探索双师赋能，高效数学分层课堂——苏仙区廖娟高中数学工作室送教送研活动纪实

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　　为深化校际交流合作，促进义务教育优质均衡发展，充分发挥名师示范引领作用，2025年5月28日，廖娟高中数学网络工作室走进许家洞学校，开展了一场以"探索双师赋能，高效数学分层课堂"为主题的"送教共研"活动。

　　苏仙区廖娟高中数学网络工作室林莹老师：《杨辉三角的性质与应用》示范课。

　　本节课立足新课程标准要求，深度融合信息技术与数学教学，通过探究杨辉三角的对称性、递推关系等数学本质，培养学生数学抽象、逻辑推理等核心素养。课后，与会教师围绕教学设计、师生互动、思维导图运用等环节展开了深入研讨，该示范课提供了高质量的教学范例。

　　苏仙区廖娟高中数学网络工作室李晓彪老师：《5.2 旋转》汇报课。

　　本节课以新课程标准为指导，聚焦几何变换的核心概念，通过动态几何软件直观演示旋转的性质，引导学生探究旋转的三要素（旋转中心、旋转角、旋转方向）及其在平面图形中的应用。课堂上，李老师采用问题驱动、小组合作、实验探究等教学策略，有效提升了学生的几何直观、空间观念和数学建模能力。课后，工作室全体成员及观摩教师围绕信息技术与几何教学的融合、学生高阶思维培养等议题展开深入研讨，为教师优化几何教学提供了可借鉴的实践案例。

　　廖娟高中数学网络工作室的核心成员们依次对本次活动进行了专业而深入的点评。他们从教学设计、课堂实施、师生互动等多个维度，结合新课标理念和分层教学要求，对展示课例进行了细致分析。

　　曾小丽老师指出："在'双师课堂'的实践中，我们通过主讲教师精讲核心知识点、辅教教师个性化指导的分工模式，成功实现了分层教学的精准落地。根据学情检测数据将学生分为ABC三层，主教师把控整体进度时，辅教师能及时为学困生搭建'脚手架'，同时为优生设计拓展任务。这种模式既保障了课堂效率，又让每个学生都能在最近发展区获得成长。"

　　曹芳红老师建议："信息技术是分层教学的重要赋能工具。我们要利用智慧平台的数据分析功能，实时追踪学生答题情况，动态调整分层策略。例如在复习课上，系统自动生成错题报告后，双师可快速分组：一组由主教师带领突破共性难点，另一组由辅教师针对个性问题'一对一'辅导。这种方式让教师的'教'真正适配了学生的'学'。"

　　熊又生老师强调："双师分层教学要避免陷入'贴标签式'分层的误区。我们探索的'弹性分层'机制允许学生根据阶段性测评结果自由流动，比如本周的'基础组'学生通过努力下周可进入'提升组'。同时，双师会共同设计跨层协作任务，如让不同层级学生结对完成项目式学习，既保持竞争性又培养合作精神，这正是核心素养导向下教学改革的应有之义。"

　　在"双减"政策落地与核心素养培育的双重背景下，初中数学教学如何实现"减量提质"？如何让学困生"跟得上"、中等生"吃得饱"、优等生"有突破"？廖娟老师结合多年教学实践，带来《探索双师赋能，高效数学分层课堂》的精彩讲座，为破解这一教育难题提供了创新性解决方案。

　　她指出，传统的"一刀切"教学模式难以满足学生个性化发展需求，而"双师课堂"与分层教学的有机融合，恰恰能构建起"精准教学"的新样态——通过双师协同实现资源最优化配置，借助分层设计让教学靶向更精准。这种模式不仅打破了课堂的时空界限，更让因材施教从理念走向了落地生根。

　　此次活动旨在通过名师示范、专题研讨、资源共享等形式，推动初中数学教育教学质量全面提升，实现城乡教育协同发展。活动中，工作室成员通过精彩课例展示、分层教学研讨等环节，与许家洞学校教师展开深度交流，为乡村学校注入优质教学资源，搭建起城乡教师专业成长的桥梁。此次送教活动不仅为许家洞学校带来了先进的教学理念和方法，更通过"线上+线下"的持续帮扶机制，实现了优质教育资源的共建共享，为促进教育公平、推动区域教学质量整体提升提供了新范式。