<p class="ql-block"> 为进一步帮助托育组教师们了解、明晰一日生活各环节中教师的回应性照护行为，2025年5月29日，通州区教师研修中心学前部龚琪雯老师带领托育组74位成员开展了以“托班教师回应性照护行为的梳理”为主要内容的线上活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动主要分为两部分：“幼儿一日生活各环节回应性照护研讨”和《托班幼儿回应性照护》专题讲座</p> 一、教师分组研讨、相互补充 <p class="ql-block"> 此次研讨采用本组梳理、他组补充的方式，在研讨之前，龚老师带领大家集体进行了回顾“游戏活动中分析与识别回应性照护的方法”、“照护与回应性照护的区别”等理论，随后各组针对重点研究的环节进行了深入探讨，进一步梳理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 各组研讨结束后，龚老师逐一请他组进行补充说明，完善各环节的教师回应性照护策略，经过老师们的头脑风暴及龚老师有针对性的提示和总结，托班教师回应性照护行为梳理得更加细致、全面了。</p><p class="ql-block"><br></p> 二、专题讲座《托班幼儿回应性照护》 <p class="ql-block"> 本次专题分享的是来自大方居幼儿园的付佳老师，她在《2025年北京市托育师资“岗课赛证”综合培训》中获得优秀学员称号，她将培训中有关回应性照护的核心内涵和实操案例，以及自己的思考和感悟分享给大家。</p> <p class="ql-block"> 付老师从“婴幼儿回应性照护的起源” “回应性照护的核心内涵”和“回应性照护的意义与实操”三个方面进行了详细的解读。</p> <p class="ql-block"> 首先，在“婴幼儿回应性照护起源”中，介绍了《养育照护促进儿童早期发展的框架》和最早提出“回应性照护”的艾米•皮克勒博士，以及适用于托班的“皮克勒教学法七大原则”。</p> <p class="ql-block"> 在“回应性照护的核心内涵”中，付老师重点分享了“一个核心+三种方法+一个原则”</p><p class="ql-block"> “一个核心”即关系；</p><p class="ql-block"> “三种方法”即尊重、回应、双向互动；</p><p class="ql-block"> “一个原则”即合作式参与。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 并利用“依恋关系的形成”图、“婴幼儿依恋阶段与行为表现”图、和“建立在尊重理念上的十项原则”等进一步解读了“一个核心+三种方法+一个原则”。</p> <p class="ql-block"> 在“回应性照护的意义与实操”中，付老师详细说明了回应性照护的意义、托班教师的分工、以及孩子如何从互动中认识自我，并逐条介绍了婴幼儿的“15种基本气质特征”。</p> <p class="ql-block"> 讲座的最后，付老师着重强调了一日生活所有环节教师都需要进行回应性照护。并提出日常生活照护要以过程为导向，实现“让孩子感受更好”的最终目标！</p> 小结 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 活动最后，龚老师对付佳老师的经验分享给予了高度肯定，并旨出了本次活动开展的意义在于将理论知识转化为切实可行的实践行为，促进老师们掌握回应性照护的具体方法，为今后开展托班工作奠定坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 图片提供： 托育九组全体教师 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 撰 写： 托育九组 张旭</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 初 审： 托育九组 张旭</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 复 审： 托育组班长 付佳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 签 发： 通州区教师研修中心 龚琪雯</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 时 间： 2025年5月29日</span></p>