浙台高等职业教育研讨会 -我从事高等职业教育20年（110）

乐天王

浙台高等职业教育研讨会

-我从事高等职业教育20年（110）

2010年5月24日，我参加了 “浙台高等职业教育研讨会”（照片1）。
这次研讨会由浙江省高等教育学会主办，浙台教育交流中心和杭州职业技术学院协办，来自台湾科技大学、高雄应用科技大学、龙华科技大学、杭州职业技术学院、温州职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江建筑职业技术学院和浙江育英职业技术学院等浙台两地24所院校的30余位院校领导和专家学者云集杭州经济技术开发区城建文化馆，共商推动浙台高职教育事业协同发展大计。

照片1 浙台高等职业教育研讨会

省教育厅副厅长蒋胜祥，省台办副主任张正镛，杭州市副市长陈小平，中国高教学会产学研合作教育协会会长朱传礼教授，杭州经济技术开发区管委会主任盛成皿，台湾太平洋文化基金会副执行长吴建国，省教育厅港澳台办公室主任舒培冬和高教处处长庄华洁等出席了研讨会（照片2）。

照片2浙台高等职业教育研讨会

蒋胜祥在致辞中表示，台湾的职业教育发展迅速，积累了许多宝贵经验，有很多值得学习和借鉴的地方，他希望两地从事高等职业教育的同行能经常对职业教育共同感兴趣的课题进行交流和探讨，提升两地职业教育品质与竞争力。
台湾太平洋文化基金会副执行长吴建国介绍了基金会成立的目的就是要促进浙台两地的职业教育发展。
省教育厅高教处长庄华洁介绍了浙江省高等职业教育的发展，全省47所高职院校，浙江省的10个地市都有了1所以上的高职院校，培养了大批的职业技术人才，取得了优异的成绩，教育教学水平走在全国的前列，希望浙台两地的高校密切合作，加强交流。
围绕“高职院校校企合作、工学结合模式探究”的会议主题，研讨会分设典型院校经验交流和议题交流两个阶段。
24日上午，台湾科技大学彭云宏副校长作了“台湾科技大学与台湾的技职教育”的报告。介绍了台湾科技大学和台湾的技职教育体系，他认为职业教育比培养研究型人才更难，实用的技术并不比高深的研究更容易，各级学校皆有促进学生职业生涯发展的责任，每个学生成长与学习模式是不一样的，随着经济与生产模式的发展，知识经济时代需要高等技职教育，行业、企业和学校要共同承担职业技能训练与认证，还要建立职业教育的终身教育体系。
高等职业教育就应该跟技术密集型产业紧密结合起来，也就是说，学校要跟企业和市场需求联系起来。
台湾高雄应用科技大学周至宏副校长作了“高雄应用科技大学发展经验”的报告。该大学有职业教育博士、硕士和本科3个层次。学校定位是建成促进产业的优质大学（A Pro-Industry Excelsior University），办学理念是“家长放心、学生信心、企业安心”，教育目标是培育优质技职人才，培养的人才要具备4大特质和8大能力。既宏观视野，健全人格，专业知识和敬业态度的特质。
能运用语文与外界交换交流信息，增进了解与问题解决；能了解全球化议题，促进国际交流与人类永续发展；能参与和热爱文艺活动，表现人文情怀与社会关怀的态度作为；能遵守伦理法律规范，具备公民素养与道德实践能力；能学习并运用专业知能，促进个人发展与组织效能；能虚心求教，多元思考，持续终身学习及自我统整；能运用相关资源与方法，有效管理情绪与压力，促进身心健康；能时时自我要求与事事缜密规划，积极进取完成自我与组织交付之任务的能力。
周至宏副校长认为，高等职业教育和社会经济发展息息相关，必须和产业充分结合，教学过程需要更多的弹性，高等职业院校办学宗旨要和一般大学有区别，要有特色。
