六一童梦我做主，欢乐采购嘉年华——姜店镇中心幼儿园中班庆六一主题活动

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项目背景

　　六一儿童节是专属于孩子们的节日，它不仅是一个庆祝的日子，更是幼儿教育中重要的课程资源。中班幼儿正处于社会性发展的关键期，他们开始关注集体活动、表达自我需求，并逐步形成合作意识，因此，在尊重幼儿主体性的基础上，通过整合多领域的学习，促进幼儿社会性发展，同时通过亲子互动、同伴合作，引导幼儿感受节日的快乐与归属感。

在“挑战自我”中，小朋友自主选择并挑战抓单杠、拍球、扔沙包、跨跳四项游戏项目，发展身体平衡能力，提高动作的协调性和灵敏性，锻炼幼儿的坚持性和毅力。

在“我行我秀”中，通过家园合作，举行环保创意变装秀，通过角色扮演、舞台展示，引导幼儿初步感知艺术与美的表达，通过学习他人走秀的姿势或表情，增强观察力。

在“风采展示”中，小朋友自行准备并大方地在小朋友和老师面前展示唱歌、舞蹈、器乐等才艺，提高艺术感受与表现能力，增强对艺术活动的兴趣，培养自信与勇气。

在“家庭表现”中，为培养幼儿生活自理能力和良好习惯的养成，通过系统性的劳动启蒙，让孩子在快乐中成长为生活小能手。

前三个小主题中，小朋友每挑战成功一个项目可在专属“六一存折”上获得一枚印章；“家庭表现”主题中，通过孩子们在家庭生活中的表现，逐渐帮助孩子巩固良好习惯，提高劳动技能。在六一欢庆日当天，小朋友可用通过自己努力换来的欢乐币为自己、为家人、为朋友购买玩具、文具、发饰、美食等喜欢的物品。

项目可行性分析

项目方案

项目研究目标

1.通过模拟真实的购物场景，学习简单的货币兑换，了解购物流程，认识商品分类和标签信息。

2.初步学会计划消费，自主做出购买决策，承担选择后果，在购物过程中勇敢表达需求。

3.购买过程中，学习礼貌用语，与同伴或“售货员”互动，锻炼沟通技巧。通过采购礼物送给家人或朋友，体会给予的快乐。

4.能够发现并提出活动中自己感兴趣或感到困惑的问题，积极想办法解决问题，提高发现问题、表征策略、解决问题的能力。

项目准备

1.六一欢庆日活动场地及各类玩具、发饰、美食等物品。

2.六一存折、六一欢乐币、购物袋。

3.纸、笔、剪刀、胶棒、橡皮泥等材料。

项目网络图

项目来源

　　随着“庆六一”系列活动的开展，小朋友们开始关注自己的“战况”和“六一存折”中的印章。

朔朔说:“我在体育活动中获得了这么多印章！”

春沫:“我每天都坚持阅读，获得了三枚印章。”

雨晨:“我在风采展示中表现最好。”

……

为了追随幼儿的兴趣，使四大主题与六一欢庆日衔接，让幼儿在自主体验中获得成长的经验，建构对于购物及欢乐币使用的认知，为此，开展了一次庆“六一”购物体验，让孩子“当家做主”，学习购物技巧，并过一把购物理财的“瘾”。

探究一:盘点六一挑战

(一)问题一:我完成了哪些挑战？

士昕:我在主播天气预报时，一口气就把内容说完了。

依萱:我觉得讲故事最有挑战性了，在看图讲故事时，我很流利的把四幅图片讲下来了。

雨晨:我妈妈做的裙子特别漂亮，我觉得穿上走秀很有范儿。

瑞航:我挑战抓单杠的时候坚持的时间有点短。

朔朔:一开始练习抓单杠的时候我坚持了还不到十秒钟，然后我就不断练习抓握，到了挑战赛的时候坚持了四十多秒。

晋竹:我觉得我抓单杠坚持的时间特别长。

德辉:我完成了跨跳、抓单杠、拍球，但是我没有将沙包扔到筐子里。

佳怡:我每天都坚持在家扫地，还和弟弟在一起玩。

学程:我觉得我的体育项目完成得都很好，跨跳是最棒的！

壮壮:我每天都坚持刷牙、洗澡。

紫诺:我觉得我在风采展示里表现最好，所有的歌都会唱。

杭杭:我完成了扔沙包、跨跳、拍球。

老师的话:

