胜读十年书一一陈文主任讲座《种下一颗阅读的种子》感言

徐锁平

提起金坛教育界的陈文老师，可谓无人不知，无人不晓。他是江苏省特级教师，江苏省作协会员，中国散文学会会员，出版专著9部，在《上海教育科研》《江苏教育研究》《语文世界》《语文教学通讯》《中国教师报》《江苏教育报》《贵阳晚报》《西部散文选刊》《青年文学家》《散文百家》《参花》《上海散文》《洮湖》等报刊发表教育论文和散文100多万字。在1993年就出版了儿童文学专著《龙儿》。让人佩服的是他身残志坚，从一名普普通通的乡村教师，通过自学成才，一步一步，走上文学的殿堂，成为令人尊敬的教育专家。他热爱阅读，酷爱写作，曾任金坛教研室副主任，带领着一班青年教师研究作文教学，桃李满天下。目前，在金坛老年大学担任教务主任，发挥余热。 讲座由学校智卫琴主任主持。 陈文主任退而不休，发挥余热，加入了银龄读书推广会。 常州市银龄读书分享会为他颁发了奖章和聘书。 《种下一颗阅读的种子》，长出一棵参天的大树。幸福一段精彩的人生，踏上一段追梦的旅程。 　　5月29日下午，他来到华城实验小学河头分校，为五年级全体同学作了题为《种下一颗阅读的种子》专题讲座。 在讲座中，他围绕着“为何要读？读什么书？怎么读？读书何用？”这四个方面深入浅出，娓娓道来。他结合自己长期扎根教育一心的体会和经验，举例子，打比方，作比较，列数字，全面阐释阅读带给我们的精彩人生。 他的讲座，既有高屋建瓴的理论引导，也有朴实无华的操作要领，听完后如醍醐灌顶，受益匪浅。 听这样的讲座，胜读十年书。 阅读是一种精神的呼吸，汲取人事件的智慧精华，丰盈自己的人生阅历，与古今中外的贤者对话，触摸人世间的温度与美好。 孩子们全神贯注，听得津津有味。河头小学是书香校园，至今已完成了18届读书节。读书节期间，读好书，写正文，做手抄报，演课本剧，评选阅读小达人，倡导亲子阅读等，点燃一盏心灯，一生与好书为伴，过一个幸福完整的童年幸福。 读书可以提升我们的认知深度和广度，提升我们批判性思维水平。对情感的发育和未来的认知力都大有益处。爱读读书的孩子有共情力，能够感同身受。爱读书的孩子容易沟通和理解他人，减低焦虑和烦恼。爱读书的孩子会表达，不容易封闭自己和抑郁。 想不到读书的好处有如此之多。读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。书籍是人类进步的阶梯。读万卷书，行万里路。读书有三到：心到，眼到，口到。书读百遍，其义自见。…… 构建阅读的金字塔，既要有大量的基础性阅读，也需要有发展性和突破性的阅读。作为老师，既要读自己的专业书籍，但更多的是要广泛阅读自然科学社会科学的名著。 陈文主任倡导要读好书，要多读名著。只有从小多读好书，夯实阅读的基础，才能为未来的语文学习奠定基础，为未来的幸福人生奠基。 他向一到六年级学生推荐了阅读书目，小学生的阅读量要达到100万字。可以“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。可以“学蜜蜂采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限”。可以“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。可以学学牛儿反刍，“咬文嚼字，反复阅读”。可以茶余饭后，随便翻翻，漫卷诗书喜欲狂…… 营造良好的读书环境和氛围，极其重要。让孩子拥有一个小书房，放上一张小书桌，摆上一个小书柜，摆放上自己喜爱读的书。好朋友天天见面，每天阅读半小时，腹有诗书气自华。 陈文主任还以自己创作的《龙儿》为例，通过封面想象作品内容，推测故事大概。阅读的方式有很多种，对一些中外名著，可以阅读，可以精读，可以反复读，可以对比着读。可以看阅读分享会，可以写阅读心得，可以做批注，可以运用思维导图，写作树，提炼作者写作的内容、思路、情感发展、人物关系等。 阅读和表达是一对双胞胎兄弟，阅读是内收，汲取养料；写作是表达，绽放成果。光阅读不会表达，就不能做到学而致用；光表达不会阅读，就会成为无源之水。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”广泛阅读，大量阅读，就是我们表达的那一股股清泉。 陈文主任主张阅读要往高处读，往深处读。