目标2——能与同伴友好相处。

积木自主游戏是为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，鼓励宝贝自主选择、自由结伴进行积木建构游戏。

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淼淼用长条积木、圆柱体积木、薄木板、三角形积木以不同的形式进行排列紧凑摆放，三块长条积木上面放置一块薄木板，连续放三块，目测拱形积木拱脚宽度与长板积木宽度是否相同，进行了实际验证。

淼淼通过排列、调整积木之间距离，目测长度与宽度的同时， 进一步感知和发现积木形状的多种多样及形状特征，宝贝在游戏中细心观察、体验，为以后积木游戏搭建积累经验，发展了《指南》艺术领域表现与创造目标2具有初步的艺术表现与创造能力。

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博文把半圆和拱形组合成一个大门，在两侧用三角形和长方体积木排列围合左右两侧墙体，然后在里面填充不同的形状，表现“货物”，在与子墨和喆喆开心的合作和交谈中，博文也对表达作品的想法（如车子进去时要小心穿过去），子墨开心的拿着小车准备试一试。

三位宝贝结合具体的情境游戏，用协商和合作的方式让游戏持续进行，懂得了交往的基本规则和技能，体现《指南》社会领域人际交往目标2——能与同伴友好相处。博文大胆推测小车进入内部可能会撞倒其他积木，提醒子墨小心，发展了《指南》语言领域倾听与表达目标2—愿意讲话并能清楚的表达。。

喆喆和子墨这次同样用不规则摆放不同积木的形式体验游戏，所有的积木都是纵向摆放（每一块积木都表现其最高的高度），看似积木摆放比较随意，但宝贝在触摸每一块积木的过程中，是仔细观察和体验积木形状特征的重要环节。

子墨加入游戏时首先做到观察，片刻后将自己的游戏想法慢慢的融入到喆喆的游戏当中，由原来一位宝贝的游戏延伸到三位宝贝齐心协力完成的游戏，也由各自取积木延伸到合作和分工，体现幼儿的社会性通过游戏潜移默化的发展起来。

瑞瑞把长木板叠放在薄木块上，这样长木板两端与地面腾空，为避免长木板倾斜，瑞瑞在木板上放置积木时，从中间开始摆放， 接着瑞瑞增加了积木保持平衡不倒的难度，就是在旁边用两根长条积木组合后，在上面垒高两块积木。最后用拱形延长，用长方体积木做滑梯，延长许多三角形积木。

瑞瑞的“幼儿园”游戏很成功，跑过来和我分享的时候也非常开心，在游戏中宝贝很细心的搭建发展了手部精细动作，完成指南中健康领域的发展目标—手的动作灵活协调。科学领域发展目标——能够仔细观察生活中周围的事物，并能用自己的语言描述。

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一一和犇犇自主结伴，先在拱形积木下用等腰三角形整齐排列一排后，在斜边的位置叠放几块直角三角形，感知拱门空间大小，随后他们再用直角三角形和等角三角形分别整齐排列两排，作品完成。

两位宝贝在游戏中能够观察发现，按照一定规律排序的事物（等腰三角形和直角三角形），体会其中的排列特点与规律，体现了《指南》数学认知目标1——感知生活中数学的有用和有趣。

一一把两个拱形积木组合成圆形，再用半圆形组合成圆形摆放在中心的空心圆中，把组合的圆形堆叠二层。然后，在圆形排列摆放圆柱体和长条积木，上面叠放不同的积木块。一一、犇犇根据形状给作品起形象的名字“秘密小屋”。

这是宝贝尝试用语言概括抽象造型的思维能力，发展了语言表达能力。通过组合拱形、半圆形构建圆形，运用圆柱体积木纵向排列，增加立体感。发展了对几何形状特征（如圆形）的认知，完成《指南》中科学领域目标——能注意物体的明显形象特征，并能用语言描述。

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涵涵先把四块方形积木垒高，再把直角三角形放在薄木板上，接着两边对称立起两根长条积木，接着选择两块大小相同的环形和半圆进行装饰，再用方块积木排列延长，长条积木做成小滑梯。

