5.30【收官不落幕 研修再启程】——怀化市校本研修“关键明白人”

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一、时光胶囊放映

　　专家们深入浅出的讲解与在贵竹学校的观摩学习，如盏盏引路明灯，引导我们更科学的教学与教研，他们分享的前沿校本研修理念和教学方法，让我们受益匪浅，迫不及待地想要在日后的校本研修以及教学中实践运用，这一个个生动的案例，更是为我们打开研修及教学新思路的大门。

二、总结分享  把成果说给你听 1、怀化市中心特殊教育学校——杨彩云

　　杨彩云老师从聚焦“教研训”一体化助推学校教育高质量发展为主题展开分享，教育教研训一体化”不是简单的“三合一”，以“解决真问题、形成真成果、促进真成长”为导向，推动教育高质量发展，并构建校级统筹、教研落实、教师参与三级联动机制，其中校级统筹是负责引领方向、整合资源，老师们积极参与反思成长，并且坚持不放弃每一个学生为原则，为每个学生设置了合适的课程并且实行分层教育，并且说到特殊教育的本质是“因材施教”，而教研训则是连接教育理念与教学实践的桥梁，聚焦特殊儿童的多元需求，从认知发展、沟通能力、生活技能等维度出发，结合最新的教育政策与前沿理论，旨在提升教师的专业干预能力，让每一个特殊孩子都能在教育中找到属于自己的成长节奏。

2、主题研修赋能成长  朴素教育再谱新篇——第一小组夏晓惠(溆浦县卢峰镇三完小)

第一小组通过”三层级三阶段六环节”的研究模式对校本研修进行分享，以“三主三自”的朴实课堂探索与实践为研修主题，“三层及三阶段六环节研究模式”通过层级分工与阶段闭环，构建了“行政推动-专业引领-实践落地”的协同研究生态，推动校本研究为教育高质量发展提供系统化的研究方法论支撑。

3、基于项目化学习推动名著整体书深度阅读校本研修方案——第四组黄春华(会同县林城镇初级中学 副校长)

“三阶六维阅读工程”通过阶段分层与维度整合，为阅读教育提供了“目标清晰、路径具体、评价多元”的实施框架，既适合区域整体性阅读推广，也融入到了校本研修中的课程建设，又拓展了“跨媒介阅读”维度，引导学生在纸质阅读与数字阅读中实现素养迁移，真正实现了校本研修落地。

4、集体化教学活动设计与组织园本研修实施方案——第六组欧雅雯(怀化市幼儿园) 5、素养筑基 心理赋能——第二组谌月英(溆浦县龙潭镇中学 副校长)

以素养筑基、心理赋能为核心，落实“三新”素养，要求提高课堂效率和教学质量，推动教书、育人、润心三维联动，培养懂学生、会设计、善引导的复合型教师团队，构建“双减”背景下的校本化育人新生态。

6、巧借东风促研修 深耕细作促成长——第三小组

　　通过理论研修、行动实践、模式构建、辐射引领、总结提升“五环节”来展开校本研修，并强调推动研修工作的关键是引领与督促、强化过程管理与融合、营造研修文化氛围，将研修与日常教学深度融合，以过程管理确保研修效果，用多形式、多平台的活动，能营造浓厚的研修氛围，激发教师的研究积极性。

7、整本书阅读赋能  涵养教育初心——第五小组胡静(通道县雅礼小学 教学副校长)

制定“8+5”整体阅读模式，通过理论构建、示范引领、课堂实践三个步骤，对整本书阅读任务群的三种课型，读前导读课、读中推进课、读后交流课、以先整体感知，再分阶段深浅研究学习的方式进行研究，通过整体阅读融入到校本研修中，整本书阅读不仅是一种教学方法，真正贯彻“以阅读塑人，以初心育人”的教育方式。

8、点评总结

宏宇小学校长廖燕对六个小组的分享进行点评与总结如下：

第一组、在环节设计上覆盖整个周期，目标非常明确，符合学校的实际情况服务与学校，可持续性很强。建议： 分析非常简单 要深入开展调研座谈去真正的发现老师的问题，要去发现学校的真正问题所在；研修的主题与教学一致性，教学评一定要聚焦主题。

