<p class="ql-block"> 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。在这菡萏吐艳的夏天，初中英语组微型课题结题汇报活动如约而至。</p> <p class="ql-block"> 符立元老师团队由新课标导入，紧跟时代，提出AI技术赋能初中英语教学评路径探究课题，根据建构主义和多元智能理论，以初二年级实验班抽样，以24年10月到25年6月为周期，形成示范课堂模式、智能伴学和个性化、沉浸式教学模式。举例说明AI辅助工具并展示。</p> <p class="ql-block"> 伍婷婷老师团队从学生目前写作的现状出发，界定概念，明确课题研究目标，严格按照教学评一体化理念进行实践，在过程中调整改进。以初三上学期常规教学和初三下以中考为标准的案例开展研究，给学生提供评价量化表，并展开自评与互评，了解自己的不足，再跟着老师朗读范文，通过以上步骤，学生的写作整体水平得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 邹赛老师团队带来了教学评一体化的语音教学课题。阐述了语音教学在初一年级的重要性。根据逆向设计原则、嵌入式评价原则、学生中心原则，初一年级8个班分成两组对照实验，发现学生语音学习的关键问题，并给予具体百分比数据支持，在过程中改变教学重点，利用智慧课堂教学，推送平板作业，开展vlog等创意作业，让学生从被动模仿到主动构建，实现了学生发音标准化，表达自信化，学习终生化的目标。</p> <p class="ql-block"> 梁小玲老师团队根据近几年长沙中考语法填空题型的变化以及学生的整体得分趋势，提出老师教学、命题以及学生做题过程的问题和痛点，采取一系列措施，通过以教材为蓝本，重新编纂资料，培养学生语篇意识。与写作教学相扶相长。落实各班薄弱题目，结合5.6月模拟考试巩固练习，查漏补缺。重视面批，做好归类归因。</p> <p class="ql-block"> 胡美波老师团队以七年级新教材为载体， 探索……开展海报设计，视频制作。研究国内外对于作业创新设计的论文，与时俱进。跨学科整合，多模态完成方式的作业，进行德育渗透。并对未来通过智能平台作业进行展望，让创新作业真正成为学生成长的阶梯。</p> <p class="ql-block"> 李琳老师团队从初二年级学生写作现状入手，借鉴课本3a和2b的好句积累，同时开展定时研课，调整教学策略。李琳老师详细阐述吴岚主任、熊毅老师、张小丽老师、张泽宇老师的课例，并收集形成示范模版。同时通过去年和今年作文分数的对比，阐述了跟着课本学写作的有效性。</p> <p class="ql-block"> 王李军老师团队从新课标提取语音教学的重要性， 提出语音的表意功能更为重要，包含语音的起始性、衔接性、工具性。首先王老师介绍了新教材语音的单元分布以及音标在新教材编写中的改变。其次根据语音改编，王老师还展示了学生的音标操作业，课前唱，单词大挑战等活动介绍每单元语音课程，训练学生语音语调。</p> <p class="ql-block"> 周亚薇老师总结了3点感受第一、本次结题汇报比起以往更接地气，初一初二初三3个年级问题引领，在听说读写各方面都有各个年级的侧重点；第二、都有理论的依托，比如教学评一体化；第三，每个课题都有案例或者课例进行驱动。同时，周亚薇老师也提出了三点建议：首先，可以在学期末根据本学期学生成绩反馈以及教学总结思考下学期课题方向；其次，坚持长期主义原则，同一个课题可以从不同角度思考教学；最后，微型课题来源于教学，结题之后需要再服务于教学。</p> <p class="ql-block"> 踩他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。愿我们始终保有学而不厌的热情，继续思考，继续挖掘，让英语教学成果之花越来越盛！</p>