往高处读就是拓展自己的视野，将作品放在大背景下去理解。往深处读就是刨根问底，正如“一部红楼梦，半部清朝史”，透过四大家族的兴衰，解剖封建社会的没落。这样你才会真正理解“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。” 　　陈主任还以唐代柳宗元的《江雪》为例，提问同学们，你从中读懂了什么？有同学回答：“我读懂了千万孤独。”陈主任大加赞赏。 作者选取了“千山、万径、孤舟、蓑笠翁”这四种意象，描画出一幅凄清孤寂、超脱尘世的深远意境。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。 柳宗元因参与永贞革新失败后被贬至永州。在这段时期，他精神上受到很大刺激和压抑，于是借描写山水景物和隐居的渔翁来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发政治失意的郁闷和苦恼‌。 陈主任认为“幼学如漆”。“幼学如漆”是中国古代的一句谚语，出自《增广贤文》，比喻童年时期学习的内容如同新涂的漆一样牢固、鲜明，强调幼年阶段记忆力强、学习效果持久的特点。童年时代通过阅读打下的童子功，将收益终生。古往今来的一些伟大的文学家，他们在童幼年时期，都有一个刻苦学习大量阅读积累的过程。《三字经》：“幼不学，老何为。”“少壮不努力，老大徒伤悲！”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 　　莫言，是中国第首位获得诺贝尔文学奖的作家。他五年级时就辍学，真是通过长期的大量的阅读和刻苦学习，才让他成为一个知名作家。其作品以独特的魔幻现实主义风格、深厚的乡土文化底蕴，以及对人性与历史的深刻剖析著称。 金坛籍脑瘫诗人许天伦，自强不息，只用一根能动的手指敲动键盘，写下了一首首优美的诗歌，出版了《指尖的光芒》。他曾多次来到我们河头小学，与同学们分享成长的故事。 爱上阅读，终身受益。 “博观而约取，厚积而薄发”，出自苏轼的《稼说送张琥》，核心含义是强调广泛学习后精要汲取、深厚积累后谨慎应用，体现了治学处世的智慧。博览群书，博采众长，博学多识，这些成语说明了广泛涉猎广泛阅读的作用。囊萤映雪，程门立雪，牛角挂书，悬梁刺股，这些成语，这说明学习需要刻苦，珍惜点滴时间。古人读书有三余：“三余”之意，“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”古人读书也有三上之功。“三上”是指枕上，马上，厕上。 “三上之功”意思是要人们抓紧零碎时间。 现代社会流行快餐文学，能够静下心来，安安静静读书的人越来越少，中国的阅读量远远低于世界平均水平。从阅读时长来看，成年国民人均每天数字化媒介（手机、互联网、电子阅读器、Pad）阅读时长超三小时，而传统纸质媒介（图书、报纸、期刊）阅读时长仅半小时，较2023年略微下降。调查发现，0-17周岁未成年人阅读率和阅读量均有所提高。具体来看，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。其中，9-13周岁少年儿童图书阅读率相对最高，为99.5%。 　　我也从小爱读书，可苦于无书可读，所以小人书成了我的最爱。每每上街，我不买吃的，不要买玩的，愿意花上几分钱，去百货公司大门口看上几本小人书。看完后，意犹未尽，就悄悄站在人家身后，屏息凝视，蹭书看。 实在借不到课外书看，就看从姑奶奶家借来的《毛泽东选集》，从村上王大叔家借来的《赤脚医生手册》，也常常读得津津有味，成了我反复阅读对象。 后来，父亲来到大队的水泥预制站工作，我就看中了那一张张收来的旧报纸，特别是《中国少年报》，吸引了我的目光。 直到进入师范学校，才开始大量阅读中外名著，浏览各类杂志，拓展了自己的知识面，提升了自己的审美情趣，不知不觉中爱上了文学。 毕业后，也从未放弃过阅读，渐渐地喜欢上了写作，开始了诗歌、散文、报告文学、闪小说等方面的创作与实践。同时也将自己的文学创作体会，与黑眼睛文学社的孩子们分享，指导他们爱上童诗、童谣、童话，参与各类比赛。 现在，读书、写作，也成了我生命的重要部分。 开卷有益。读书带给我的好处不言而喻。当你陷入焦虑时，读书吧！当你深陷迷茫时，读书吧！当你百无聊赖时，读书吧！