9.8 《心中的小星星》影片赏析（3）

郭永进老师智慧讲座

大家看看哦，大人的价值观一直的在伤害这个小孩子的纯真，让这个小孩子他的纯真活泼的这种心灵，快乐的心灵逐渐的丧失，逐渐的丧失。大人硬是，你不听话就是打！就是骂！你不乖，硬是要把你拉回来，然后挤呀，挤呀，挤入人家所谓的好学生的那个框框里面。

纯真活泼可爱的心灵逐渐的，所谓的心灵的创伤，受伤就是这样，一再一再的被伤害。被“爱”，所谓的那一种错误的爱，真的“爱”得好痛苦哦！好痛苦！

他真的，他活得好苦哦，好苦！这是在叛逆的阶段。他这些叛逆是在表达他内心很苦，希望有人能够了解他，尊重他，希望有人能够真正用爱来接受他。但他真的，大人不了解他，学校教育不包容他，老师也不包容他，所以他真的活得好苦。那在这个苦的过程，他会经历过那种所谓的叛逆挣扎，这时候他还有一些能力叛逆挣扎。如果一直又是硬压、压，压到后来，他连这个叛逆挣扎都没有的时候，因为大人很强势啊，硬是要，你叛逆，就修理修理，然后慢慢的把他打入那个幽暗的角落，就成为自闭症。

从原来很慈悲的变成……而且给他都是负面的评论，一再一再的伤害他。我们心灵受创伤的过程是这样，如果我们用错误的观念对待我们的子女，也是这样。我们用错爱在对待子女。

他好痛苦，没人能了解他，他的心声就算跟父母亲讲，父母亲也不了解，就是打他，骂他，责备他，就形成了像自我放逐。没人了解，有话也不能讲，因为他知道父母亲不了解他。他现在也没能力再叛逆了。什么希望，什么兴趣，都已经被打压掉了，渐渐地形成了所谓的自闭症。他内心很痛苦，没人能了解他，双眼空洞，眼泪也哭干，没能力再挣扎了。麻木了，所有的希望、兴趣，希望，不敢展现，兴趣不敢讲。人生的希望、兴趣、理想全部都是变成是错误的，都被否定，一再一再的被伤害，被否定。所以他觉得他的生命已经是走入了灰暗的世界，了无生机啊！甚至有那种自杀的念头。

小孩子如果本来很活泼快乐，后来形成自闭症，很多的情况就是类似这样的，被打压被伤害，到后来成为自闭症。

你看，这位新来的代课美术老师，他也很认真的融入，跟每个学员大家打成一片。他的整个的带动过程也都是很创新，很新颖！所以在这种带动的过程，很容易让大家很开心很快乐。但是在这样的带动气氛情况之下，这个心灵严重受伤的小孩伊翔，他一点都快乐不起来。因为他已经不信任别人了，不信任大人了，不信任人类。他形成了严重的自闭症。

来仔细看，那我们看一下，刚才这位美术老师，他的一个启示教育。一般美术都是要让有个主题可以画，可以参考，可以模拟，可以画，那这个美术老师来了，他把那个桌上的可以模拟的这个道具，他把他收走。那学生就说，那桌上没有东西，我们要画什么呢？

老师就讲，这张桌子容纳不了你们无限的想象空间啊，你们好好的去发挥啊，没有格局，没有限制，你们好好的去发挥。

你看，这个老师的格局就不一样，这个智慧就不一样啊！他不会用狭窄的框框、观念，要框住大家，你要照着这样画，这样才叫标准，这样才叫做漂亮。他不是这样，他是希望大家，这个有形有相的，这个格局太小了，把他拿掉，然后你才能够无限的想象、无限的发挥，让大家去尽量发挥想象，这就是善知识在协助我们哦。你看看哦。

我们这一句，这一句我们再看一下，因为他这个对答蛮好的。他每个人都发白纸给大家，然后让大家去发挥。

仔细看他这段对答，“想画什么就画什么”，“探索你内心的画面”。

本来很喜欢画画的伊翔，现在一点兴趣都没了；本来充满丰富的想象力，现在一点都没了；本来的纯真、活泼、可爱也被封杀掉了。他觉得处处受严重的伤害，生命已经了无生机啊！当然对老师不信任，因为过去都是这样被高压所伤害，所以对别人已经不信任。那个生命力都已经被封杀掉了。我们在成长的过程可能也曾经被这样伤害过，我们也可能也曾经用错误的观念知见在伤害我们的小孩，然后认为他们不听话，他们很叛逆。

他已经感受不到爱了。哥哥所谓的成绩优秀更是把他挤压到更小的空间。这位他是代课老师，他以前教的是那种智障或是唐氏症的那些特殊小孩子，因为面对那些小孩子，具有特别的爱心、耐心。但是因为他在，到这种明星学校，为考试、为升学率的这种学校。那些老师就跟他讲，你那一套在这里是不适用的。我们这里是纪律呀、考试用功成绩这个第一呀，美术这方面的对他们这种学校来讲，那是不重要的。只是一点点缀，意思意思而已，给教育部有个交差这样而已。因为那个升学考试，那个（美术）不重要啊，那个升学考试不考那些，那个不重要。所以以升学为主的那种学校就漠视这方面的。但是这个老师，他认为这个是蛮重要的，蛮重要的。所以他很认真的去做，觉得能够帮助学生的功课，帮助成长的这一种教育。

