精研共进 磨砺求真 ——缙云县实验小学教育集团培仁校区四年级数学组“现场改课”活动纪实

闻苓

　　教育是一场温暖的修行，教研是智慧碰撞的旅程。5月27日，缙云县实验小学教育集团培仁校区四年级数学组以《优化》为课例，展开了一场为期一天的“现场改课”活动。4位数学教师凝心聚力，在“设计—推翻—重构—实践”的循环中，以匠心磨课堂，用行动诠释教研真谛。

　　提前一周，我们进行了紧张刺激的抽签活动，幸运儿由此诞生。确定好上第一节课的是丁晔芳老师。

　　5月27日上午，丁晔芳老师在四（8）班执教《优化》。丁老师以学生熟悉的烙饼情境导入，引导学生通过合作讨论理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，重点揭示了“最多”、“同时”等关键的数学信息。在教学过程中，丁老师充分运用启发式教学方法，鼓励学生大胆发言，从烙1个饼开始演示，再追问“为什么烙一个饼是6分钟，烙2个饼也是6分钟”，接着重点教学3张饼的烙饼，化繁为简、循序渐进。

　　整节课中，丁老师在从最简单的优化案例谈起，以已探究的较为简单的数据为基础，引导学生利用已有的认知经验和活动经验，用图文结合的形式，多次适时引导学生总结学法，再举一反三，真正教会了学生学数学、用数学。

　　中午，数学组全体教师，对丁老师的这节课进行了评课研讨，在交流讨论中提出了建议和看法。老师们一致认为应该充分给学生时间和空间，在操作体验中经历猜想、操作、验证的学习过程，并且关注“优化”数学思维的培养。把重点放在“烙饼”的“烙”上，思考何“烙”是合理的，才是节省时间的，将节省时间作为检验合理烙法的手段。

　　基于老师们评课改课的建议，田阳华老师对教学内容和教学环节进行了调整。下午，田老师在四（6）班进行了改课。

　　田老师以一个烙饼的视频引入，瞬间吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛。教学时，田老师直接从烙3个饼开始，重点利用学具动手操作模拟烙饼过程，通过对比不同的烙法，经历“3张饼”烙法的优化过程，引导学生自主探索烙3张饼的规律。田老师带领学生一步步挖掘知识背后的本源，在对比分析中归纳了“交替烙”的方法，并指出了更合理地利用锅的空间才能避免时间浪费。

　　整节课看，田老师充分发挥学生的主观能动性，让学生充分经历操作、观察、比较、表达的过程，最终形成方法，相信孩子们对优化思想都有了更深的认识。

　　课后，数学组的全体教师结合课堂实际情况进行了再次研讨交流，对《优化》的具体实施有了更完善的思路，认为可以在“模型”的搭建上继续下功夫。可以以“每个锅最多烙2张饼”为模型，进而拓展到每个锅烙3张饼、4张饼……使得单一模型的聚集形成烙饼问题的内在模型，将学习内容上升到数学思维层面。

　　教无涯，研不止。本次改课活动不仅提高了数学教研组每一位教师钻研课标、研读教材的积极性，还提升了数学专业能力。接下来，我们将继续辛勤耕耘，守正创新，在教研的路上继续前行！