　　幼儿在这些挑战项目中，锻炼了肢体协调性、力量和耐力，增强了孩子的敏捷性和反应速度，提高了幼儿的语言表达能力和舞台表现力，通过回顾、梳理自己的挑战成果，让孩子获得成就感，增强自我认同感，六一挑战项目不仅是“玩”，更是通过游戏化的方式帮助孩子在身体、心理、社会、认知等多个纬度成长。

(二)问题二:为什么有些项目没有挑战成功？有些项目挑战成功的经验有哪些？

皓源:我抓单杠坚持的时间很短，我觉得是因为我力气小。

家栋:我没有将沙包扔进筐子里，我觉得是我距离筐子太远了，如果近一点就能扔进去了。

瑞航:我跨跳完成的不好。对于高一点的障碍我还需要继续练习。

春沫:我抓单杠的时候不敢抓到高一点的杆子上，因为我害怕。

小鹏:我感觉我唱歌唱的不好，因为我没记住歌词，我没有认真学。

来明:我走秀的时候走的没有气势，因为我有点害羞。

国志:我单手拍球拍的不好，因为我老是控制不住球。

凌萱:我觉得我拍球拍的好，是因为在家里我经常练习拍球。

祥铮:我讲故事讲的很好，因为每天晚上妈妈都给我讲绘本。

德辉:我可以左右手交替拍球，我哥哥在家里经常教我怎么拍球。

瑶瑶:我唱的《蝴蝶花》很好听，因为我喜欢这首歌。

老师的话:

　　孩子通过回顾任务，初步建立对自身能力的客观认知，学会理性看待成败，如“力气小”、“练习的少”、“害怕高的单杠”等等，在这个过程中，用语言总结自己的行为，提升表达能力，分析成功或失败的原因，锻炼逻辑推理能力。通过自我评价和倾听他人的评价，孩子更容易理解同伴的表现。面对失败建立积极的心态调节机制，避免因失败陷入自我否定。

(三)问题三:完成了哪些家庭表现？

梦聪:我在家帮妈妈打扫卫生，还把垃圾扔到垃圾桶里。

光旭:每次吃饭前，我都把碗筷摆放好，吃完饭后把桌子收拾干净。

康康:我每天都自己洗袜子。我学习妈妈洗衣服的样子，先把袜子浸湿，然后打上肥皂用手搓一搓就干净了。

祥铮:我会自己刷鞋了，妈妈夸我刷的很干净。

朔朔:我每天都坚持听故事，听完故事后，妈妈还会提问题，我每次都能回答的很好。

学程:我每天都坚持刷牙。

壮壮:我帮妈妈扫地，妈妈夸我扫的干净。

朔朔:晚上吃完饭我帮奶奶洗碗，先把碗里打上洗洁精，再用洗碗的抹布刷干净。

老师的话:

　　幼儿在家庭中培养的良好习惯（如规律作息、整理物品）和独立自主能力（如自己穿衣、完成简单任务），不仅影响其日常生活，更对其身心发展、学习能力、社会适应等产生深远作用。通过两周的努力，幼儿在家长的帮助和监督下学习做家务、自主洗袜子、自主刷牙，从幼儿的表述中可以看出自己挑战之后的喜悦感，同时帮助家长更全面地了解孩子。

