基于主题意义探究的小学英语情境化教学设计与案例分析—小学英语校本教研能力提升（五）

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2025年5月30日，怀柔区小学英语教研组长专题培训班第五次活动如期进行。活动共分为两个部分。上午主要在教科研中心进行理论学习；下午在怀柔二小进行实践观摩研讨。

本次培训邀请到的专家是北京教育学院人文与外语教育学院郄利芹教授，在郄老师的带领下，大家从主题意义探究的价值、主题及主题意义探究的内涵、小学英语情境化教学的内涵的意义，以及基于主题意义探究情境化的教学设计展开讨论和学习。

郄老师率先引领大家深入研读、系统分析并全面学习英语课程标准，精准把握教学核心方向与育人目标。随后，围绕语篇分析的方法与策略展开专题研讨，从文本解读、主题提炼到语言知识挖掘，层层剖析要点。同时，着重强调英语教学中创设情境的关键意义，并围绕如何紧扣学生生活经验、结合教学主题，构建真实且富有启发性的教学情境，展开了深入的探讨与经验交流。

研讨尾声，郄老师为本次教研活动画上点睛之笔，结合研讨成果，为今后的英语教学提出了极具指导性的建议：

• 语言学习与教学皆有迹可循，依循规律方能稳步前行。从语音语调的感知到词汇语法的运用，顺应语言发展节奏，为学生搭建扎实的语言基石。
• 深度研读语篇，精准锚定主题。以主题探究为帆，情境创设为桨，让学生在语言的海洋中，既习得知识，又提升核心素养，实现学科育人的美好愿景。
• 学生的生活经验与已知是知识生长的肥沃土壤。关注这些，将新授知识与旧有认知相连，让学习在熟悉又新颖的氛围中自然发生。
• 调动多种感官，开展个体、对子、小组等多样学习活动。让课堂成为互动的舞台，每位学生都能在参与中收获，在交流中成长。
• 优秀课例是教学智慧的宝库。观摩学习，汲取精华，在实践中反思，于反思中提升，不断雕琢教学技艺。

郄老师的建议，是经验的凝练，智慧的传递。

下午, 北京教育学院邸磊院长、郄利芹教授、怀柔区教科研中心小教研副主任、英语教研员徐娜老师共同走进怀柔二小, 参加以“AI赋能小学英语项目式学习的研讨”为主题的校本教研活动。接下来由二小英语教研组长李莹老师呈现三年级《Learning better》的现场课,随后李莹老师《基于“5A”范式小学英语项目式教学》进行说课。

课后，教师们利用课堂观察单对本课进行有数据、有分析、有评价、有建议的详细讨论；邸磊院长针对“5A范式”再次和老师们进行深入研讨。

本次学习围绕项目式学习在教学中的应用，探讨选择原因、核心特点、设计方法、实施要点及教学目标等内容。

核心特点：要解决真实问题，以学生为主体进行探究，包含核心知识，有合作产出、计划性及一定时间周期。

逆向设计：即GRASPS原则，包括目标（goal）、角色（role）、受众（audience）、情境（situation）、产品（product）等要素，设计时需考虑学生分享对象、情境及产品呈现形式。

驱动性问题：从学术角度设计，如针对三年级学生，可围绕学习工具、感官认知等设计主问题及子问题，引导学生思考与分享。

教学实施：

• 课时安排：课上课下结合，课上解决共性问题，课下鼓励个性化思考，最后需安排产品发布环节。
• 内容设计：关注主题意义探究，避免教学过程平淡，为学生提供图文并茂的支架，引导学生讨论，将重心放在展示环节，鼓励学生表达。
• 教学目标：借助项目式学习，提升学生听说读写综合能力，培养语言能力这一核心素养，同时培养学生文化自信，用英语讲好中国故事。

本次教研活动已圆满落幕，但探索英语教学佳径的脚步不会停歇。郄老师和邸院长的指导如熠熠航标，我们将沿着指引的方向，在教学征程中不断实践、创新，期待未来课堂绽放更多精彩！

文字编辑：梁超 李莹

照片素材：石林玲 崔维维 白金萍