第四组、将项目化与阅读结合起来非常符合新课程标准，研修方法与内容契合，六环是如何指导校园内的整本书阅读的。建议 ： 方案的实施和案例的分享是不一样的和经验交流存在区别，方案是学校的施工图，到底要做成什么；研修目标与项目化融合的优势到底在哪里。

第六组、对自己学校的定位很清晰，研修很实，操作性强，主题集中，主题解构的合理性。

第二组、优点：理念非常好，以课题为引领

建议：把校本研修的主题和正在开展的课题融合起来，这样才能够真正的落地，学科组的分配也要融合大主题的内容。

第三组、聚焦主题，团组建分工明确，校本研修围绕大主题“教学评”展开，开展的活动服务于主题

第五组、认真思考实施方案中各个板块中的关系，把各个部分联系起来形成常规的校本研修。

怀化市教师发展中心副主任主任周毅对本次培训做总结，校本研修关键明白人是学校教育改革的“神经中枢”，其价值不仅在于个人专业高度，更在于能否将“明白”转化为“带动”——让政策要求转化为教师行动，让个人智慧升华为团队经验，学校将进一步强化明白人“三力建设”（政策转化力、实践创新力、团队带动力），通过“数字化研修平台”赋能明白人开展精准指导，力争实现“培养一名明白人，带活一门学科，辐射一所学校”的研修愿景，为教育高质量发展筑牢人才根基。

三、结业颁奖 1、颁发结业证书

校本研修结业证书不仅是一张纸质证明，更是教师专业成长的“里程碑”与“加油站”——它记录着教师在研修中“从困惑到明晰、从模仿到创新”的蜕变，也象征着教育初心的坚守与育人能力的精进，学校深化“研修内容精准化、成长路径可视化、成果应用场景化”的研修体系建设，让每一张证书都成为教师走向“研究型育人者”的起点，为教育高质量发展注入持续动能。

2、颁发优秀学员证书

　　优秀学员不仅是研修成果的“代言人”，更是教育变革的“先锋队”——他们用行动证明：当教师从“被动学习者”转变为“主动创造者”，研修才能真正触及教学本质，学校将以“精准评选—深度培养—广泛辐射”为主线，进一步强化优秀学员，让榜样的光芒穿透研修课堂，照亮每一位教师的专业成长之路，聚全国之力育师，以师者之光育人 🌍！这些从国培中走出的优秀学员，正用行动诠释：最好的教育传承，是把“国家级的温度”，传递到每一个需要光亮的课堂角落 ✨。

3、培训总结——班主任龙望跃

本次“国培+关键明白人”校本研修，不仅是一次培训模式的创新，更是教育理念落地的探索——当国培专家的“国家级智慧”通过明白人转化为课堂里的“问题链”，我们真正实现了“从理念到实践”的深度跃迁，教育之路，道阻且长。但我们坚信：有国培之光引领，有明白人之智深耕，每一间教室都能成为教育改革的沃土，每一位教师都能成为学生成长的光！

总结

七天，是日历上短暂的刻度，却是教育征程中厚重的里程碑，当我们从“政策解码”的课堂走向“课例研磨”的现场，从“理论建构”的研讨步入“团队引领”的实践，每位关键明白人都在这场培训中完成了从“学习者”到“引领者”的蜕变——你们手中的研修笔记里，藏着新课标落地的密码；你们设计的教学方案中，孕育着课堂变革的星火。

此刻的结束，正是教育实践的新起点，愿我们以“关键”之责，做政策与课堂的“翻译官”，让国家级的教育智慧在校园沃土中生根；以“明白”之智，做教师成长的“点灯人”，用七天所学的策略方法，照亮团队前行的方向。时刻铭记：培训中的“问题链”变成教室里的“思维课”，研讨中的“共鸣点”化作教研时的“突破口”，这七天的每一分钟，都将成为教育高质量发展的基石。

最后，带上培训手册里的工具包，揣好同伴互助的情谊，更扛起“为党育人、为国育才”的使命——因为教育最美的模样，就是一群明白人带着一群教育者，在日复一日的深耕中，让每个课堂都绽放成长的光芒。

愿我们以今日之聚为始，他日再聚时，已是“一人领航，万木成林”！