探究二:统计印章数量

(一)问题一:怎样统计存折中的印章？

朔朔:可以一个一个的数印章的数量。我是25个。

德辉:每数一个印章就画上一个横线，这样不容易出错。我是21个印章。

雨晨:我所有的项目都通过了，我的每一张存折上印章都满了，老师说每个人最多有25个，我肯定是25个印章。

(中班幼儿还不会按群计数，大部分幼儿能数到20，有些幼儿能比较容易地数出印章数量，有的幼儿会数混了)

老师:怎么才能证明自己数的正确呢？

依萱:可以换着数一数，看看是不是一样。

(幼儿开始交换数六一存折上的印章数量)

小鹏:我和白国志数的一样。

紫诺:雨晨给我数少了一个，我自己数的是23，他数的是22，我们再数一遍，是雨晨数错了。

老师的话:

　　中班幼儿能熟练点数1-10，大部分幼儿能数到20，理解最后一个数代表总数。在数印章的过程中，孩子们通过观察、分析、比较，运用点数的方法解决问题。为了总结出最正确的统计数量，主动与同伴合作验证自己的想法和猜测，这实际上是把数概念整合进游戏的过程，幼儿还通过符号进行表征和记录，在实际操作中体验到了数学解决问题的乐趣。

探究三:我兑换了多少欢乐币？

老师:一个印章可以兑换一元欢乐币，你兑换了多少欢乐币呢？

志宇:一个章换一个欢乐币，我一共有19个章，所以兑换了19个欢乐币。

朔朔:我有25个章，就得到25个欢乐币。

老师:我们的欢乐币还有5元的，2元的，还可以怎样兑换？

依萱:我有22个章，我想换成5元的和1元的，可是我不知道怎么换。

德辉:可以五个五个的数。5加上5是10加5再加5。

(加入五元和两元的对中班孩子有一定难度，初步渗透按群计数的概念。)

老师的话:

　　兑换欢乐币的过程是印章与欢乐币等量兑换的过程，也是数量守恒的过程，对中班幼儿来说，将自己获得的欢乐币总数再分解成5元、2元和1元，对幼儿来说有一定难度， 提高了幼儿解决问题的能力和逻辑思维能力。

探究四:欢庆日物品知多少

(一)问题一:你的六一心愿是什么？

瑶瑶:我想在六一的时候吃好多零食。

紫诺:我想要一个玩偶。

朔朔:我想要一个越野玩具。

梦聪:我想给妈妈买一个项链。

凌萱:我想给妹妹买一个可爱的娃娃。

雨晨:我想给妈妈买一个戒指。

(二)问题二:物品价格是多少？

老师:六一儿童节的时候幼儿园给大家准备了这么多礼物，我们猜一猜他们的价格吧！

浩睿:我觉得这个小汽车两元。

老师:再便宜一点

家栋:一元

老师:猜对了

德辉:这个汽车比较大，应该会贵一点，可能五元吧。

老师:再多一点点

德辉:六元？

老师:猜对了

佳怡:这个项链好漂亮，我觉得它可能三元。

志宇:我想买这个水枪，水枪可能会很贵，我觉得它十元。

皓源:这个盲盒可能五元吧！

孩子们你一句我一句，猜测着自己喜欢的物品价格是多少。

老师的话:

　　幼儿说出自己的购买愿望并用绘画表征的方式表现愿望清单，能够让幼儿对六一当天的采购活动有更明确的目的性和计划性。猜猜欢庆日当天会有那些物品是帮助幼儿提前了解幼儿园准备的各种礼物，使他们更有目的地进行六一当天的采购。另外，通过猜测物品价格，使幼儿对物品价格有清晰的了解，为接下来的愿望清单和采购活动奠定基础。

