以研促教 赋能备考----临沂市高二化学后期备考研讨会

赵玉洁

　　五月的风，携着栀子初绽的芬芳，轻轻翻动备考的书页。在这个万物盛放的时节，为精准把握高考命题方向，优化一轮复习策略，2025年5月28日在临沂第四中学隆重召开临沂市高二化学后期备考研讨会。临沂市高中化学教研员付士林老师、莒南县高中化学教研员王言晴老师、兰山区高中化学教研员岳明霞老师和部分市直区直高二化学教师莅临现场，其余县区通过线上会议形式参与，同时临沂四中张如玉校长、朱义华主任和王辉主任也参与了此次活动。

第一环节：公开课说课

　　第一节是临沂第四中学李娜老师展示的《分子结构与性质主题式复习》说课。课程以“强力胶、医用胶的结构和作用原理”为真实情境，以多角度探究强力胶、医用胶的结构和性质作为主题大任务，贯穿整个单元，将知识线、任务线、活动线、素养线融入分子空间构型，在分子结构与性质的探究主线中，逐步构建杂化轨道认知、键角大小判断等思维模型，不断完善从结构决定性质，性质反应结构的视角研究物质的模型。利用真实情境培养学生用化学知识解决实际问题的关键能力，发展学生的化学核心素养。

　　第二节是莒南第一中学的薛源老师展示的《探秘解热镇痛明星--布洛芬》说课。课程选用学生生活中常见的“布洛芬”为载体，采用项目式的教学方式，通过对布洛芬结构的测定，合成布洛芬路线的设计，布洛芬结构修饰及缓释布洛芬药物的合成探究，让学生在真实情境中进行学习，学会在面对不同情境下的有机化合物的性质探究、结构测定、有机合成、有机推断等化学问题时能自主调用有机化学的核心角度--结构与反应，以及认识有机化合物的一般思路，培养从宏观和微观相结合的视角解决问题的关键能力，最后运用化学知识解决实际问题，全面提升了学生的化学学科核心素养。

　　第三节是郯城第一中学的王莉老师展示的《走近硫代硫酸钠》说课。课程以“鱼乐宝净化自来水”为真实情境主线，激发学生兴趣，以实验为载体，注重实验创新，在探究过程中提出问题，讨论解决问题，讨论过程中的思路方法通过思维建模不断外显，让学生完整叙述实验方案，提升学生说明论证能力，培养学生科学态度与社会责任意识。在整个教学过程中，围绕核心素养，采取单元教学设计的理念，强化知识的生成性，实现以学生的学为主体，促进了学生学习方式的转变。

第二环节：公开课点评

　　莒南县教研员王言晴老师分别从政策解读、教学特色、思路创新方面对三位老师的公开课进行点评。重点针对教学特色点评，总结如下：1.实施大概念教学下的单元教学；2.在真实的情境问题解决中发展学生的学科核心素养；3.模块间知识融合增进学科理解；4.立足立德树人根本任务，渗透化学育人功能；5.回归教材重基础，归纳演绎提能力；6.注重“教-学-评”一体化设计。付老师对王老师深刻而专业的评课给予高度赞赏，指出王老师的评课不仅是对三堂课的评价更是对老师们日后如何评好一节课提出了更高的标准。

第三环节：典型发言

　　该环节由三位年轻教师进行了典型发言。临沂第三中学闫晶晶老师对物质结构与性质模块进行了备考策略分享。闫老师从《普通高中化学课程标准》、学业质量水平4个水平分析了近年来山东卷以及各地市关于物质结构的考情，总结了物质结构与性质的命题特点。通过对电子排布式、共价键、晶胞中微粒的关系、分数坐标和晶胞投影等高频考点逐个精准分析，总结归纳涉及考点的知识点并构建思维模型。明确物质结构与性质的备考过程中应该关注回归教材、夯实基础，强调学生规范答题、提高做题质量与效率。

‍ 郯城县第一中学崔悦老师对有机化学模块进行了备考策略分享。崔老师通过真题对比，分析有机化学近年考情，总结高考中有机化学的命题特点。通过对官能团名称书写、有机合成路线设计等高频考点分析构建思维模型，对高考中常见的疑难新信息进行解答。明确了有机化学的备考复习中应该清除模块壁垒，进行知识融合，用好手头教材也要借鉴不同教材丰富教学内容，将主题知识结构化，相似问题对比化，复杂问题步骤化，陌生问题熟悉化。

‍ 莒南县第一中学徐亚男老师对元素及其化合物模块‍进行了备考策略分享。徐老师同样结合化学课程标准和高考评价体系分析了近年各地市元素及其化合物的考情，并对各考点进行了详细的考频统计，总结了该模块的选择题、工艺流程和实验综合大题的命题特点。通过初识情境感知脉络，逐步深入情境，实现对工艺流程题中物质转换分析、方程式书写等核心考点和实验综合题中定量分析和测定、仪器识别、装置选择等核心考点突破。明确了该模块复习时应夯实基础，提高正确率，关注教材中的课后题、附录、资料卡片等细节，关注新旧教材变化点，三元整合构建知识网络，加强试题溯源，把握命题规律。

第四环节：总结提升

　　会议的最后环节，付老师对全市高二年级化学教学提出指导意见。付老师要求教师应潜心研读课标和高考评价体系，深入研做各地市高考试题以及模拟题，横向纵向等多角度明确高考考查的方向和趋势，特别是与习惯教学形成认知冲突的，要寻根溯源找到解决问题的证据。通过大单元专题复习，将知识进行整合，解决知识碎片化的问题，优化教学策略，有效设计教学活动或者创设能够促使学生深度思考学习的问题链，提高教学效率。找准复习路径，将高考试题和山东各地模拟试题分类分析，强化落实，将教学理论真正转化为课堂行为，做好高二教学与高三一轮的衔接。

　　本次会议为后期备考教学工作点明了学科核心素养落地的关键问题，进一步深入探索了大单元教学模式在高中化学不同模块的应用。让我们以此次研讨为起点，在未来的教学实践中，持续优化大单元教学设计，强化学科知识的结构化整合，注重真实情境下的问题解决能力培养，将研讨成果转化为教学实践，共同构建更加科学有效的育人体系，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献教育智慧。