《家校沟通，彼此多保留一份“善意”》

做个有趣的爸爸

今天是芽芽上学🏫的第二天了，老师主动反馈了一些孩子在校的细节🤏，作为家长如何与学校老师进行互动，也是非常重要的课题，而且是“必修”🏅

这种沟通交流是非常有必要的，不是简单老师反馈信息就可以的，因为只是单方的付出，关系是没有办法建立起来的，每个人的付出都是值得被看见和被点赞的👍

其实家庭教育里面最重要的不是【教育孩子】，而是父母先【成为那样的人】，正所谓【有模有样】，才能【有样学样】，最后才是【一模一样】

要想让孩子懂礼貌，

父母每天主动向身边人问好就行；

要想让孩子遵守规则，

父母认真遵守规则、旅行规则就行；

要让孩子好好说话🗣️

父母平时注意自己的一言一行即可。

孩子可能不一定能够听懂你在说什么，但是他们却时时刻刻在观察🧐，作为父母我们是怎么做的。

教育真正的内核是:

父母先成为那样的人，才能遇见更好的孩子……

“对的人”，才能教育和培育“对的人”，家庭教育是我们和当下的孩子与未来的相遇，这是需要专注过程，保持有意识的结果……

还记得之前听过一个故事:

【橡树、园丁与两棵树苗】

在一片繁茂的教育森林里，矗立着一棵古老的智慧橡树（象征学校），它的根系深扎大地，枝叶伸向天空，庇护着森林里的幼苗。橡树脚下，生长着两棵特别的小树苗：一棵是挺拔但略显紧张的松树苗（象征孩子A），另一棵是自由舒展却有些散漫的刺槐苗（象征孩子B）。

橡树深知，要让小树苗茁壮成长为栋梁之材，单靠自己树冠的荫蔽和根系的滋养是远远不够的。它需要与滋养树苗的另一片重要土壤——“家庭土壤”（象征家庭）紧密沟通。于是，橡树派出了它最细心的园丁（象征教师/沟通桥梁）。

然而，园丁在沟通之初，遇到了不同的情况：

1. 松树苗的土壤（过度焦虑型家长）：这片土壤非常肥沃，但主人（松树苗的家长）异常焦虑。园丁每次靠近，土壤主人就急切地询问：“我的松树苗今天长高了几毫米？叶子有没有更绿一点？旁边的树苗有没有挡它的阳光？我昨晚新浇了一种营养液，效果如何？”园丁被无数细节问题淹没，疲于回应，反而难以传达橡树关于“让小松树经历风雨以强韧枝干”的整体培育计划。土壤主人过度关注每一片叶子的颤动，却忽略了让小树自己扎根、适应环境的重要性。

2. 刺槐苗的土壤（沟通不足/放任型家长）： 这片土壤本身养分不错，但主人（刺槐苗的家长）似乎很忙，或者认为“树苗天生天养就好”，极少主动与园丁交流。园丁主动前去沟通，告知：“小刺槐很有活力，但枝条生长方向有些随意，可能需要适当修剪引导，否则未来可能影响主干。”土壤主人往往只是点点头：“哦，知道了，麻烦园丁了。”或者干脆不见踪影。园丁的提醒和建议如同投入深潭的石子，鲜有回响。小刺槐的散漫枝条日益蔓延，甚至开始缠绕到其他小树苗。

橡树观察着这一切，忧心忡忡。它召集园丁，语重心长地说：“真正的沟通，不是土壤单方面无休止地索取树苗的每一刻数据，也不是园丁单向地传递信息却得不到土壤的反馈与协作。

沟通的目的，在于我们“同心同向”——橡树提供阳光雨露和知识养分，土壤提供根基的温暖和支持，园丁则负责观察、引导并连接双方。”

园丁领悟了智慧橡树的教诲，改变了沟通方式：

🌟 对于**松树苗的土壤，园丁不再陷入细节问答，而是定期举行轻松的“森林茶话会”。他分享橡树的整体培育理念，展示其他小树经历风雨后更加坚韧的案例，并邀请土壤主人一起观察松树苗在微风中的摇曳姿态，感受它内在的生命力。他引导土壤主人思考：“我们共同的目标，是让小松树成为一棵能独立抵御风雪的参天大树，对吗？”

焦虑的土壤主人渐渐明白，过度保护反而会削弱小树的韧劲，开始信任园丁和橡树的专业引导，减少了不必要的干预，更关注孩子整体的成长节奏和内在力量。

🌟 对于**刺槐苗的土壤，园丁不再只是告知问题，而是带着具体、积极的建议和清晰的“共同目标”前去。他拍下小刺槐富有创造力的枝条，也拍下它缠绕他人的画面，诚恳地说：“看，您的刺槐多么有活力！但为了让它的主干更直、未来更高，也为了森林的和谐，我们是否可以在家一起引导它，把这些旺盛的精力用在向上生长上？比如，我们一起给它设定一个小小的‘攀爬架’（象征家庭规则和引导）？”

