<p class="ql-block">夏木葱茏，学海扬帆。怀着对专业成长的渴望，各学员们<span style="font-size:18px;">于2025年5月29日在桑植县映山红培训基地</span>，正式开启“国培计划（2025）”桑植县初中生物农村骨干教师送教下乡培训（A0811）第一阶段第二天的培训。</p> 《基于一致性，践行结构化——单元整体视域下情境教学设计与实施》 <p class="ql-block">主讲专家：安乡县教育局教研室生物教研员 金庭梅 老师</p> <p class="ql-block">金老师强调 ，好的教学设计要设立于真实情境，要实现单元整体教学。不仅要将知识点整合，还要引导学生形成以下的思考模式：现象→思考原因→理解意义→知识点应用。教师应以真实情境为载体，串联单元知识，通过设计合适的支架（包括内容、活动、步骤等）实现知识结构化建构 。</p> <p class="ql-block">好的评价能够引导学生发现问题、解决问题，设计评价时可以从以下几个方面入手：❶评价任务（核心活动）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❷内容指标（细化知识能力考察点）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❸评价标准（量化表现等级水平）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❹反馈方式（设计即时改进路径）</p> <p class="ql-block">金老师与学员进行交流探讨</p> <p class="ql-block">“金老师为我们指明了情境化教学设计的方向。”参训教师表示。</p> 《情境为舟，三课联动——初中生物学中考备考高效课堂构建策略》 <p class="ql-block">主讲专家：桑植县教育局教研室生物教研员王淑萍老师</p> <p class="ql-block">当下中考命题趋势更倾向情境化、探究化，王老师表示：当前的备考现状存在“重刷题轻思维”“知识碎片化”等问题，学生思维僵化、知识迁移困难。破局关键在于教师需要理清三个问题——考什么、考到什么程度、怎么考。</p> <p class="ql-block">情境贯穿不仅要在新授课中体现，也应在学生备战中考的课程中体现。王老师倡导在复习课、专题课、讲评课中植入生活化情境（如自身经历、疾控案例、时事热点），明确目标，激活知识迁移；要设立合适的问题链，及时进行知识梳理与板书，并要对学生进行分层、实现知识结构化。</p> <p class="ql-block">“三类课型联动形成闭环，效率提升看得见。”一线教师反馈道。</p> <p class="ql-block">通过两天的专家授课，学员们的收获满满。</p> 班级建设：破冰融情，聚力同心 <p class="ql-block">今日培训接近尾声，为了促进各位学员的熟悉，在介绍完班级组成后，班主任熊老师组织大家开展了破冰行动——串名字游戏。</p> <p class="ql-block">各小组都在认真的练习</p> <p class="ql-block">随着名字越串越长，掌声笑声此起彼伏。各小组的组内成员之间相互熟悉，小组凝聚力得到了提升。</p> <p class="ql-block">征程初启，未来可期！ 让我们带着今日的 理论武器、实战锦囊与同窗情谊，共赴生物教育的星辰大海！</p>