<p class="ql-block">课程缘起：当"不雅词"变成探索密码</p><p class="ql-block">午餐后的自由交谈时间，操场一角突然爆发出一阵欢快的笑声。芯蕊捂着肚子，小声地对旁边的瞳瞳说："我刚刚放了一个超级响的屁！"说完有点不好意思的扭过头来，她觉得这是一件很丢人的事。可话音刚落，瞳瞳忍不住笑出了声来，其他孩子们像被按下了开关，瞬间炸开了锅：“她放屁了！”，"我也放过！""我的屁像气球一样咕噜咕噜！""上次我的屁把弟弟都吓跑了！"他们有的笑，有的模仿放屁声，整个草坪上仿佛变成了一场"屁屁交响乐"。</p> <p class="ql-block">课程目标： </p><p class="ql-block">1.了解消化系统基本运作，建立健康排泄认知；</p><p class="ql-block">2.破除对身体话题的羞耻感，培养同理心；</p><p class="ql-block">3.通过多元形式表达对身体认知的独特理解。</p> <p class="ql-block">教师敏锐地捕捉到孩子们眼中闪烁的好奇与兴奋——这不仅是单纯的玩笑，更是他们对身体的天然探索欲。于是，一个大胆的念头在教师心中萌芽：与其让这些话题成为"禁忌"，不如将它们转化为生命教育的契机。课程主题《身体的悄悄话——"屎屁"趣探记》由此诞生，而那些曾被视为"不雅"的词汇，也成了孩子们打开科学之门的密码。</p> <p class="ql-block">第一章： 屁从哪儿来？</p><p class="ql-block">第一天：调查屁的成因</p><p class="ql-block">在孩子们在笑声中，我听到了许多小小的疑问：“放屁是怎么回事？”带着这个问题，我们陷入了思考中，很快，孩子们通过询问智能音响（天猫精灵）、查阅网络科普视频或绘本，了解<span style="font-size:18px;">放屁是人体正常的生理现象，</span>由于肠道细菌分解食物产生的气体被排除的过程。</p> <p class="ql-block">第二天：屁的“气味实验室”</p><p class="ql-block">家庭小调查：连续5天记录自己放屁的频率和气味，思考“是否每天的气味都一样？”。</p><p class="ql-block">科学猜想：讨论“为什么有的屁臭，有的屁不臭？”孩子们记录自己一周的食谱和放屁气味，惊奇地发现吃肉类、蛋类较多的时候放的屁很臭；吃蔬菜水果较多的时候放的屁少且气味较轻。</p> <p class="ql-block">第三天：屁的形状与声音</p> <p class="ql-block">第四天：画出你的“屁”</p><p class="ql-block">接连了好几天对“屁”的研究，孩子们的兴趣浓厚，在班级我们进行了“屁”的猜想表征活动，孩子们用彩色画笔创作“屁的形状”，“云朵屁”“巧克力屁”“玉米屁”，金钱屁”等等，充满了童趣！</p> <p class="ql-block">第五天：感受气体的力量</p><p class="ql-block">带着对“屁”形状的畅想，我们又有了新的疑问：“气”能看见吗？有大小吗？我们开展了“气体的力量实验活动：</p><p class="ql-block">气球响炮：吹大气球后突然放手，观察气球被释放的声音，感受气球大小与释放的能量之间的关系。</p><p class="ql-block">吸管吹气：将吸管插入水中，用力吹气观察气泡大小，理解“气体产生压力”。</p><p class="ql-block">纸响炮：任选一张纸叠纸响炮，甩打发出响声，类比肠道气体挤压产生的声音。 </p><p class="ql-block">通过实际的操作和亲身体验，孩子们深切感受到了气体的存在和力量。</p> <p class="ql-block">第二章、便便探索 </p><p class="ql-block">第六天：从动物到人类 </p><p class="ql-block">我们的身体排泄物除了“屁”，还有“屎”</p><p class="ql-block">，了解了“屁”的形成和原因后，我们又展开了对“屎”的探索，班级图书角的绘本《是谁嗯嗯在我头上》揭秘了动物的便便，通过绘本了解了不同动物的便便形态（如兔子便便像小球、奶牛便便是平的）。除了动物拉的便便不同以外，那我们人类的拉的每天便便都是一样的吗？“不一样，我有时候拉的很软”“我有时候拉的一粒粒的”……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第八天：食物与屁屁的“秘密协议”</p><p class="ql-block">为了满足好奇心，我们进行了手工创作“便便家族”：用黏土制作不同类型的便便，进一步了解便便特点。孩子们用黏土或绘画展示“食物-便便”的对应关系，陈柏宇：“胡萝卜便便”，叶子平：“巧克力便便”。</p> <p class="ql-block">第七天：我的便便日记</p><p class="ql-block">为什么我们拉出的便便会有不同的形态呢？家庭调查：孩子们连续一周观察自己的便便形态，用图画或符号记录。<span style="font-size:18px;">记录饮食与放屁、便便的关系，如“吃红薯后放屁多”“喝牛奶后便便变软”。</span>并且在班级开展“便便分类大赛”，区分“健康便便”和“求助信号便便”。</p> <p class="ql-block">第九天：食物“金字塔”游戏</p><p class="ql-block">孩子们分组扮演“蔬菜”“水果”“肉类”等食物，通过跳跃、爬行等动作将食物分类到对应层级，形成金子塔，从而理解膳食结构对便便的影响。</p> <p class="ql-block">第三章、说说编编它们的故事</p><p class="ql-block">第十天：续编《便便去旅行》</p><p class="ql-block">孩子们分组续编故事，一笔一画地画了起来，“软便便和硬便便在下水道相遇了，进行了一场大战……“便便被冲进下水道后遇到了……”。孩子们纷纷争先恐后地分享创意。</p> <p class="ql-block">第十一天：公共场合礼仪情景剧场</p><p class="ql-block">通过对“屁”、“屎”的了解和探索，孩子们渐渐发现这些并不好笑了，如果发现别人放屁了或者要拉便便，也不能嘲笑别人。这是每个人都会有的生理现象。结合《公共场合礼仪歌》的学习，孩子们用动作和语言表现“如何礼貌地放屁或上厕所”。并且进行情景演练：模拟排队、捂住嘴巴、轻声说“对不起”等场景。</p> <p class="ql-block">第十二天：悄悄话信箱</p><p class="ql-block">在班级依然会有一些孩子会有这样的困扰，<span style="font-size:18px;">如“害怕便便太硬”“不敢在幼儿园拉便便”，于是，我们鼓励</span>孩子们用图画或符号来表达如厕困扰。一起大胆地面对，跟孩子们一对一谈话或集体讨论，帮助孩子缓解焦虑。</p> <p class="ql-block">课程结语：</p><p class="ql-block">当“屎屁”不再是禁忌，而是孩子们探索生命的钥匙，教育便真正回归了“以儿童为中心”的本质。正如孩子们所说：“我们的身体像小机器人，拉便便和打喷嚏都是在说‘我很好’！”在这些天的课程故事里，孩子们对身体排泄现象有了更正确的认识，消除了羞耻感，正在一步步打开身体身体的悄悄话……</p>