杭州职业技术学院叶鉴铭院长作了“高职院校校企合作的探索与实践”的报告，介绍了杭职院的发展和在校企合作方面的探索，提出了在“校企一体化”理念下的校企共同体建设的新思路。学校要主动寻求合作，密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，争取高技能人才培养取得实效。选择最佳的校合作模式，培育企业后备高技能人才，加强对企业员工培训，规范操作，高效管理，提高人才培养成效。企业要结合生产需求，参与学校的人才培养的全过程，校企共同确定培养目标，制定培养方案，并通过提供设备、技师支持等方式，与学校合作培养企业急需的人才，健全合作工作机制，积极参与共建活动，主动参与教学活动，联合培养企业员工。
学校与友嘉实业集团共建友嘉机电学院，与达利股份公司共建达利女装学院，还和企业建立了青年汽车学院，新通国际学院和金都管理学院等。
校企合作解决了企业技能型人才短缺问题，储备了适用人才，依托高职院校研发技术，以实现技术创新。通过校企合作培训机制，改善人力资源结构。校企共建实训、研发基地，实现生产要素的优势互补，降低生产成本，延伸宣传效应，提高企业知名度。
学校解决了课程体系和教学内容问题，明确了专业定位和培养规格，及时将新工艺、新技术引入教学，凝练了“深耕技术、深根企业”的校院文化，解决了人才培养模式问题，构建了“新三明治”人才培养模式，基于岗位实际需要的课程体系，建立了“学做合一”教学情境（模式），解决了培养途径和手段，建立了一支“双师结构”教学团队。
校企合作的出路是校企共赢，对于学校而言，首先必须以企业赢为原则，做到想企业所想，急企业所急。
共赢才是赢，共赢的合作才可持久，共赢的发展才可持续。
台湾龙华科技大学校长葛自祥作了“台湾高等技职教育发展概况”的报告，该校办学理念是“务实、卓越、创新”，建成“小而美的科技大学”，宗旨是“培养兼具专业与人文素养的博雅科技人才”。
下午，台湾大同技术学院简宣博校长作了“高职院校校企合作典型案例探讨”的报告。
温州职业技术学院丁金昌院长作了“民营经济环境下高职校企合作、工学结合人才培养模式的探索”的报告。
浙江机电职业技术学院院长管平作了“让学生带着工作经验走上社会-校企合作实践与探索”的报告。
台湾中国文化大学大的黄琬伦处长作了“培养社会需求的人才定位、课程设计、学生生涯指导”的报告。
浙江建设职业技术学院院长丁夏君作了“建设类高职校企合作培养人才的改革与实践”的报告。
马树超和朱传礼教授也都做了产学研，课程建设和师资队伍建设的报告。
在议题交流和自由讨论阶段，就发展高等职业教育的话题，台湾大同技术学院，台湾铭传大学，大叶大学，中州技术学院和台湾东方技术学院，于与会代表围绕校企合作典型案例、工学结合人才培养模式和师资队伍建设等议题，探讨了两岸高职院校的发展之路，从不同角度深入分析，坦诚交流，提出了许多真知灼见。
会议期间，蒋胜祥和张正镛为浙台教育交流中心授牌。
麻亚炜主任介绍了浙台教育交流中心是由浙江省教育厅与浙江省台办共同批准成立的浙江省首家对台教育交流机构，其职责是开展浙台教育推广，引进合作办学项目，师生互访，为浙江学生赴台升学指导，协助台湾学生赴浙江求学搭建深度交流平台。积极促进浙台院校课程合作，致力于构建两岸教育交流立交桥和纽带。
台湾的职技教育发展了50年，形成完善的体系，将台湾职技教育的优势专业引入浙江，有利于浙江高等职业教育的发展。台湾职业教育的发展经验值得浙江的高职院校学习和借鉴，台湾高校也渴望浙江高校能与他们一起，分享成功的经验。
我以为推动高等职业教育良性发展需要学习借鉴先进经验，构建符合国情、对接产业、面向未来的现代职教体系，不能照搬硬套。学校的培养过程不学基础理论，只教学生操作。没有理论基础的支撑，就是无源之水，无根之木，学校将教室的墙打掉，做成车间的做法是短视的，也是不能长久的，更不能培养出优秀的职业人才。
如何将理论积累转化为实践能力，这正是职业教育最核心的命题。知识内化与技能精进，在职业教育中尤为关键，唯有通过系统性训练与深度积累，才能实现从“会”到“精”的质变，方能培养支撑中国智造的“黄金一代”技术人才。

2025年5月30日星期五农历乙巳年五月初四忆记于杭州