<p class="ql-block"> 雨滴敲打窗棂的节奏，像求知路上最动听的伴奏，纵使下雨天，也无法阻挡老师们求知的步伐。5月29日，华南师范大学音乐学院举办了以“音乐、舞蹈”为核心的四场讲座，主要探讨广东省音乐统考的声乐、器乐方向，以及舞蹈校本课程的开发。四场讲座颇具实战性，为一线教育工作者点亮了前行的明灯。</p> <p class="ql-block">上午：声乐舞蹈名师论道</p><p class="ql-block">【讲座一：《广东声乐术科考试分析与对策》】</p> <p class="ql-block"> 在讲座中，余教授结合声乐教学经验，详细介绍了广东声乐术科考试改革后的评分标准、考生常见问题及应对策略。她指出，新评分标准更看重演唱的完整性和艺术感染力，要求考生在准确掌握音准节奏的同时，更要深入表达作品的情感内涵。针对考生普遍存在的作品理解浅、音乐表现力差、声带闭合不足等问题，余教授建议进行基本功训练，配合恰当的肢体动作来解决技术难点。</p> <p class="ql-block">【讲座二：《校本课程开发:打造具有学校特色的舞蹈课》】</p> <p class="ql-block"> 本场讲座以轻松愉悦的互动方式拉开序幕。曾副教授以中国古典舞的三种典型手型---兰花掌、单指、拳式作为切入点，通过现场示范和互动体验，引导学员们感受这些手型的美学特征与文化内涵。她强调，传统元素不仅是舞蹈教学的基础，也是校本课程开发的宝贵资源。此外，曾副教授还提出在实践授课时引入智慧教学工具， 为技术赋能教学拓宽了思路。</p> <p class="ql-block">下午：器乐统考名师论道</p><p class="ql-block">【讲座三：《广东省音乐统考(器乐类)的现状与反思---从单簧管、萨克斯艺考说起》】</p> <p class="ql-block"> 本场讲座郭教授以22年教学经验，深入解析广东省音乐统考器乐类现状。他表示：艺考学生普遍存在基本功薄弱、技术处理不到位、曲目面过窄等问题。郭教授现场演示单簧管基本功训练方法，并请学生演奏示范，理论与实践相得益彰。</p> <p class="ql-block">【讲座四：《广东省音乐统考(器乐类)的现状与反思---从竹笛艺考说起》】</p> <p class="ql-block"> 本场讲座中，杨教授指出竹笛及其他民族吹管类器乐考生普遍存在演奏基础薄弱、气息控制差、音准音色节奏不稳等问题。他反复强调基本功的重要性，并提出考试曲目选择要"量力而为、与众不同、拔尖补底"。</p> <p class="ql-block"> 学生们演奏的竹笛二重奏《跑旱船》和重奏《民歌主题变奏》，以及分享的艺考经历，让理论学习更加生动。</p> <p class="ql-block"> 两场讲座都指向同一个核心：无论西洋乐还是民乐，扎实的基本功都是成功的根基。这为我们的器乐教学指明了方向。</p> <p class="ql-block">—————————分割线——————————</p> <p class="ql-block"> 时光悄然流转，2025年5月30日，为期7天的“2025年广东省中小学音乐骨干教师省级培训（高中）华南师范大学班”活动即将落下帷幕。学员老师们在专家的引领下聆听前沿理念，经思想碰撞，实践打磨提升教学智慧与专业素养。每一次热烈的研讨、每一页详实的笔记，都是对音乐教育事业热爱与追求的见证。</p> <p class="ql-block">【结业典礼环节一：课例展示】</p><p class="ql-block"> 在课例展示环节，各位学员老师纷纷大显身手，精心打造了5堂精彩纷呈、亮点十足的音乐课堂，充分展现出各自独特的教学风采。</p> <p class="ql-block">第一组课题：《解码非洲音乐的节奏DNA》</p> <p class="ql-block"> （深圳实验学校崇文高中 徐卓越老师）</p> <p class="ql-block"> 课例展示中，徐卓越老师以非洲地理与旅游知识为切入点导入音乐教学。徐老师强调，应发挥学生丰富的地理知识储备，鼓励其参与讲解，教师则聚焦音乐引导。在非洲鼓乐环节，通过介绍特色打击乐器，结合拍手、跺脚等互动体验，将抽象节奏具象化，生动呈现非洲音乐魅力。教师总结非洲音乐特点与功能后，引导学生围绕“打击乐”，以“厨房里的忙碌交响曲”为题，利用日常厨房用品作为乐器，合作创作一分钟节奏片段，深化对节奏的感知与创造力。