<h3> 在数学的浩瀚星空中，时间计量犹如一颗璀璨的星辰，散发着独特而迷人的光芒。而24时计时法，作为时间计量领域的重要一环，更是承载着丰富的数学内涵与生活智慧。2025年5月29日，三年级组的李静依老师执教《24时计时法》教研课精彩上演，为我们呈现了一场数学与思维交织的盛宴。</h3> <h3>一、开展研磨，教学实践<br> 在2025年2月20日三年级组第一次进行集体备课讨论确定教研课内容和主题，选定《24时计时法》这节课作为本次三年级组教研课的内容。</h3> <h3> 在5月14日进行第一次磨课，李静依老师在三（6）班首次执教，在导入环节不够直观，在探究新知这一内容没有给普通计时法加上时间词，而且时间按把握不够准，导致没能完成全部练习。课后研讨中，教研团队提出修改意见：1.插入视频导入，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。2.在课件探究新知的普通计时法加上时间词，便于直观教学。3.最后在各环节提问的问题，需要更加精简。</h3> <h3> 5月19日陆美粉老师在三（1）班进行第二次磨课，在本次磨课过程中，在探究新知讲到第二圈普通计时法转化成24时计时法为什么要加上12；时间按把握不够准，导致没能完成全部练习。课后研讨中，教研团队提出修改意见：1.在下一次磨课时要讲明时针已经走过了第一圈，到第二圈的时候要把第一圈的12加上。2. 各环节提问需要明确精炼。</h3> <h3> 5月21日黄文兴老师在三（4）班进行第三次磨课，在本次磨课过程中，讲到仔细观察小丽周末的一天，说一说她这一天是怎样度过的？在这一内容花费太多时间做练习；在探究活动12时计时法换成24时计时法这个环节时间把握不准，用时过长。课后研讨中，教研团队提出修改意见：1.提前预习，先用12时计时法把小丽周末一天的各个时间写出来。2.各环节提问精炼，不要重复提问。</h3> <h3> 5月26日李静依老师在三（3）班进行第四次磨课，在本次磨课过程中，把12时计时法和24时计时法一起出示会导致学生在比较时出现混乱；并且板书内容较多，学生不能直观对比，发现规律。课后研讨中，教研团队提出修改意见：1.先出示12时计时法（第一圈），总结方法；之后再出示24时计时法（第二圈），总结方法，最后进行对比。</h3> <h3>二、教研课展示（5月29日）：贯通时刻，精准转化。<br> 经历了四次磨课，李静依老师给我们展示了一节精彩的教研课。在课堂中，学生积极参与教学活动，课堂活跃有趣，从唐僧师徒四人与牛魔王相约视频导入，增加课堂趣味性，到对比分析普通计时法和24时计时法的转化方法，一步步引导学生进行探究学习，通过学习之后回顾导入做到了首尾呼应。本节教研课也获得了听课老师的一致好评。</h3> <h3>三、教研反思，共促成长<br> 在课后，各年级的老师们对这节课进行了深入的反思和讨论。大家一致认为，这节课教学设计巧妙，从生活情境引入，到知识讲解、实践应用，再到课堂练习，环环相扣，符合学生的认知规律。同时老师注重与学生的互动，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在自主探究和合作交流中掌握了知识。不过也有老师提出了一些建议，如在讲解过程中可以更加注意后进生的辅导，让每个学生都能跟上教学进度；课堂中教师讲授过多，是否能给予学生更多思考和探究的时间；在教学转化方法时是否能先总结归纳第一圈互换的方法，再探究第二圈转化的方法等等。</h3> <h3>四、精研致远，扬帆远航<br> 这次关于 24 时计时法的小学数学教研课，不仅让同学们在知识的海洋中畅游，收获了数学知识和学习方法，也让参与教研的老师们在教学理念和方法上得到了启发和提升。相信在未来的教学中，我们会继续探索创新，为学生带来更多精彩、高效的数学课堂，让数学之花在孩子们的心中绚丽绽放！</h3>