<p class="ql-block"> 当新课标的春风漫过语文的原野，我们以行者之姿再度出发——今日教研，不仅为破解一篇《一滴水经过丽江》的文本密码，更是为探寻游记散文教学的源头活水，让课堂成为学生与山河对话的渡口。 </p> <p class="ql-block">本次教研活动主要分为公开课展示与集中研讨两大环节。首先由金露老师进行《一滴水经过丽江》课堂教学展示。课堂伊始，金露老师以"最古老的文字是什么?"的问题巧妙导入，迅速点燃学生的学习热情；继而引导学生梳理文本中"水"的行进路线，赏析作者阿来笔下诗意的语言表达，并结合本地自然景观开展微型写作训练，实现阅读与写作的有机融合。整节课环节衔接自然、师生互动活跃，充分体现了"以生为本"的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 公开课结束后，教研活动转入集中研讨环节。评课教师围绕"情境化教学的实施效果"与"读写结合的设计效度"等核心议题展开深入交流。充分肯定了"游踪梳理"环节的扎实性，认为该环节有效帮助学生构建了清晰的文本框架；同时建议可进一步深入探讨"一滴水"这一独特叙事视角，引导学生体会作者构思的巧妙。还关注到写作迁移环节的创新性，提出可结合学生当堂写作片段进行即时点评，以强化课堂教学反馈的及时性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 本次教研活动通过"课例示范—集体研讨"模式，为教师搭建了互学互鉴的交流平台。参与教师纷纷表示，此次研讨对精准把握游记类散文教学重点、优化情境化教学策略具有重要启发，后续将立足自身教学实际，把研讨成果转化为课堂实践的具体行动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> </p>