探究五:我的采购清单

(一)问题一:你想用欢乐币买什么？给谁买？

家栋:我想买一个小汽车，给妈妈买一个发箍，再给哥哥买一包洋葱圈。

朔朔:我想把钱都买成玩具。

瑶瑶:我要给妈妈买一个项链，给奶奶买一个戒指，给弟弟买个小汽车，给我自己买一个盲盒。

晋竹:我要买三个棒棒糖送给老师，我还想要一个芭比娃娃。

德辉:我要买哪吒的贴画和小汽车。

(二)问题二:如果你想要的礼物没有了，怎么办？

朔朔:可以去买别的喜欢的东西。

佳怡:如果我没有买到喜欢的，可以看看其他的东西。

紫诺:如果我买不到玩偶，可以让妈妈帮我买。

光旭:如果我想要的玩具没有了，我就去买很多好吃的。

壮壮:我会不开心。可以让姐姐用零花钱为我买。

(三)问题三:如果你的钱不够了，怎么办？

祥铮:可以向别人借点欢乐币。

德辉:可以问问老师能不能给便宜点卖出去。

梦聪:可以买其他便宜的东西。

朔朔:钱不够了就不买想要的礼物了。

老师的话:

　　我们可以看出，在幼儿的购物清单中，有给自己的礼物，有给家人的礼物，也有给老师的礼物，这也是幼儿关心关爱他人的表现。对愿望实现不了的情况预想，是引导幼儿在欢庆日当天买不到心爱物品所做的一种心理准备，也是对幼儿提前进行的一种情绪疏导，帮助幼儿学会应对存折，培养积极的消费观和情绪调节能力。

探究六:如何保护欢乐币？

学程:可以放到兜里。

凌萱:可以准备一个小袋子放到里面。

雨晨:我让妈妈为我做一个钱包。

杭杭:我会把钱放到手里拿着，买东西的时候攥紧了。

瑞航:用我妈妈的钱包。

老师的话:

　　幼儿购物时，懂得保护钱币是培养责任感、独立性和社会适应能力的重要教育契机，通过保管钱币，知道自己有多少钱能买什么，避免冲动购物，培养理性消费观，同时让孩子们懂得钱是自己的财产，需要像爱护玩具一样认真保管，从小学会对自己的物品负责，未来更容易管理书包、玩具等个人物品。

探究七:采购细节知多少

春沫：买东西的时候要有礼貌，要注意安全，不要拥挤！

壮壮：要有礼貌，如果自己不知道东西多少钱，可以请妈妈帮忙。

雨晨：要拿好购物袋，别把买的东西弄丢了。

杭杭：如果玩具摊上有人多人的话，就先去买别的，一会再回来买。

朔朔：买完玩具要把它放到袋子里。

国志：要保护好钱，不能丢了，丢了就什么也买不了了。

小鹏：买东西的时候不要跑，不然会撞到小朋友也会伤到自己。

瑶瑶：买完东西要谢谢老师，买东西时要排队，不能插队。

老师的话:

　　活动中的安全问题是老师们最大的担忧，但当这个问题变成给孩子们自己的事情，他们结合自己的生活经验，延伸出不仅是人身安全、欢乐币的使用安全，还有文明行为、礼貌用语等一系列的问题。在公共场所能够主动规范自己的言行举止，并且有礼貌地跟同伴和老师交往，遇到问题主动解决。

探究八:设计采购袋子

老师:要买这么多物品，怎么装呢？老师这里有一个袋子，你们觉得好看吗？怎样让它变得更好看呢？

瑶瑶:我要用彩笔画上漂亮的图案。

壮壮:我想用橡皮泥装饰。

紫诺:我想用彩纸剪一些好看的图案贴到上面。

老师的话:

　　幼儿通过涂鸦、贴纸、泥塑等方式装饰牛皮袋，这不仅是一项简单的手工任务，更能发挥幼儿的想象力和创造力，培养初步的审美能力和艺术思维，每个孩子的作品都是独特的，完成作品后，增强自我认同感。

