新课改背景下小学语文古诗词教学策略思考

朱曲小学语文

朱曲镇山魏小学 刘艳玲

（一）教师从自我出发，适应新课改

教师作为教育的引导者，在教育上要从自我出发适应新课改，引导学生在知识的世界里获得新知，发挥学生主体性。因此教师就必须从自身出发，适应新课改。教师必须提高自身的专业能力和综合素质，优化自己的教学方案，适应新课程改革提出的新目标。要改变传统的教学方式，尽可能地将古诗词转换成学生容易接受的形式来教学，比如将古诗教学转换成诗歌对唱，让学生用唱的方式来学习，增强学生的记忆，可以让学生更好地感受诗歌的韵律和美感。从而更有效地提高课堂教学效率。

（二）利用朗读教学法优化古诗词教学

在小学语文古诗词教学中，朗读是必要内容。教师要合理利用朗读教学法引导学生发现古诗词中蕴含的美，并让学生深刻认知古诗词的内涵。良好的朗读可以让古诗词中枯燥的文字变得有声有色，并充分表达古诗词中蕴含的情感。同时朗读教学法可以有效树立学生古诗词学习主体地位，充分发挥古诗词教学的重要价值。鼓励学生在朗读，这样学生不仅可以在反复朗读中掌握古诗中的细节性内容，深刻体验古诗词的美，而且有利于学生更加深入、全面地理解古诗。

（三）创设学习情景

古诗词注重对环境的描写，经常用最精简的语言描写最真实的情景，因此，老师在开展古诗词教学时，可以利用这一特点开展情景教学。在学生对所学习的古诗词内容有一定的了解后，再进一步讲解古诗词的含义及情感，在讲解的时候将古诗词中的情景描绘出来，让学生充分调动想象力与自身情感，最好能够结合自身的经历，让学生身临其境，由老师的描述调动自身的情感，细细斟酌古诗

(四）拓宽学习范围，强化诗词积累

“不积跬步，无以至千里。”作为新时期的教学工作者，要充分认识到一点，即古诗词学习并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程，离不开坚持、积累。对此，在教学过程中，教师要及时拓宽学生的古诗词，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生开展丰富多元的古诗词实践活动，如古诗词诵读、诗文绘画等。这样一来，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以加强学生的古诗词积累，让学生的视野更加开阔。

（五）借佳句词摘抄提升古诗词审美

在语文学习中，批注式学习法都是较为有效的学习手段，批注式学习法中，佳句摘抄十分适用于古诗词的学习。可以引导学生在日常阅读古诗词时将自己喜欢的句子摘抄下来并进行背诵，丰富自身文化内涵。

比如，在《从军行》的古诗中，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是概括力极强的诗句，能瞬间带给人们一种铮铮铁骨不降壮志的感受。或是在《石灰吟》中，每一句都是佳句，其中将自己比作石灰的拟人手法新颖有趣，通过赞美石灰来表达自己为了天下苍生与江山社稷粉身碎骨也在所不惜的爱国精神，值得学生摘抄并不断欣赏，学生在佳句摘抄中也不要只顾摘抄，要切身体会词句的意思，思考为什么这句古诗能打动人心，让古诗词阅读摘抄具有意义。

这些策略通过将传统文化转化为可感知、可参与、可创造的学习活动，让古诗文教学真正成为浸润童心的文化之旅。