<p class="ql-block ql-indent-1">在夏季的教研热潮中，百花第二小学二年级语文组开展《蜘蛛开店》同课异构活动，郭洺娟、梁璐璐两位青年教师以匠心设计碰撞思维火花，在AI技术赋能与团队研磨中，展现童话教学的多元魅力。</p> 青年教师成长的密码 <p class="ql-block ql-indent-1">从教案雏形到课堂呈现，背后是教研组的深度研磨。在首次试讲中，针对"故事讲述指导碎片化"的问题，组内教师提出"构建可视化讲述支架"的建议，于是有了郭老师的"脉络梳理图"与梁老师的"锦囊任务单"；面对"续编故事缺乏思维梯度"的难点，语文组共同设计"失败原因分析—经营策略讨论—创意续编"的思维链条，让想象有章可循。评课环节中，老教师精准把脉"朗读指导要从理解走向表达""评价语言需更具激励性"，青年教师虚心吸纳、快速迭代，展现出"一人上课、全组备课"的团队力量。</p> 一样的童话 不一样的精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">两位教师紧扣"借助关键词讲故事""续编童话"核心目标，却呈现出迥异的教学风格。郭老师以"蜘蛛的烦心事"为主线，通过朗读品析"一整天""一个星期"等关键词，引导学生在"想卖什么—挂招牌—顾客来了—觉得很难"的结构复现中，感受童话的反复之美；梁老师则以"三个讲故事锦囊"为支架，借助AI助学语音示范、表情包直观呈现情绪变化，让学生在"关键词+动作表情+示意图"的多维体验中，将故事讲得生动有趣。两堂课如双子星闪耀，既坚守语文要素落地，又彰显个性教学智慧。</p> 技术与教学的深度对话 <p class="ql-block ql-indent-1">AI技术成为突破传统教学的关键助力。梁老师课堂上的AI助学语音，以标准的语调示范故事讲述技巧，为低年级学生提供可模仿的范本；郭老师利用课件动态呈现三块招牌的对比，AI自动标注"价格不变"的核心问题，让学生直观发现蜘蛛"不会变通"的经营短板。更值得关注的是，团队在磨课中借助AI工具分析学生朗读数据，精准调整"重读关键词""语速变化"的指导策略，让技术真正服务于学情分析与教学优化。</p> 潜力无限的教研新生态 <p class="ql-block ql-indent-1">此次活动不仅是课堂的展示，更是青年教师成长的缩影。郭老师在磨课中突破"不敢放手"的桎梏，从"串讲式教学"转向"任务驱动式学习"；梁老师大胆尝试AI技术融合，让现代教育手段成为教学增效的利器。她们的课堂中，学生从"被动倾听"变为"主动讲述""创意表达"，正折射出百花二小"以学为中心"的教学模式。正如教研组长点评："同课异构的价值，不在于比较优劣，而在于看见不同教学路径下，学生成长的多种可能。"</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">当童话教学遇见AI智慧，当青年教师遇见团队力量，百花二小的语文课堂正在焕发新的生机。这既是一次教学技艺的切磋，更是一场关于"如何让语文要素真正落地"的深度思考。相信在这样的教研生态中，更多青年教师将破茧成蝶，让每一节语文课都成为学生成长的星光大道。</p>