文心铸魂，研以共进——昆明市高中语文教师齐聚昆十中共探古代散文“研习”教学

樊菊蓉

　　蓝花微雨，墨香盈袖。在这诗意盎然的五月，昆明市全体高中语文教师汇聚百年名校昆十中，开启了一场思想与智慧碰撞的教学研讨，群贤毕至，经验共享，共谋高中语文古代散文教学的“研习”之路。

一、专家引领明方向
　　昆明市教科院龚彦丹老师以选择性必修下册第三单元古代散文为例，探讨如何把握“研习”任务及教学目标。龚老师从单元概述、学习提示、单元研习任务中引导老师们确定不同层级的教学目标：理解并掌握本单元所涉及文学作品的基本内容、艺术特色及创作背景，能够准确解读文本，分析作品中的形象、情感和思想；掌握古代散文不同体例文本的写作构思技巧，提高写作能力，能够独立完成相关文体的作文创作；学会运用批判性思维，对文学作品进行合理评价，提出自己的观点和见解，并能进行有效的交流与讨论；提高文学鉴赏能力，学会从文化、历史、社会等多角度分析作品，培养审美情趣，认识到文学作品中所传递的真善美，培养良好的道德品质；通过学习使学生认识到自己的责任和使命培养他们具有担当精神和家国情怀。

为了更好地达成“研习”的教学目标，龚老师分享了以下三种教学策略：
1.以退为进。在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地减少直接的知识传授，鼓励学生自主探索和思考。这种方法体现在教师通过设计开放性问题，引导学生主动寻找答案，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师在这个过程中扮演引导者和协助者的角色，帮助学生构建知识体系，培养他们的问题解决能力和独立思考能力。
2.以点带面。以点带面的策略强调从具体的文学作品入手，通过深入分析作品中的关键点，从而扩展到整个单元甚至整个学科的知识体系。教师选择具有代表性的文学作品，通过详细解读其艺术特色、思想内容和创作背景，让学生从中领悟到文学创作的普遍规律和时代特征。这种方法有助于学生形成网络化、系统化的知识结构，提高他们的综合分析能力。
　　3.以动带静。以动带静的教学策略结合了动态的教学活动和静态的知识学习。教师通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等互动性强的活动，让学生在动态的学习过程中积极投入，从而促进静态知识的内化。此外，通过实际的写作练习、创作改编等实践活动，使学生将理论知识转化为实际操作能力，达到学以致用的目的。这种策略有助于提高学生的学习积极性，培养他们的实践能力和创新能力。

二、智慧碰撞绽火花
　　云大附中呈贡中学郑裕宝老师研讨课《修辞立其诚——相信语言的力量》

　　郑老师以“你印象最深刻的文章”激趣引入文章言辞的重要性，郑老师首先揭示了“修辞礼其诚”的含义，即以文章的技巧文采服务于真诚。然后以小组为单位，学生自由选取第三单元最打动人心的篇章及话语，从具体语句、动人情感、语言表达等方面赏析其特色，郑老师循循善诱，以语言为切入口，在比对联读中引导学生们领会不同文体骈散结合、张弛有度、谦敬得体、朴实浅近、言浅意深、清新淡雅的特点。言由心声，文章贵在本真，郑老师引导学生归纳了文章创作的要点：态度诚恳，谦敬得体，口吻符合身份；始终牢记写作目的和对象；句式整散结合，抒情张弛有度；感叹反问来助力；语言平实质朴，不事雕琢，如清水芙蓉；寻觅、把握生活中典型、形象的细节。最后，郑老师创设情境，在“拯救惶惶不安的灵魂”的消息回复中，引导学生学以致用，层层深入，领会“语言的力量”。

　　昆十中墙紫薇老师研讨课《一体四面，深度点评——走进项脊轩》

　　墙老师开宗明义，介绍了“一体四面”的内涵，文言指词汇、语法、句式等语言形式，文章指文言文所言志、所载道、所传情的实用功能，文学指文章语言特色、表现形式，文化指多层面地体现中国传统文化。接着墙老师以“爨”字为例，示范解析了从文言到文章、文学、文化的评点。然后学生自主研习，选择《项脊轩志》中打动人心的字、词、句，参照“评价流量表”，结合文言、文章、文学、文化背景四要素进行“评”，小组评选修改并分享展示。在学习活动中，学生积极参与，自主研习，分享交流中金句频频，精彩纷呈。

三、剖石见玉明路径
　　两位老师分享了课程设计思路及教学反思，强调了预设学科知识与课堂生成的重要性，给老师们许多有益的启发。
郑裕宝老师以探究文艺学习语言为主题，从四篇不同文体文章的语言形式切入，通过设计表格让学生感受语言效果。课堂是缺憾的艺术，郑老师反思到本堂课学生活动不丰富，学生未深入语句找差异。

　　墙紫薇老师受王荣生教授“一体四面”理论启发，结合单元学习任务，引导学生从文言到文章、文学、文化的升级评点。在课堂生成中，学生表现出许多令人惊喜的发言，小组分享超时长，希望能将理论更好付诸一线教学。

　　龚彦丹老师对两节课给予了高度的肯定及赞赏。老师们用对比关联的方式，让学生在阅读探究中发现多文本背后的普遍规律。以理论为支架，范例引导，用评价量表促进学生自主阅读与深度思考，体现了教学评一体化。通过实践活动，让学生思维和身体动起来，深入认知经典文本的内涵，体现了以动促静的教学策略。
　　

　　通过思想的交流、智慧的碰撞、经验的共享，老师们收获了满满的教学 “干货”，于“研习任务”的丛林中辟开清晰路径。此次研讨会不仅为教师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台，也让老师们看到了理论的落地生花。相信在未来的语文教学中，老师们将以此次研讨会为契机，把所学所悟融入课堂，潜心深耕育桃李，以文韵滋养学生心灵，绽放更多绚烂之花。