<p class="ql-block">五月，是“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”的悠然；是“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的芬芳；是“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”的惬意。在这生机盎然的时节，曙光乡中心学校语文教研组于5月28日开展了“强化阅读思维，夯实语文根基”的主题教研活动。全体教师在五月的微风中相聚，以课为媒，共赴一场语文教学的智慧之约。</p> <p class="ql-block">首先第一节课是陆兴灵老师为我们带来的二年级下册《蜘蛛开店》。陆老师的动物导入像一把金钥匙，轻轻叩开了童话世界的大门——当脖子长长的长颈鹿、嘴巴大大的河马和四十二只脚的蜈蚣出现在屏幕时，孩子们的目光瞬间被牢牢吸附，仿佛磁石遇上铁钉，教室里响起“咔嚓咔嚓”的猜想声，像一群小麻雀在争论春天的第一朵花。</p> <p class="ql-block">随后陆老师拿出一张蜘蛛的图片，让同学们猜猜是什么动物，并抛出问题“蜘蛛在生活中会干嘛？”将学生自然带入童话世界。陆老师设计的“听故事，复习旧知”，将新旧知识联系起来。最妙的是朗读环节，陆老师的语气示范像一位出色的调色师，不仅注重语气、语调的示范，还教给学生新的阅读技巧——表情阅读，如在高兴、失望、夸张等情绪可以利用表情的符号帮助学生更好的进行阅读。</p> <p class="ql-block">在讲故事，理清思路环节，陆老师将三个故事进行对比得出影响蜘蛛开店的因素。根据第一个故事的情节，再同桌合作讲一讲蜘蛛又是如何卖围巾和买袜子的呢？课堂上学生积极参与，积极讨论并能够将三个故事一起讲完。</p><p class="ql-block">在故事的续写环节，教师抛出问题：“为什么蜘蛛三次开店都失败了？”并提供了作业单，降低了写作难度。学生写完后并展示了学生的作品。采用“优点放大镜”和“建议小锦囊”的评价方式，既保护了学生的创作热情，又实现了写作能力的提升。</p> <p class="ql-block">第二堂课是由幽默风趣兼才能与智慧的李奎武老师为我们带来了文言文《杨氏之子》的精彩课例。李奎武老师以AI的形式做一个简单的自我介绍“吾乃李氏之子，乡野人也……”就把我们带回古代去，并制作了精美的作者介绍，大大的吸引了学生的学习兴趣，课堂气氛浓厚。</p> <p class="ql-block">李奎武老师指导了学生根据停顿读出文言文的节奏，并根据注释、插图、联系上下文等方法翻译出整篇文章。翻译完文章之后李老师又抛出问题“故事中谈论些什么？你又是从哪一句话知道的？”引导学生在课文中找到本篇文章的中心句。如“杨氏之子的回答妙在哪里？如果来访的客人姓黄，你觉得他怎样回答呢？如果来访的君平不姓孔。”点明两个智者谈话的技巧，不骄不躁，轻言细语，找准关键点：杨氏之子与杨梅，孔君平与孔雀之间的联系！</p> <p class="ql-block">在教学的道路上，自我反思是一面明镜，能清晰照出自身的优点与不足。每一堂课都是一次心灵的历练，每一次反思都是一次智慧的升华。课后，两位上课教师进行了深刻的反思。他们认为，自己的课堂虽然取得了一些成效，但仍有不足之处。</p> <p class="ql-block">接着，两位上课教师的结对伙伴分别对这两节课进行具体的分析与评价。对于授课教师之教学方法、课堂管理、师生互动等方面，皆进行了剖析，既指出优点，又提出不足。</p> <p class="ql-block">每一次检验，都是智慧的火花碰撞；每一次评课，都是自我提升的阶梯。与知识同行，与优秀为伍，成就更好的教育之旅。</p><p class="ql-block">课后，语文组的成员们对这两节课提出了宝贵的意见和建议。</p> <p class="ql-block">接下来，教科室普副主任对这两节课的得失进行了全面、深入的分析和总结。</p> <p class="ql-block">最后，陈松花副校长对第一节课进行了点评及建议。她认为：在语文的教学中，读是最重要的部分，在朗读时，学生能直观的感受语句的停顿、重音和节奏的变化，理解文章的含义。松花副校长还提出，当今社会AI技术已经走进课堂，我们应该多学多用，用新颖的教学方式吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 供稿：胡玉芳 图片：胡玉芳</p>