学生优秀作文及精美语段(十四)

董

不公的梦

杨雨望

①一年级时，我们班有个奇怪的女生，她很内向，成绩也不好，整天一个人坐在角落里，一句话也不说。所以同学们都不喜欢她，老师也不待见她。

②开学一个月后，我们班转来了一位男生。他的脸我很熟悉，但又想不起在哪见过。

③他转来不久后，班上出了件糗事。下课时，有个同学大喊：“有人尿裤子啦！”我们赶紧围过去，只见那个女生趴在桌子上哭，裤子湿哒哒的。大家看到后，顿时哄堂大笑，有的同学笑得都快喘不过气了。

④突然传来一声：“都别笑了，她都哭了！”那个男生大声喊，然后跑过去安慰她，又赶忙去找老师。看到这一幕，大家笑得更开心了，直到老师来了才悻悻离去。老师来了并不是先安慰女孩或给家长打电话，而是把她拽起来劈头盖脸一顿骂。大家都一脸戏谑地看着他们，只有那个男孩一脸震惊地盯着老师。

⑤从此，他们两个人都被孤立了，老师也“贴心”地把他们的座位调在教室最后面一排。他们也成为了好朋友，我们也理所应当地嘲笑那个男生，笑他竟然和怪物做朋友，而他只能愤愤地瞪着我们，然后转头又去安慰那个女生。

⑥一次体育课，自由活动时，他们两个在墙角看蚂蚁，我们再次围上去嘲笑他们。“哈哈！没人和你们玩，真可怜！只能和蚂蚁玩！”不知谁说了一声，大家又笑了起来。那个男孩抬头瞪了我们一眼。

⑦“叮铃铃……”

⑧我惊醒了。原来我做了一场梦，梦到我一年级的事了。我穿好衣服下床洗漱去了。当我抬起头看镜子，我竟看到了一张和那个男孩一样的脸。我明白了，我就是那个男孩。这些事都是真正发生过的，只不过换了个视角在梦中又演绎了一遍而已。

⑨我不知道那个女生还会不会被欺负，而我永远不会忘记这个不公的梦。

老师点评：

作者能够选取自己亲身经历的素材，并在此基础上加入合理的想象，丰富细节，使故事更加吸引人。

第②段中“他的脸我很熟悉，但又想不起在哪见过”，为结尾埋下伏笔。当我读到第⑧段“我竟看到了一张和那个男孩一样的脸，我明白了，我就是那个男孩”时，再回过头来看这句话，不得不为作者的提前暗示叫好。

更让我拍案叫绝的是整篇小说的谋篇布局。以“梦”的形式再现当年发生过的事情，梦中的“我”和现实中的“我”时空交错，给人一种“庄周梦蝶”的虚幻感，但梦中的“我”并非现实世界的“我”，梦中的“我”只是一个冷眼旁观的叙述者而已，那个男生才是真实的“我”。小说有着“欧·亨利式”的结尾，出人意料，又在情理之中。

小说中刻画的每个人物都很鲜活。女孩的卑微和弱小，男孩的反抗和保护，同学的嘲笑和戏谑，老师的粗暴和无情，都在故事细节中一一展现出来。结尾点题，揭示小说主旨，“不公的梦”，不公的又岂止是梦，不公的是强者对弱者的欺凌，不公的是老师对学生的冷漠无情。

作者能在课堂上(一节课时间)写出这样一篇高质量的文章，让人佩服。

学生点评：

张思琼：

这个题目很吸引人。

尹心悦：

文章不止一次描写小男孩面对欺负他们的同学“瞪”回去，所以我认为他是一个勇敢的人。

段思晗：

文章叙述视角的转换，让读者更有代入感。结尾“我不知道那个女生还会不会被欺负”可以看出那个男孩一直牵挂着女孩，他是一个善良的孩子。

张婉钰：

小说中男孩与老师及其他同学对女孩的态度形成了鲜明的对比，通过对比，使善和恶更加突出。老师和其他同学的恶也更加衬托出男孩的善。

仁俊丹：

这件事一定给男孩留下了深刻的印象，以至于他做梦又梦到了这件事，可见这件事让他耿耿于怀和愤愤不平。文章表现了对霸凌者的批判。

张思美：

文中的老师不是一位好老师，她的做法无形中助长了班上学生欺凌女孩的嚣张气焰。我们应该去关照那些弱小者。

张家祥：

文章主旨特别深刻。小说告诉我们不应该因为某个人有缺陷，就引导别人去孤立他们。一个人对某人抱有看法，往往会产生一种蝴蝶效应，那就是这个人周边的群体会以这个人为中心去集体孤立、攻击他。

刘静瑶：

老师总是戴着有色眼镜去看学生。就因为那个女孩成绩差，她就成了被欺负的对象，而性格内向也成了别人变本加厉的理由。这个女孩是生活中那些被欺凌者的一个缩影，而这篇文章就是为那些被欺凌的学生发出的声讨和呐喊。

范佳鑫：

文章揭示了一个血淋淋的现实，这个现实又是非常常见的，那就是校园欺凌。文中描写的事情我在小学也遇到过，庆幸的是我们有一位好老师，他没有纵容霸凌的学生，而是严厉地批评教育。小说塑造的同学、老师的形象很具体、很立体，带给我很大的触动。文中的每个人物都是活生生的，都是在现实生活中真实存在着的。

