<p class="ql-block">第十四周，杨老师接着上节课的内容继续为我们进行高中语文课标内容是如何在语文教学当中体现的讲解。本节课主要从横着看：语文课本的单元处理、独立看：语文篇目的一课一得以及 我们收获良多。</p> <p class="ql-block">首先，杨老师从横着看：语文课本的单元处理来进行讲解。根据2015年全国新课标2的高考语文作文真题来展开对：从“青春的选择”到“青春没有选择”的讲解。杨老师结合了个人经历，先是让我们体验了平凡人的人生选择的不同所导致的生活轨迹的不同；之后又列举了周有光的名人案例：周有光先生早年主要从事经济学研究，主修经济学，副修语言学，并曾赴日本和欧美游学、工作。1949年后，他在复旦大学教授经济学，同时在华东银行兼职。然而，在近50岁时，他的人生轨迹发生了重大转变。1955年，他奉命调往北京，参与中国文字改革工作，从此改行进入语言文字学领域。周有光先生最重要的贡献是主持制定了汉语拼音方案。他用三年时间，以26个拉丁字母为基础，设计出现行通用的汉语拼音方案。汉语拼音的推广和应用，极大地促进了汉字的学习和普及，方便了中文的信息化处理，对中国教育、文化和社会发展产生了深远的影响。并在晚年仍然笔耕不辍，著书立说，对语言文字学、文化学等领域做出了重要贡献。杨老师通过周有光先生的事例向我们详细说明了“知识固然重要，但是精神在一个人的人生中应更为重要”的道理。</p> <p class="ql-block">接着，杨老师又对“独立看：语文篇目的一课一得”来进行讲解。围绕着《百合花》：于细微处见人性当中的细节描写，通过通讯员借被子时“脸红得像个女孩子”，扛被子时“衣服挂破大洞”却“羞涩地笑”用“性别倒错”的细节消解战争的残酷，凸显年轻战士的赤子之心；新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，最后“庄严地”将绣着百合花的被子盖在牺牲的通讯员身上，以“缝补”动作完成从“不舍”到“崇敬”的情感升华等事例，讨论了细节越是具体，情感越是动人，细节上人物心理变化的轨迹。</p><p class="ql-block">围绕着《哦，香雪》：物象象征的时代隐喻，通过铅笔盒是“尊严的盾牌”—香雪因“公社中学女生的嘲笑”而执着换盒，用“鸡蛋换铅笔盒”的“等价交换”，完成从“被怜悯”到“平等对话”的心理蜕变。火车是“现代文明的闯入者”——“一分钟”停靠的火车打破山村宁静，香雪追火车的“三十里夜路”，象征乡村青年对现代文明的主动拥抱等事例，讨论了物象的象征意义。</p><p class="ql-block">围绕《装在套子里的人》，通过反复：将生活异化为机械仪式（行为反复）；用“套话”编织思想牢笼（语言反复）；在“预设灾难”中自我恐吓（思维反复）。以及反常：在“套子”中丧失人性温度（自我认知反常）；在“规训”与“反抗”间摇摆（社会互动反常）；用“喜剧手法”包裹悲剧内核（文本叙事反常），讨论了在反常与反复中照见的病态现象。</p><p class="ql-block">围绕《阿Q正传》，通过前世：自欺欺人的心理代偿、欺软怕硬的生存逻辑、麻木健忘的精神麻醉；今生：沉溺于“躺平主义”、“佛系心态”可能走向新的“新精神胜利法”；未来：什么样的品质最可贵？或者说，我们需要怎样的未来人？的例子，讨论了“精神胜利法”与底层困境的问题。</p><p class="ql-block">围绕《雷雨》和《玩偶之家》中宣泄和法律、公馆和大门、死亡和新生的事例，讨论了跨文化与社会批评的相关内容。</p><p class="ql-block">同学们感受颇深，在课程最后响起了热烈的掌声来感谢杨老师的精彩分享。</p>