结果他又被罚跪，大人的教育一直的摧残这个幼小的心灵，社会的价值观一直摧残那个纯真活泼可爱的心灵。以一般社会教育来讲，学校的教育来讲，确实他的功课真的不好。但并不是他本身的错，而是他对人类的这些功课他就是没办法适应。他想做，想发挥的，人类不允许他这样做。大人、社会价值观不允许他这样做。那学校硬性那些的那些功课他却学不来，硬是逼着他要学。所以他的整个学习过程都一直被否定、否定、否定；他的才华也一再的被抹杀、抹杀掉，他的兴趣、他的优点都不被社会价值观所认同。

这位老师试着要找出他的问题所在。这是这位老师他所在的那个特殊教育学校里面，面对这些学习智障的小孩子，所以要特别具有爱心、耐心。

这位老师为什么他会有跟别人，跟其他老师不同的感受？为什么？因为他自己以前就是这样经历过，所以他看到自己的影子，所以他觉得这个小孩子应该不坏的，但他一定有受到什么样的伤害。

这一段我们再回来看他，因为前面是他以前跟别人讲的一些观念，对人类的麻木，不懂得美，不懂得欣赏美，这一段我们来看一下。

看不见美丽，因为他以前就有很多的感慨。

不要遗忘了，不要抛弃了这些落入凡尘的星辰，每个生命的出现都值得我们珍惜、尊重。

这位老师他以为伊翔不喜欢画画。他知道伊翔一定有受过什么创伤，什么严重的打击。所以他是想帮助这个小孩子，然后去做家庭访问，想要进一步了解为什么伊翔会形成这样的情况。他以为伊翔不会画画，结果到他家里才发现，阿，竟然他，他的想象力那么的丰富！他觉得伊翔是个天才儿童，他想象力非常丰富。所以他发现，这个其中一定有严重的原因存在。所以他很有爱心、耐心的要去找出这个原因，然后要去帮忙，要去解救这个小孩子。

他看到这个小孩子的创造力、想象力，看到这个小孩子的智慧、纯真，他很震撼。那为什么这么有想象力、有创造力的小孩子为什么会形成现在这样的自闭症的情况呢？

这就是伊翔他自己画的，他被世间的爱逐渐抛弃了。

这一段，这个我们再看一下。

他这个在启示他伊翔的问题在哪里？然后大人的不谅解。读写障碍，他的自信心都被摧毁了，他现在连叛逆的心也被摧毁了。这位老师是很具有爱心，因为他们要到那种特殊学校去教育，他们心理学都要有相当的研究，而且要相当的爱心、耐心。所以他用爱心去找出伊翔的原因，他现在的心情这么痛苦的原因所在，他终于逐渐找出来了。

因为现在时间已经比较晚了，像这部蛮好的、非常具有启示性，而且他这是很实际、很是在的，不是虚构的。因为以前我在整个成长求学的过程也类似，有类似这样的那种痛苦的经历。我痛苦经历不是来自于父母亲，而是来自于学校的教育，社会的价值观，学校的教育。真的有很多科目我不想学的，但是这个社会的观念逼着你要去学。我真正有兴趣的，学校不考试；我真正擅长的，学校不重视。

所以以前我在学习的过程，就是变成学习的很孤单，很孤独，变成孤单孤独的走自己的路。还好，就是因为我没有被父母亲的所伤害，我在母亲爱的教育情况之下，让我去发挥。那没有人了解我。没有人了解我，那我就只有，只好默默去做。学校方面的有些就只好应付，那些考试，真的那些分数、考试对我来讲很多情况就变成只好应付。有些我有兴趣，但有些没兴趣也不得已要去应付。那我有兴趣的那些科目，真的，我有兴趣探讨生命、实相，宇宙真理实相，真正的科学方面、智慧，我很有兴趣的是这方面。但是这方面，学校考试是不会考的。所以变成真的，很多情况就是，一方面只好自己默默地去做，默默地去找，一方面就是要，不得已要配合着世间的价值观，只好做一些调整。所以一路走来就是满孤单的走出自己理想的一条路。也因为这样孤单的走过来，所以我今天所发现的这一条路，我所讲的这条路跟一般不太一样。那你们也可以了解我以前整个成长过程走得算是满孤单的，但是我内心一点都没有那一种无聊或是孤独的感觉。只是觉得人类不了解我，家人不了解我，亲戚朋友不了解我，没有人可以真正谈心。所以走得满孤单，但是我内心却是很喜悦，很快乐，我活在……，如果能够让我读我所喜欢的课程，能够让我做我喜欢的事情，我真的都很快乐，很快乐。

所以这方面也是跟大家分享，因为这些过程，很多方面我也都经历过，还好就是我没有受到父母亲的伤害。那社会教育价值观对我来讲有很多的框框限制，但是还不至于造成那么严重的伤害。所以我就这样孤独的走，孤零零的走，然后慢慢的走出一条，真的很多的突破很多的发现。那也是因为这样的坚持，这样的孤独的走，结果慢慢的才发现很多人类的智慧、大智慧，把宇宙的这些真理实相呈现出来跟大家分享。