【优质·均衡】“双新”领航促成长，协同教研共提质 <p class="ql-block"> 为了进一步提升教师的专业素养和教学能力，继续深入贯彻落实新课标要求。我校决定和沙井中学、松岗中学、燕山学校，荣根学校在5月27日联合举办2024-2025学年初中地理万名教师晒好课暨新教材研训活动。此次活动旨在通过分享优秀的教学案例和经验，探讨新教材的应用，提升教师的课程育人能力，从而推动地理教学质量的全面提升。</p><p class="ql-block"> 这次地理教学研讨会，我校地理教师古映慧上了一节地理示范课，示范课体现新课标理念，注重课堂实践创新，为区域地理教学研讨提供了范例。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 古映慧老师的课以日本传统民居“合掌造”为切口，巧妙构建“自然—人文—文化传承”的认知链条，充分彰显地理学科育人价值。古教师善用地图语言，通过动态板图勾勒日本群岛轮廓，结合板块运动示意图解析地震频发成因，直观呈现“环太平洋火山地震带”的地理特征。案例设计极具匠心：从合掌造“陡坡屋顶排雪”“茅草隔热”等细节切入，引导学生推导其形成与温带季风气候、山地地形的内在关联；延伸至樱花花期南北差异，渗透纬度地带性规律；最终落脚于传统民居的现代困境，引发学生对文化遗产保护的深层思考。</p> <p class="ql-block">古老师的课堂贯穿“地图思维”训练：从定位日本的半球/纬度/海陆位置，到判读地形图提炼“山地为主、河流短急”特征，再到叠加气候图分析“海洋性季风”成因，学生通过“划区—读图—归纳”三步法，逐步构建区域认知模型。课堂收尾抛出开放式议题：“当混凝土森林吞噬传统村落，合掌造该何去何从？”学生需综合自然条件（地震带、木材供给）、文化价值（非遗符号）、经济现实（旅游开发）等多元维度，提出“修旧如旧+现代加固”“功能转型（民宿/博物馆）”“数字化虚拟复刻”等方案。这种没有标准答案的结课方式，既呼应了课初“人地关系”主线，又引导学生跳出课本框架，培育辩证思维与创新意识，完美诠释了“地理源于生活，归于决策”的学科本质。</p> <p class="ql-block"> 周边学校的老师积极投身教研活动中，以谦虚的态度前来观摩学习，探索教育教学新方法。</p> <p class="ql-block">本次研训活动立足教学实践，为区域地理教师搭建专业成长平台，打造教学改革赋能引擎。教学相长永无止境，相信通过五校协同教研共同体的深度探索，老师们定能实现"知行相济、研创结合"的进阶式发展，让地理核心素养在课堂实践中生根发芽。</p> <p class="ql-block">沙井上南学校古老师与松岗中学地理科组长钟老师合影</p> <p class="ql-block">沙井上南学校地理科组合影</p>