</p> <p class="ql-block">第二组课题：《流动的建筑》</p> <p class="ql-block"> （广州市增城区高级中学 叶丽英老师）</p> <p class="ql-block"> 课例展示中，叶丽英老师聚焦巴赫《d小调托卡塔与赋格》，核心目标为理解复调音乐。通过师生分声部演唱（学生唱上方旋律，教师唱下方旋律）直观对比主调与复调织体差异。教学结合谱例分析复调特点。总结强调巴赫“音乐之父”地位及其对复调音乐的巅峰贡献，并阐释巴洛克音乐的“流动性”特征。最后以听辨练习检验学习成果。</p> <p class="ql-block">第三组课题：《自然之音---森林狂想曲》</p> <p class="ql-block"> （佛山市三水区实验中学 邓婉晴老师）</p> <p class="ql-block"> 课例展示中，邓婉晴老师以“器乐如何表达音乐主题”为共性，将《森林狂想曲》与广东传统音乐“八音锣鼓”进行大单元整合教学。学生分组（课堂乐器组、自制乐器组、锣鼓组）运用乐器创编“雷雨中的森林”，探究乐器音色（如用鼓、镲模拟“雷”“电”），感受音乐中的自然力量。</p> <p class="ql-block">第四组课题：《客家之歌---交响音诗〈土楼回响〉（第五乐章）》</p> <p class="ql-block">（河源市源城区埔前中学(高中) 洪彩虾老师）</p> <p class="ql-block"> 课例展示中，洪彩虾老师以客家山歌《唔怕山高水又深》导入，引导学生回顾客家民系“迁徙·苦难·逐渐壮大”的历史关键词。教学重点在于分析作品如何运用音乐要素（如力度变化、演唱形式与双主题变奏）塑造形象、体现客家“不惧困难、团结进取”的精神。课堂小结升华客家精神与文化传承意义。</p> <p class="ql-block">第五组课题：《西方音乐的时代特征---多元时代》</p> <p class="ql-block"> （潮汕市瓷都中学 陆沛越老师）</p> <p class="ql-block"> 在课例展示中，陆沛越老师以斯特拉文斯基《春之祭》的对比聆听导入，通过具象化联想（“厨房切菜”与“工地打桩”）引导学生直观感受其突破传统的“音响效果”与“节奏律动”特点。随后系统讲解基本概念（如表现主义）及总体特征（矛盾、反思等）。通过聆听《春之祭》选段深化语言特点认知，并选用《新冠病毒练习曲》等作品体验现代主义表现形式（含吟诵）。创作实践环节采用梯度设计：学生从三音序列开始模仿，逐步扩展至四音、五音序列创作。课堂以“判断现代主义作品”小测试检验理解，并鼓励学生利用网络工具拓展探索。</p> <p class="ql-block">【结业典礼环节二：课例点评】</p> <p class="ql-block"> 华南师范大学音乐学院的李婷老师为学员老师们带来了一场专业且深入的点评。她着重强调，一堂优质的音乐课通常需要紧扣四个关键词：可视化、指引性、可拆解和情境化。同时，必须注重教师的输入与学生的输出。另外，教师对音乐的热爱往往也是最动人的教法。课例展示与点评为学员老师们带来了关于教学的深刻启迪与思考。</p> <p class="ql-block">【结业典礼环节三：宣读优秀学员名单】</p> <p class="ql-block">【结业典礼环节四：优秀学员代表发言】</p> <p class="ql-block">【结业典礼环节五：观看回顾视频】</p> <p class="ql-block">—————————分割线——————————</p> <p class="ql-block"> 为期7天的“2025年广东省中小学音乐骨干教师省级培训（高中）华南师范大学班”活动圆满落幕。</p><p class="ql-block"> 此次培训涵盖了“学校美育”“深度学习”“学科核心素养”等众多方面。学习期间，学员们积极投入研究，热烈开展讨论，深入进行反思。每一场讲座都极具高度和深度，每一段学习的时光都显得无比珍贵。这段充满旋律与热忱的学习之旅已画上休止符，但教育乐章才刚刚奏响。教育是终身的浪漫事业，让我们继续以专业为谱，以热爱为词，共筑有温度的音乐课堂！</p> <p class="ql-block">文 案：周珊珊 邹百一 符婉鸣</p><p class="ql-block"> 陈彩虹 郑盛卉 郑丽静 陈莹</p><p class="ql-block">编 辑：周珊珊 符婉鸣</p><p class="ql-block">摄 影：周珊珊 邹百一 符婉鸣</p><p class="ql-block">一 审：李 昕 <span style="font-size:18px;">王晓桐</span></p><p class="ql-block">二 审：李 婷</p>