宝贝能够根据自己想象中的场景，选择合适的积木并进行合理的搭建，作品中初步表现出对称的搭建结构，这表明他在艺术表现与创造方面有了一定的发展，完成《指南》艺术领域目标——表现与创造。

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书瑜和王甲锋两位宝宝接触积木游戏先从圆柱体积木开始，宝贝目测圆柱体积木粗细特征，纵向向上垒高四层，再选择两块薄木板，纵向垒高两层，走到我身边和我分享，作品倒塌两次后获得成功的喜悦心情。

宝贝有意识的观察材料箱里的积木形状，选择具有相同形状特征，粗细不同的圆柱体进行纵向垒高。这一过程培养宝贝的观察与分类能力，发展了宝贝的科学性——对感兴趣的事物能仔细观察发现其明显特征。

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小宝运用以往的经验快速摆放不同形状积木，博恩不同的是选择一种三角形积木拼成圆形，两位宝贝在摆放的过程中各自沉浸在自己的思考中，逐渐的两位宝贝有了合作表现，博恩把小宝摆在“披萨”旁边的积木重新进行拼搭，小宝子继续取积木，两人共同使用。

游戏中他们有不同的、独立的思考，也有相同的愿意分享游戏的友好精神，能用多种感官或动作去探索物体，关注所产生的结果（相同形状三角形积木组成披萨，不同形状积木搭建），发展科学领域——具有初步的探究能力。

晓熙在垒高的圆柱体积木上面十字摆放两块薄木板，薄木板中间放置一块粗的圆柱体，四个角分别放四个小的圆柱体，这非常考验宝贝的小手精细动作练习，稳稳的放上去一个，旁边的发生掉落，宝贝耐心的一次又一次不放弃。

　　宝贝将四个小圆柱体放置成功后，又在中间继续向上垒高，游戏中宝贝通过观察，将长方体积木和圆柱体积木之间建立联系， 大胆想象并实际验证，关注搭建后所产生的结果。发展了《指南》中 科学领域目标3—在探究中认识周围的事物和现象，喜欢探究。

茂源和婉滢自主选择、自由结伴、自主建构，她们一边建构，一边商量，在第一次搭建时，两位宝贝的想法碰撞后，想法不一致，他们选择将作品推倒，重新搭建，这一次她们分工合作，婉滢负责选择、运送材料，茂源用已选好的积木进行思考搭建，片刻之后作品很快完成。

作品主要以不规则的堆叠形式呈现，在两位宝贝游戏建构的过程中，他们尝试用协商、合作的方式解决游戏中想法的冲突问题，体现了社会领域目标2——知道伙伴的想法和自己不一样时，能倾听和接受别人的意见，如果不能接受会说出理由。

露露选择形状相同的小方块，整齐的排列两排，在调整每一块积木对齐的过程中，落实了手部精细动作的发展。

宝贝结合小方块积木的外形特征，先分类后排列，游戏中落实了初步的探究能力，培养了宝贝的观察与分类能力。

这一次宝贝选择相同的积木块，不同的纵向垒高排列的方式呈现，两端初步形成对称结构，相对上次的建构方式难度增加，充分展现了宝贝善于观察、善于思考的自主学习能力。

再一次体验了小方块不同的摆放形式，不仅加深了宝贝对小方块积木的理解和建构兴趣，丰富了宝贝想象力和创造力，发展了《指南》艺术领域——用自己的方式去表现和创造美。

纸杯游戏

苒苒用纸杯进行垒高，悦希用纸杯围合成椭圆形，操作过程中宝贝体会纸杯材质的轻巧、易倒塌可能性，苒苒向我分享她遇到的问题：我没有碰到的纸杯也会掉。相对于悦希在地面上围合建构倒塌的可能性几乎为0。

