<p class="ql-block"> 五月的长沙，湘江碧波荡漾，岳麓山色葱茏。在这座千年学府浸润的智慧之城，教育教研创新的种子正破土拔节。2025年5月30日，贺兰县中小学学科研修专家指导团队高研班的成员们齐聚一堂，开启了一场以“学科主题式校本研修”为核心的深度研修之旅。本次培训聚焦学科主题式校本研修的专业化路径，通过专家引领、互动研讨、实践打磨，助力贺兰县教育高质量发展。</p> 上午场 <p class="ql-block"> 研修伊始，一场别开生面的“课桌操拍手拍桌”互动活动点燃了全场热情。在轻松欢快的节奏中，老师们跟随音乐拍手、拍桌，既活跃了气氛，又拉近了彼此的距离，也为后续的深度学习奠定了愉悦的基调。</p><p class="ql-block"> 在热烈的掌声中，屈辉校长结合自身丰富的教育教学经验与前沿理论，围绕从“解决问题的‘形式化’走向‘专业化’学科主题式校本研修方案研制的策略研究”展开精彩讲座，瞬间将老师们带入深度思考之中。</p> 提问环节 <p class="ql-block"> 屈校长以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，凝炼出三大问题：什么是学科主题式校本研修方案？为什么要进行学科主题式校本研修？怎样进行学科主题式校本研修？在屈辉校长的引导下，学员们在回答问题的过程中加深了对学科主题式校本研修的理解。</p> 展示与点评环节 <p class="ql-block"> 六小数学学科张琳老师展示了“基于学科素养下小学数学图形与几何教学研究”校本研修方案思维导图，并对方案各环节进行简要阐述，屈校长提出指导意见：①研修的“六步”不可乱，先评后展，②缺少主题解构，根据指导意见及时修改。</p> <p class="ql-block"> 五中组生物学科马玉老师展示了“基于教学评一致性的初中生物实验教学策略研究”校本研修方案思维导图，并对方案的各环节进行了简要的阐述，屈校长提出指导意见：教学评一致性这个题目范围较大，范围缩小到初中生物实验策略研究更好。</p> 总结环节 <p class="ql-block"> 展示结束后，屈辉校长依据校本研修三阶六步模式进行详细解读：研修活动的主题要明确、理论学习要扎实为活动开展奠基础、策略研构要明晰确保实施能落地、实践运用形式要有迭代、评价多维让研修活动的效度被看见、研修成果可辐射。校本研修的各环节要合理安排人员分工，保证“人人有事做，事事有人做”发挥团队的力量。</p><p class="ql-block"> 在实践运用这一环节，贺兰一小的桂俐老师以“问题链赋能深度学习——《认识面积》课例研修的破茧与重构”为主题，为学员们深度剖析了实践运用的形式是如何迭代改进的，令人受益匪浅。</p> 下午场 <p class="ql-block"> 基于上午屈校长的学科主题式校本研修的理论与实践指导。下午，10所学校迅速组成研讨小组，围绕所学内容展开激烈讨论。会场内，老师们时而俯身奋笔疾书，梳理方案框架；时而热烈交流，碰撞思维火花。遇到困惑时，大家主动分享经验、建言献策，不同学科的智慧在交融中汇聚成创新思路，在互帮互助中，一份份校本研修方案逐渐成型，展现出团队协作的强大力量。</p> 晚上场 <p class="ql-block"> 在学科主题式校本研修成果展示环节，贺兰县中小学教师代表带来精彩分享。 </p><p class="ql-block"> 贺兰四中谭小荣老师经过分析教学中的难点痛点、追问原因、聚焦关键学理论证等确定了研修的主题“在单元整体视角下，初中英语读写结合教学的实践探究”，并围绕专题学习、研构策略、实践运用展开详实设计阐述。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 贺兰五中田进芬老师以学校的校本研修主题“基于教学评一致性下的单元整体设计与实施”为引领，经过问题诊断确定研修主题“主题意义引领下初中英语单元教学设计实践与探索”，从她的分享中，我们更明晰学科主题式校本研修的方法和意义。</p> <p class="ql-block"> 贺兰六中的韩敏学老师以“基于真实情景导入的初中物理教学策略研究”为主题，进行学科主题校本研修分享。虽研修尚“新”，却充分展现六日学习沉淀的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 黄佑生专家逐一点评指导，着重强调：一要注重课堂整体设计，规避教学断层；二要明确主题解构逻辑，确保子主题与实践措施精准对应，为后续研修指明优化方向。</p> <p class="ql-block"> 贺兰一小的张湉老师带来了“单元整体教学策略研究”的主题汇报。她从发现教学中的实际问题入手，详细说了怎么确定这个研修主题；接着分享了团队一起琢磨、设计教学策略的过程；还聊了这些策略如何在课堂上应用，以及最后用哪些方式检验教学效果，实实在在地展示了整个研修过程。</p> <p class="ql-block"> 贺兰二小唐雪梅老师分享了“小学科学实验课堂教学策略研究”主题式校本研修方案。汇报中，她用通俗易懂的语言，介绍了团队如何围绕小学科学实验课堂存在的实际问题，确定研修方向。从分析课堂现状，到探索改进方法，再到制定具体教学策略，清晰呈现了整个研修思路。</p> <p class="ql-block"> 贺兰三小的罗思瑞老师通过问卷调查、师生访谈、课堂观察、成绩数据梳理等方式，全面摸排教学中的难点和痛点，结合教学理论，确定了校本研修主题：“湘美版旧教材的素养化重构——单元任务群的设计与实践探索”。她从找问题、析原因，到定主题，每一步都走得扎扎实实，为后续的研修工作打下了基础。</p> <p class="ql-block"> 针对三所小学的汇报，黄佑生专家提出指导意见：①发现真问题才能定出好主题，只有扎根课堂实际，才能找准研修方向；②组织研修活动要注重团队协作，避免单打独斗，通过集体研讨碰撞出智慧火花；③落实过程中需及时复盘反思，根据教学反馈动态调整策略，让校本研修真正服务于课堂提质。</p> <p class="ql-block"> 贺兰四小宋鹏娇老师、贺兰六小谢丽老师、实验小学李晓燕老师、德胜实验小学刁明静老师分别以“小学数学图形的认识与测量教学实施策略”“思辨性阅读教学策略实践研究”“小学数学空间观念的培养策略研究”“以文化传承为路径的小学美术跨学科实践探究”为校本研修主题做了详细的汇报。专家结合四位老师的汇报方案，有针对性的提出了相应的改进建议和方法，让老师们心中有了明确的指南。</p> <p class="ql-block"> 各校主题校本研修方案汇报结束后，黄佑生专家又针对贺兰五中生物学科与贺兰六中地理学科的方案进行了细致的指导，并鼓励学员积极提问交流。</p> <p class="ql-block"> 毛飞飞老师主持颁发了本次培训的优秀班主任和优秀学员奖状，随后对培训项目进行了小结。</p> <p class="ql-block"> 当最后一缕晚霞映红天心阁的飞檐，这场跨越千里的教育对话已悄然结出硕果。从湘江到贺兰山，从形式化到专业化，教育者们带着"问题解决"的锦囊，更带着"敢为人先"的长沙精神即将踏上归程。正如湘江水日夜奔流不息，真正的教育研修永远在路上。</p> 美篇制作 贺兰县第六中学