以爱为尺 以度育人 ——郏县安良镇一中班主任经验交流会

Stick to it

　　为深化班级管理艺术，探寻教育尺度与温度的平衡点，郏县安良镇一中于5月29日下午召开班主任经验交流会。宋校长开场致辞点明主题，全体班主任围绕学生的典型场景与策略展开深入交流。

在细节中践行“度”的艺术

　　晨读背书：张弛有度，激活自主动力，针对不同学科特点与学生基础，将背书内容拆解为“基础识记—理解运用—拓展延伸”梯度任务，避免“一刀切”导致的畏难情绪。

动态激励机制：采用“奖励办法”通过同桌间的互相提问激发主动性；以“进步星贴”记录每日背诵效率提升，让学生直观感受成长轨迹。

管理策略分享：智慧育人，各有章法

　　班主任们普遍采用“学生提案—民主表决—公示执行”的班规生成流程，让学生从“被动接受”为“主动认同”，从源头提升规则遵守的自觉性。

面对学生偶尔的违纪行为（如课堂分心、作业迟交），部分班主任选择“冷处理+暖沟通”：先通过眼神提醒、轻轻敲桌等方式给予暗示，课后再以“聊天式谈话”了解原因，既维护课堂秩序，又保护学生自尊心。

　　雷晋老师从“品德培养、习惯养成、心理建设”多维切入，在临近中招，多鼓励学生，给学生多谈心。

薛老师指出，在处理校园矛盾、奖惩实施等问题时，需坚守“公平公正”底线。

李超红老师通过案例研讨、班规培训等方式提升班主任规则执行的规范性，让每个学生都能在有序的环境中安心成长。

王旖旎老师通过上操中的团队协作训练责任感，在晨读中融入经典诵读培育文化认同，让日常管理成为学生综合素养提升的孵化器。

张帅锋老师提到 “对于不同层次的学生，分层指导：尖子生注重拔高突破，中等生强化薄弱环节，后进生抓基础保及格，让每个孩子都能发挥最大潜力。临近中招考试，学生的心理波动越大。我们需要多留意学生情绪，帮他们释放焦虑。

王静老师从学生个体差异的入手，进一步将“成长型思维”融入评价体系，用“你今天比昨天更专注”等正向反馈替代单纯批评，激发学生内在成长动力。

以“度”为尺，丈量教育深度

　　张校长借“维度”拓宽格局，“班级管理不应局限于纪律约束，更要着眼于终身发展。”周校长以“尺度”守护公平，“管理有尺度，教育才有公信力。”杨校长用“温度”赋能管理，“真正的教育，是让学生在规则中感受到关爱。”

以“度”为笔，书写育人新篇

　　最后宋校长总结说到:“通过此次经验交流会，既是一次管理策略的分享，更是一场关于教育本质的思考”。郏县安良镇一中的班主任们将以宋校长提出的“度”为指引，在晨读的书声里、上操的队列中、日常的交流间，用智慧把握教育分寸，用爱心润泽学生心灵，让每一个孩子都能在有“度”的管理中，遇见更自由的成长空间。