用相同的材料，搭建的方式不同，遇到的困难也不一样，作品完成的速度确实一样的，这表现出他们在各自的游戏当中专注的体验，也积累了纸杯建构的经验。

白冰进到纸杯区，被材料箱里的泡面盒吸引，目测泡面盒可以当做帽子，便头顶一个红色帽子进来走去，当发现有更多的泡面盒时，和小朋友开始合作垒高。

书瑜也被小朋友的垒高游戏吸引，于是涵涵、书瑜、苒苒、白冰齐心协力，玩垒高纸杯的游戏，越来越高。

当两摞纸杯高度趋于相同时，白冰奋力将弯了腰的一摞纸杯再次向上垒高一部分纸杯，涵涵运用自己身高的优势扶住的两个纸杯，她也动弹不了。

当指杯的高度超过伸手也做不到的位置时，书瑜向我抛出问题：老师，我们可以用一下小椅子吗？我：宝贝，如果你们需要，这当然可以，这是一个很好的主意！

书瑜将矮的一摞继续慢慢垒高，两摞纸杯高度相同时，涵涵依靠两摞纸杯向内倾斜的现象，慢慢松手，作品成功的完成。

虽然还是掉落一部分纸杯，但作品整体没有倒塌。在整个的游戏过程当中，宝贝们积极的参与游戏表现出对同伴互动的积极态度，体现了初步的社会交往意愿，完成。《指南》社会领域目标——人际交往与社会适应中的子目标，愿意与人交往。

露露、沐汐、涵涵这次用纸杯合作搭建披萨店，最初他们的想法未确立之前，无目的的反复垒高纸杯，慢慢的，艺涵用纸杯围合建构，伙伴们也对建构游戏有了初步的目标。

游戏吸引了泽泽，看到纸杯摆放的整齐，玩起了跳跃的游戏，三位宝贝友好的接纳泽泽的探究，过一会儿，泽泽离开后，他们稍微整理了一下纸杯，继续建构围墙。

　　披萨店搭建完成，艺涵在店里叫卖：“卖披萨了，这里有各种各样的披萨。”许知诺小朋友作为第一位小顾客来购买披萨。（这是我充当一位送货员，试问店里需不需要披萨配货呀？他们齐声回答：需要）于是一筐彩色的不同形状的“披萨”出现在她们的小店里。

游戏当中小朋友们可以结合具体的情景进行角色表演，也会接纳和邀请大家一起玩儿，为了让游戏持续进行，老师也会扮成某个角色加入小朋友们的游戏。

在游戏过程中，幼儿不仅学习如何与人友好相处，也在感受有朋友一起玩的快乐。

益智区

益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。

惯例活动 科学实验

《友好的小手》

瓶子按到水里，小手就张开热情的打招呼，这是为什么呢?

　　原理：当水瓶放入水里，水进入瓶子里，瓶子内的空气被向上推进，空气进入手套;当瓶子里的水越来越多，手套内的气压也越来越大，手套就被吹鼓起来了。

静电游戏～～淘气的气球🎈

绘本阅读 创意手工

《冰激凌》

活动目标：

1.帮助幼儿了解和认识冰激凌的形状和颜色。

2.培养幼儿的动手能力和创造力。

生活习惯养成

培养孩子自理能力有利于促进动作协调性发展，培养孩子自我管理能力，培养孩子责任感和良好的生活习惯。孩子学习的动作、技能让协调性都得到了发展。

音乐活动

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过："音乐是儿童生活中的灵魂。"3-6岁是幼儿音乐学习的关键期。音乐不仅可以丰富孩子们的生活环境，促进儿童智力的发育，培养儿童的美感，还能开发儿童的潜能，塑造儿童健康和活泼的个性，促进孩子的全面和谐发展。

体育游戏

幼儿蹦跳可以锻炼大腿肌肉， 有效促进手脚协调和肢体协调能力，提高心肺功能。幼儿处于发育的关键时期，充足的营养摄入和适当的运动锻炼有助于促进大脑发育、改善性格以及心情愉悦等，使幼儿处于一个健康的发育环境。让我们一起蹦蹦跳跳吧！✌

绘画活动

《画彩蛋》

活动目标：

1、了解端午节的风俗习惯，

2、画出彩蛋上的点点，添加细节的线条，图上漂亮的颜色。

🌿端午临中夏，六一喜相逢～㊗大家端午安康！