给母亲的礼物

刘奕珂

①记得当年身无分文的我，却给母亲准备了一个最真挚的礼物。

②那天母亲生日，我没有钱给她买礼物，于是亲手做了一个星星手串，自我感觉十分精美，确实也花了不少时间。

③我怀着期待的心情等待着母亲下班。七点、八点、八点半……这时，敲门声响起，我小跑着去开门。待母亲坐定，我迫不及待地凑过去，问：“妈，你知道今天什么日子吗？”

④“我的生日，怎么了？”

⑤我把精心准备的礼物放到她面前，说：“妈妈，祝您生日快乐！”

⑥她笑了两声，随即严肃地说：“不好好学习，花这些闲时间。你把学习搞好了，就是给我最好的礼物。”

⑦听着母亲的话语，我有些失落，就像烧得正旺的火被浇了一盆冷水。但我还是安慰自己，或许是母亲不善表达，不知怎样正确地表达对我的爱。因为母亲在生活中就是这样，从不表现自己的喜好，总是顾及别人的感受而迁就自己，朋友圈一条分享都没有。

⑧可直到某一天，我发现我好像错了，母亲并不是不善表达，而是将最真实的情感藏了起来。

⑨那天，我闲来无聊，翻看母亲的微信朋友圈。翻了好长好长，好久好久，忽然，看见了一个熟悉的头像，配文：女儿给我的生日礼物[幸福][幸福]，配图是我亲手折的星星手串。我的心猛地怔了一下，我点开母亲头像，发现这是她发的唯一一条朋友圈。我有些感动，想哭，但更多的是惊喜。

⑩看着在厨房做饭的母亲，我真想“捉弄”一下她：“你不是怕耽误我学习吗？怎么自己发上朋友圈了？”

⑪但看到母亲忙碌的背影，我又将这个念头打消了。我跑过去，搂住母亲的腰，开玩笑地说：“妈，您太辛苦了！我心痛！”说着，我捂住自己的心口，表情痛苦。

⑫她笑着打发我：“离我远点，看见你就烦。”

⑬我想我知道，母亲并不是不会表达收到礼物时的开心，她只是想把这份喜悦珍藏在心中，小心翼翼地收藏，不想让人发现她那些可爱的小心思吧。

老师点评：

这篇文章也是选取生活中的素材，塑造了一个真实又典型的母亲形象，我想文中的母亲也代表了大部分母亲的形象，那就是不善表达爱。也许母亲会在以后的某个瞬间，想起那份礼物，然后幸福地咀嚼女儿对自己的爱吧。

文中的“我”是一个情感细腻、爱母亲、理解母亲的好女儿，从“我”给母亲亲手准备礼物，虽被浇了一盆冷水，但仍然安慰自己，看到母亲朋友圈时想哭，和母亲开玩笑这些情节可以看出。

“文似看山不喜平。”“我”的心情从“期待”到“失落”，再到“感动、惊喜”，文章的故事情节有起伏、有变化，而不是平铺直叙。

学生点评：

仁俊丹：

人物形象有血有肉。文章对人物的语言、表情描写活灵活现，刻画了一个不善表达的母亲和一个俏皮灵动的女儿。

杨子晨：

文章语言质朴，却能打动人心。当我读到母亲发的唯一一条朋友圈时，也被感动了，体会到了“母爱无声”的伟大。

白钰桐：

文章对“我”发现母亲的唯一一条朋友圈时的内心活动描写很具体、生动。

王紫萱：

文章选材真实。描写的母女之间发生的事情特别贴近生活，尤其是那句“离我远点，看见你就烦”很像母亲能说出的话，让我想到我自己和母亲的交流方式。其实母亲是很爱我们的，只是带着点傲娇。

边子涵：

第⑪段中我开玩笑地说：“妈，您太辛苦了！我心痛！”然后捂住心口，表情痛苦。第⑫段母亲笑着打发我：“离我远点，看见你就烦。”从这两段文字的描写中可以看出母女关系很融洽，家庭氛围快乐美好。

陈争乐：

第③段“七点、八点、八点半……”时间的变化写出了“我”对母亲回来的期待，渴望看到母亲看到自己精心准备的礼物时的惊喜表情，与后文我的失落心情形成对比。

张聪颖：

文章前面写母亲怪女儿“有这些闲时间，不如好好学习”，“我”很失落；后面却又自己偷偷发朋友圈，“我”又被感动。故事情节有波折、有反转。

杨子桐：

文中的母亲不应该在女儿给她送礼物时给孩子泼冷水，她这样的教育方式我不赞同，因为她的做法明显打击到孩子了，尽管她的动机是好的。

张思美：

我觉得母亲是一个“拧巴”的人。她收到礼物时一定很开心、很幸福，但即使在这样美好的时刻，她也要不合时宜地教育孩子不应浪费时间学习，仿佛自己不这样做就是一个不负责任的母亲似的。

精美语段

时间也并不是总是短暂的，它在课堂上永远漫长。——马晴婷

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——段美嘉

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——巩雨晗

童年从未走远，它住在铁门生锈的褶皱里。轻轻叩响记忆的门环，那些美好的瞬间，成为生命最温暖的底色。——王柯怡

蝉鸣聒噪的夏日，一起蹲在树荫下吃雪糕，日子像泡在蜂蜜里般甜蜜。——程天姿

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真正的天使不是遥不可及的神秘存在，是近在咫尺，默默守护我们的母亲。——杨锦瑶