让古诗文真正走进学生的内心——浅谈小学古诗词教学策略

朱曲小学语文

朱曲镇古庄小学 陈丽英

　　统编教材中，古诗文篇目数量与分量的显著增加，让传统文化的种子在小学语文课堂中播撒得更为广泛。面对这些承载千年智慧的经典之作，教师不仅要思考“教什么”，更要琢磨“怎么教”，才能让古诗文真正走进学生的内心，发挥育人价值。

在教学内容的选择上，要紧扣古诗文的核心价值。字词理解是基础，但不能止步于逐字逐句的翻译。教《望庐山瀑布》时，“飞流直下三千尺”中的“飞”“直”不仅是描述水流的状态，更是诗人对自然磅礴气势的赞叹。教师应引导学生通过反复诵读，感受字词背后的情感张力。同时，古诗文里的文化密码是教学的关键。教《九月九日忆山东兄弟》，重阳节登高、插茱萸的习俗，王维对“独”字的反复使用，都暗含着中国人重视家庭、珍视亲情的文化基因。挖掘这些内容，能让学生触摸到传统文化的温度。

教学方法的设计，需要兼顾小学生的认知特点。创设情境是拉近学生与古诗文距离的有效方式。在教《咏鹅》时，教师播放大白鹅在池塘游动的视频，让学生模仿白鹅“曲项向天歌”的姿态，孩子们在笑声中自然理解了诗句描绘的画面。角色扮演也能让课堂“活”起来，学习《赠汪伦》时，学生分别扮演李白和汪伦，用动作和表情演绎踏歌送行的场景，在沉浸式体验中体会友情的深厚。

诵读始终是古诗文教学的“根”。晨读时，教师带着学生打着节拍读《春晓》，感受诗歌明快的节奏；课堂上，配乐朗诵《静夜思》，在轻柔的古琴声中，学生仿佛能看见李白望着明月思念故乡的身影。反复诵读不是机械重复，而是每一次都带着新的思考。读完《游子吟》后，让学生闭眼想象母亲深夜缝衣的画面，再开口朗读，他们的声音里就多了一份对母爱的理解。

古诗文教学是一场静待花开的旅程。教师既要脚踏实地，夯实字词、文化知识的基础，又要创新方法，让课堂充满趣味与温度。当学生能在诵读中感受韵律之美，在探究中领悟精神力量，在生活中践行传统文化时，古诗文教学便真正实现了传承与育人的双重目标。