<p class="ql-block">执教《秋天的雨》时，课堂化作流动的秋日画卷。教师以一段淅淅沥沥的秋雨音效开场，搭配枫叶飘落的动态影像，瞬间将学生带入课文情境。讲解"五彩缤纷"一词时，没有直接释义，而是引导学生聚焦文中银杏叶的黄、枫叶的红、橘子柿子的橙，通过具体意象感受秋天的雨。这种多感官联动的教学方式，可以让学生在艺术创作中自然理解文本，体会到秋雨带来的诗意与丰收的喜悦。</p> <p class="ql-block">在《富饶的西沙群岛》教学中，教师照片展示西沙群岛的海底世界：摇曳的珊瑚丛、穿梭的热带鱼群、形态各异的贝壳。学生们惊叹之余，教师抛出问题："作者是如何用文字让这些美景'活'起来的？"通过逐段拆解总分结构，引导学生发现"海参懒洋洋蠕动""大龙虾全身披甲"等拟人化表达，用课文语言介绍西沙群岛的魅力。这种互动式学习，既深化了文本理解，又培养了语言表达能力。</p> <p class="ql-block">在《卖火柴的小女孩》教学中，教师用细腻的朗读营造悲剧氛围，读到小女孩冻死街头时，教室里一片沉默。教师适时提问："如果你是小女孩，在火柴的光芒中会看到什么？"引导学生们发言，接着开展小组辩论："幻想中的美好与现实的残酷，哪个更刺痛人心？"学生们结合生活经验展开讨论，深刻体会到小女孩对幸福的渴望。最后，教师引导学生思考如何关爱弱势群体，将课文中的人文关怀转化为实际行动倡议。</p> <p class="ql-block">《搭船的鸟》教学聚焦"观察"主题。教师先展示ppt，让学生描述观察到的细节，再引入课文。通过圈画"搭船""冲""衔"等动词，分析作者如何精准描写翠鸟捕鱼过程，学生体会语言的准确性。</p>