匠心筑梦育桃李，微讲竞技展锋芒——晋州市职教中心实习教师微讲课大赛纪实

同舟共济

教育是匠心筑梦的旅程，而课堂则是实习教师锤炼教学本领的主阵地。为助力河北师范大学第40期实习支教教师夯实教学技能，搭建互学互鉴的成长平台，5月29日，一场聚焦专业素养与教学创新的微讲课大赛于晋州市职教中心顺利举办。六位实习教师以多元主题为切入点，在方寸讲台间演绎教育智慧，为教学实践注入蓬勃活力。

实习教师杜春霖的微课以《机械基础》中的平面四杆机构为主题，通过生活中常见的缝纫机踏板、车门启闭机构等实例导入，引导学生思考这些机械装置的共同运动规律。课程重点解析了四杆机构的基本组成和三种类型（曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构），并通过机车联动装置等案例展示其实际应用。在互动环节，通过判断机构类型巩固所学知识，最后布置作业强化理解。课程注重理论联系实际，培养学生的机械分析能力。

实习教师耿泽优聚焦差分放大电路的核心原理，首先阐释共模信号与差模信号的概念，其中差模信号具有大小相等、极性相反的特点且能被电路有效放大。接着重点讲解共模抑制比（KCMR），其为差模放大倍数与共模放大倍数的比值，KCMR越大，电路分辨差模信号和抑制共模信号的能力越强，是衡量差分放大电路性能的关键指标。

实习教师宋一凡在机械制图“断面图”教学中，先以机械零件实物与视图对比，引出断面图概念，点明其用于清晰展示机件内部结构的作用。直观区分移出断面图和重合断面图的绘制方法与应用场景。重点讲解剖切符号标注规则、断面图线型规范，结合典型零件案例分析。

实习教师马馨瑜的微讲课聚焦幼儿发展需求，以趣味视频导入呈现真实游戏场景，迅速抓住学习者注意力。课程从情感抚慰、认知启蒙、社会性培养、身体发展四个维度，系统解析游戏对幼儿成长的核心价值。通过实践性作业设计，帮助学习者将理论转化为幼儿教育场景中的具体方法，全方位展现游戏在幼儿发展中的多维赋能作用。

实习教师魏一诺的微课围绕空间点的投影展开，介绍三面投影体系，包括V、H、W三个投影面及OX、OY、OZ投影轴，阐述投影面展开方法，讲解点的三面投影表示、投影规律、与坐标关系，还通过实例说明点的投影绘制及相对位置确定。

实习教师韩思颖的微讲课内容主要介绍了动机斗争（心理冲突）：形式上分为双趋冲突（如鱼与熊掌不可兼得）、双避冲突（如两难选择）、趋避冲突（如想吃火锅怕长胖）；内容上有原则性（涉及道德法律）和非原则性（个人兴趣）冲突，最后附3道例题帮助理解。

在微讲课比赛的答辩环节中，六位参赛老师依次面对评委提问，现场氛围紧张而热烈。评委围绕课程内容、班级管理等方向发问，老师们结合教育理论与实践经验从容应答，答辩过程既展现了对专业知识的深度理解，也凸显了将理论转化为教学实践的思考，为整场比赛增添了思辨与成长的色彩。

晋州职教王政权主任点评到：各位老师的导入环节设计得很用心，视频、案例等形式能快速抓住学生注意力。建议在此基础上多设置启发性问题，比如结合导入内容追问“为什么会这样”“还能怎么做”，引导学生主动思考，让课堂从“单向输出”变成“双向探究”，这样更能激发学习兴趣、深化知识理解。

驻县教师刘彩坤老师表示：看到大家的表现，能感受到每位实习老师都做了充分准备，从教材处理、语言表达至板书设计，较初来时都有显著进步，实现了质的飞跃。引入环节通过视频、问题或案例激发兴趣，做得很不错。各学科教学展现出了专业素养，整体表现可圈可点。若能在语速、情感投入上再精进，加强板书设计与学生互动探究，注意专业术语准确性，相信教学会更出色。望以此次比赛为契机，在剩余实习时间里，继续提升教学技能，未来展现更精彩的教学风采。

晋州职教王艳妙校长在总结发言中强调：“微讲课是教学能力的‘微缩考场’，更是教育初心的‘试金石’。”每一次站上讲台的从容表达、每一回教案里的反复雕琢，都是对教育使命的躬身实践。王校长希望大家以赛为帆、以教为桨，将比赛中对教学细节的打磨、对育人逻辑的思考，悉数融入支教日常的三尺讲台，用严谨的治学态度与温热的教育情怀滋养学生成长，让教育的星火在知识传递与心灵对话中，照亮更多孩子的成长之路。

此次微讲课大赛既是教学技艺的竞技场，也是教育理念的交流站。六位实习教师在思维碰撞中精进教学方法，在评委指导中明晰成长路径。正如教育的真谛在于薪火相传，他们将带着此次比赛的收获，继续在实习支教的岗位上践行育人使命，让教育理想在课堂中生根，在学生心中绽放。