探究九:萌娃心声，童真语录

来听听孩子们的趣事。

1.讨价还价

朔朔:我买玩具车的时候钱不够了，跟老师讲价，老师给我便宜了两块钱。

师:你买的小车花了多少钱？它实际是多少钱？

朔朔:我花了四块钱，它实际是六块钱，老师给便宜了两块钱。

2.分享礼物

晋竹:老师，我买了三个棒棒糖，我想给你一个，给唐老师一个，给林老师一个。

老师:谢谢你，老师太感动了！

3.借钱

壮壮:我想买方便面，但是钱不够了，给哥哥借了一块钱。

老师的话:

　　在这场采购活动中，我们看到了孩子的创造力、社交力与财商萌芽。在热闹的采购摊上，孩子们拿着欢乐币，从“1元买贴纸”到“10元换玩具”，一点点辨认欢乐币面值，触摸数字背后的真实价值。有的孩子掰着手指头认真计算，算账竟比玩游戏还投入。孩子们在这次活动中学会诚信交易，体会劳动价值，收获社交勇气，感受分享快乐。最好的教育，就在这样的生活体验中悄然发生。

探究十:分享礼物 感受爱

(一）家长反馈 暖心瞬间

家长群里，也有很多感谢留言，原来成长可以这么生动！

(二)班级里分享爱

晋竹：我给三位老师一人买了一个棒棒糖。送给王老师一个草莓的，送给林老师和唐老师一人一个菠萝的。用自己的钱买礼物送给老师，我很开心。

德辉：我送给哥哥一个盲盒，哥哥收到我的礼物很开心。

春沫：我用幼儿园活动赚的欢乐币给妈妈买了一个项链。

梦聪：我送给妈妈一个戒指，妈妈很开心，她说谢谢我。

凌萱：哪吒贴画送给好朋友春沫，他很开心，她送给我一个小挂件。

　　爱与感恩教育一直渗透在孩子们日常的各类教育教学活动中，通过家长的反馈和孩子们的分享交流，我们深刻感受到发自孩子们内心的关爱。孩子们为爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、老师等身边关心他的人都送去了自己暖暖的爱意。一个漂亮的发箍、一个盲盒、一个棒棒糖……孩子们把爱分享给爱他和他爱的家人和老师。“爱别人”是一种能力，孩子们在日常生活游戏中接受的品德教育已经内化为自己的行动。

项目感悟

1.培养认知能力：让幼儿认识各种物品，了解其用途、价格等，丰富他们的生活常识和数学知识，如通过识别商品标签上的数字来认识价格。

2. 锻炼实践能力：幼儿在挑选商品、付款等过程中，能锻炼语言表达能力、社交能力和解决问题的能力，如尝试与他人交流自己的需求，解决购买中遇到的困难。

3.增添节日乐趣：采购活动为六一儿童节增添了欢乐氛围，幼儿参与挑选节日所需物品，如装饰品、礼物等，能让他们感受到节日的特别，提升对节日的期待和兴奋感。

4.增强自主感：幼儿在采购活动中有自主选择的权利，能根据自己的喜好挑选物品，这会让他们感受到被尊重，增强自我意识和自主能力。

5.培养分享意识：采购活动中，幼儿可能会为同伴或家人挑选礼物，有助于培养他们的分享意识和关爱他人的情感。

6.增进亲子关系：采购活动邀请家长参与，为亲子互动提供机会，家长和幼儿一起挑选物品，交流想法，能增进彼此的感情。

7.促进家园沟通：幼儿园与家长在采购活动中共同为幼儿的节日做准备，加强了双方的沟通与合作，有助于形成教育合力。

8.在本次社会实践活动中，孩子通过购物前期的规划，购物过程中的选择、对比、取舍，体验自主购物的乐趣，萌发正确的消费意识，积累了生活经验，真正践行了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿的学习是以直接经验为基础”的理念精神。

编辑:中班教师

审核:刘中华 谢晶晶