深耕细作，细琢心育——晋源区跟岗教师贾羽的工作月总结（5月）

心理贾羽

　　五月的风裹挟着槐花的清甜，在晋源十小的校园里编织成一幅关于成长与蜕变的画卷。我在这四周的时光里，以课堂为画布，以思考为画笔，用心勾勒着属于心理教育的斑斓图景。从第十一周的初探课堂到第十四周的深度浸润，每一次听课、每一场教研、每一回与学生的心灵对话，都如同一颗颗璀璨的星子，照亮了我教育旅程的第三月。

跟岗内容

　　在多元实践中丈量教育的广度五月的跟岗生活如同一曲激昂的交响乐，在丰富多元的实践中奏响教育的多重旋律。

　　教学实践的战场上，我用口述案例的温度、肢体动作的张力，构建起与学生心灵相通的桥梁。

　　教研的沃土上，我努力汲取着跨学科的养分：语文教研中，王芳老师“生活即写作”的理念如同一把金钥匙，打开了心理课程与生活联结的大门；数学教研里，成艳斌老师的分层教学法，为心理课堂的差异化设计点亮了明灯。更有幸参与心理中研班、教师团辅活动，郭教授“课程浸润、师资赋能”的心理防线建设策略，与孔老师关于“俄期儿童现实与想象区分”的深刻讲解，在思维的碰撞中织就了更立体的心理教育认知网络。

　　实践的疆域不断拓展，从筹备“主题锚定—形式适配—内容递进”的部队团辅活动，到跟随一、二年级参与研学活动，我在真实的教育场景中触摸着成长的脉搏。

　　自我提升的征程从未停歇，每日与粉笔字、硬笔字的对话，如同一曲悠扬的晨曲，让书写成为一种修行；《你不知道的自己——曾氏精神分析》《动机与人格》等书籍的阅读，如同一束束智慧之光，照亮了心理教育的深邃星空。

成长喜悦

　　在破茧成蝶中聆听花开的声音成长是一场温柔的蜕变，在五月的跟岗时光里，我听见了自己拔节生长的声音。

　　教学方法的花园里，我采撷到“前置生字预习 + 课堂精读实践”的高效教学模式。

跨学科融合的殿堂中，我领略到教育创新的无限可能。语文的情景创设将“校园生活情景剧”带入情绪调节课堂，让学生在角色扮演中学会换位思考；道法的文化浸润，让非遗剪纸与心理成长相映成趣；科学的观察思维如罗盘，指引着“一周情绪日记”的设计，让数据记录与心理觉察共舞。

跟岗一幕

　　在细微处遇见教育的真谛记忆的相册中，总有一幕令人动容。

在一年级的研学活动中，阳光洒在种植园里，一个小女孩不小心打翻自己的小植物，她的眼眶瞬间泛红，不知所措地看着我，我蹲下身，帮她捡起小植物，握着她颤抖的小手，说：“没关系，我们一起把小植物种好。”我们重新铲起泥土，植入小苗，细细压实周围的土壤。当小女孩看见小植物种好，脸上绽开了灿烂的笑容，如同一朵刚刚绽放的小花儿。 那一刻，我忽然明白，教育从来不是高高在上的灌输，而是俯下身来的陪伴。

跟岗收获

　　在深度思考中探寻教育的本质五月的跟岗之旅，如同一面多棱镜，折射出教育的多重本质。

跨学科思维的火花，让我懂得教育本就是一通百通的艺术。语文的“生活联结”、数学的“分层引导”、科学的“观察思维”，看似不同的学科语言，实则都在诉说着“以学生为中心”的教育真谛。

教学相长的真谛，在每一次课堂实践与反思中愈发清晰。空讲展示时的紧张，公开课评课时的忐忑，都成为了成长的催化剂。

实践育人的理念，在研学活动的点点滴滴中深深扎根。心理教育不应局限于三尺讲台，而应延伸到生活的每个角落 —— 在研学的挫折与喜悦中，在校园的日常交往中，在家庭的亲子互动中，引导学生学会认识自我、调节情绪、适应社会。只有让心理教育与生活无缝对接，才能真正为学生的心灵成长筑牢基石。

　　站在五月的末尾，回望这段充实而美好的跟岗旅程，心中满是感恩。

教育是一场永不停歇的旅程，五月的终点，亦是新的起点。带着五月的芬芳，我将继续在心理教育的沃土上深耕细作，让每一个孩子的心灵都能在阳光雨露的滋养下，绽放出最绚烂的光彩。