课堂展风采·教研促成长——一年级语文组同课异构活动

一朵初夏。

　　为了加强组内教师交流、合作、互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量，本着“互相学习、互相帮助、共同提高”的原则，一年级语文组进行了“同课异构”活动，并开展了听课、评课教研活动。

　　王明玉老师着力把握从整体入手到部分学习再回归整体的学习规律，合理取舍，把学习朗读、理解内容、积累语言以及识字写字有机融合，为改变第一学段阅读教学“整体性”不足问题提供了课堂样本。

　　孙改艳这堂课的教学设计如同层层递进的浪涛，从基础概念到复杂应用，环环相扣、节奏紧凑。学生在解题过程中不断突破难点。师生互动宛如欢快的浪花，音符随着旋律流淌。课堂氛围如浪花般热烈而富有活力，教师以巧妙的提问激起学生思维的浪花，以创新的活动推动学习的浪潮。整堂课既有知识的深度，又充满探索的趣味，真正实现了“

　　双老师的教学设计条理清晰，逻辑严密，能够很好地围绕教学目标展开。精心安排了各个环节，从引入到深入，再到巩固提升，层次分明，循序渐进。教学内容既符合学生的年龄特点，又贴近生活实际，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　刘苗老师综合运用多种识字方法，如象形识字，将“贝”“鱼”等字的演变过程以动画形式呈现，帮助学生直观理解汉字的造字原理；利用生活识字，引导学生联系生活中见到的“贝壳”“海浪”等实物认识生字，增强了学生对汉字的亲切感；还有字理识字、儿歌识字等方法，让学生从多个角度记忆汉字，加深了对生字的理解和记忆，提升了识字效率。

　　王朵老师在识字环节中采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。此外，王老师通过开火车读、同桌互读等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了生字的认读，提高了识字效率。

“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们围坐在一起，畅所欲言，说亮点，提建议，探讨教学中的种种困惑，为打造更高水平的课堂献计献策。此次活动，使大家更深刻认识到品质教学的重要，在备课、磨课的过程中提高了教师的课堂教学水平，通过不断实践、不断磨练，定会使一年级语文组的教学水平步步攀升。