耕满族文化沃土 赋德育融合新篇

吉林市龙潭区乌拉街满族镇中心小学

　　——吉林省新时代郑雁名校长工作室子课题《满族特色文化传承与小学德育融合》开题仪式

　　一、开题聚智 启子课题新程

近日，吉林省新时代郑雁名校长工作室子课题《满族特色文化传承与小学德育融合的策略研究》在吉林市龙潭区乌拉街满族镇中心小学举行开题仪式。作为总课题《基于办学理念开发特色项目促进学校高质量发展的实践研究》的分支课题，本次会议聚焦民族文化与德育融合的实践路径，旨在以满族文化为特色载体，探索符合小学德育需求的创新模式，为学校特色化发展注入文化动能。

　　二、文化筑基 明子课题方向

（一）课题背景与研究意义

子课题主持人郑永坤校长在开场中指出，满族文化中“崇德尚贤、团结互助”的价值内核与新时代德育目标高度契合。在“双减”政策与文化强国战略背景下，依托乌拉街满族镇地域文化资源，推动民族文化与小学德育深度融合，既是落实总课题“特色项目开发”要求的具体实践，也是培养具有文化自信和家国情怀时代新人的重要举措。

　　（二）研究方案系统解读

课题负责人详细汇报子课题方案：

研究目标：提炼满族文化中的德育元素，构建“课程融合—活动浸润—实践体验”三位一体的德育模式，形成可复制的区域性德育经验。

研究内容：挖掘满族历史传说、民俗礼仪等德育资源，开发校本课程；设计“满韵少年”主题实践活动，探索沉浸式德育路径；建立“学校—家庭—社区”协同育人机制。

研究方法：采用文献研究法梳理理论基础，社会调查法采集地域文化素材，行动研究法推进教学实践，实证分析法评估育人成效。

　　（三）参研教师代表发声

教师代表结合总课题“特色项目开发”要求提出实施路径：

寻根文化：通过实地考察满族聚居区、访谈非遗传承人，系统梳理满族道德故事与行为规范。

创新载体：针对小学生特点，设计“满族故事会”“非遗技艺工作坊”等活动，借助AI技术打造沉浸式课堂。

笃行评估：建立学生品德发展档案，通过问卷调查、家校共育手册等手段动态优化研究策略。

　　三、论证赋能 筑牢研究根基

（一）可行性分析

政策支撑：国家对民族文化传承与德育工作的政策导向，与总课题“高质量发展”目标形成双向呼应。

资源优势：乌拉街满族镇丰富的历史遗迹、民俗活动，为特色项目开发提供天然素材库。

团队保障：依托郑雁名校长工作室的科研平台，联合高校专家与地方文化部门，形成“高校—工作室—学校”协同研究网络。

（二）预期成果

理论成果：形成满族文化德育资源，完善民族文化与小学德育融合的理论框架。

实践成果：开发满族文化主题德育课程、特色实践案例，打造“满韵德育”品牌项目。

应用价值：作为总课题的特色子项目，其成果将为“基于办学理念开发特色项目”提供区域性实践样本。

四、总结提质 锚定研究方向

郑雁名校长强调，子课题研究需紧扣总课题“高质量发展”核心，把握三个“度”：

政治高度：以铸牢中华民族共同体意识为导向，确保研究方向与总课题战略目标一致。

融合深度：聚焦满族文化与德育融合的痛点，避免形式化，强化“文化育人”实效。

实践效度：以“学生品德提升、教师专业发展、学校特色彰显”为检验标准，推动研究成果落地。

　　本次子课题开题仪式既是对总课题研究的深化拓展，也是学校依托地域文化特色落实“办学理念特色化”的具体实践。课题组将以总课题为引领，深耕满族文化沃土，力争形成“文化赋能德育、德育彰显特色”的高质量发展范式，为区域教育特色化发展提供可借鉴的子课题研究经验。