园丁还邀请土壤主人参加森林里的“亲子园艺日”（象征家校活动），亲身感受小刺槐的成长环境。

感受到园丁的真诚和对小树潜力的欣赏，原本疏离的土壤主人被触动，开始积极参与，在家中也尝试着引导小刺槐。

日复一日，变化悄然发生：

🌸 小松树苗不再紧绷，它的枝条在适度的风雨中变得柔韧而有力，根系在信任的土壤里扎得更深，因为它知道橡树和家园都在支持它，而非过度干预它。

🌸小刺槐苗散漫的枝条被温柔而坚定地引导向天空，它旺盛的生命力找到了更好的出口，主干日益挺拔，与其他小树苗也能和谐共处。

森林里，橡树欣慰地看着两棵茁壮成长的小树。它对园丁说：“看啊，当家园（橡树与土壤）通过园丁这座桥梁，以“信任为基，目标为引，理性为径，孩子（树苗）为中心”进行沟通时，每一棵树苗才能获得最适合自己的阳光雨露，最终都能在这片教育的森林里，找到属于自己的位置，成长为独特而健康的参天之木。

真正的教育合力，源于根系的紧密相连与枝叶的共同朝向。

家校沟通至关重要：如同橡树需要与土壤协作，学校与家庭必须紧密沟通，才能为孩子（树苗）提供全面、一致的成长环境。

需要注意的是两个极端情况出现，“过度沟通”（如松树苗土壤的焦虑追问）与“沟通不足”（如刺槐苗土壤的疏离放任）都是有害的，都会阻碍孩子的健康发展。

沟通的核心永远是孩子的健康成长（树苗茁壮）。目的是信息共享（了解树苗状态）、达成共识（培育理念一致）、协同解决问题（修剪枝条、引导方向）。

这这个过程中家庭与学校需要建立【信任】（园丁的真诚）、采用“适当方式与频率”（茶话会、带着建议家访、亲子活动）、保持**理性与建设性**（聚焦解决方案而非情绪）、始终**围绕孩子**（以树苗为中心）。

良好的家校沟通，能让孩子在信任、和谐、目标一致的环境中，自信、健康、全面地成长，发挥各自独特的潜力。

苏霍姆林斯基曾言：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”家校沟通，正是寻求这一致性、编织教育合力的关键纽带。

其重要性宛若教育天平上的砝码，平衡着孩子成长的重心：良好沟通不但能助力学校准确了解学生家庭环境，从而实施更精准的教育策略；更可帮助家长深入洞悉孩子在校表现，形成家庭教育的坚实支撑。

家校合力之下，教育方能如阳光般无死角普照孩子成长的每一寸空间。

家校沟通，是父母与教师伸出双手共同托举幼苗的庄严姿态。每一次真诚有效的交流，都是对孩子未来的郑重投资。唯有以孩子成长为共同圆心，以信任为笔，以理性为墨，以建设性为纸，才能书写出最动人的教育协奏曲。当家庭与学校真正结成同舟共济的“教育共同体”，孩子的生命之树必将挺拔参天，伸向广阔而光明的未来。

新手父母，今天是第一次真正意义上的家校沟通的进行，让我更加明白教育无小事，人是环境的一部分，环境对人的影响非常之大，我们与环境是交互影响的，这里面我最真实的感悟就是:

首先，彼此怀有一份善意，家长和学校不是独立关系或者领导与被领导关系，我们直接是真实的合作🤝关系，彼此尊重，互相理解，以育人为共同目标吗。

其次，以有效沟通为桥梁，我们沟通的目的是为了更好的沟通，而不是互相猜忌与不信任，老师也有很多无法了解的部分，这是客观存在的情况，家长可以真实反馈，老师也会经由你了解不一样的孩子……

还有就是将心比心，老师其实也是需要被真实看见的，我们也需要让对方经由我们找到最好的Ta自己，人能够变好不是认为自己做的不好，所以要变得更好；一定是做的还不错，还能做的更好，从而慢慢变好的。

家校沟通中最难得就是及时回应，有效交流，而非简单的“收到”、“老师辛苦了”，我们要学习的方面还有很多……

陪伴孩子成长，其实是我们作为家长二次成长最好的机会，慢慢来……

附带今天的家校沟通✌️✌️✌️