隆化县回民小学日常课堂教学评价（二）——“青蓝工程”徒弟汇报课活动纪实

隆化县回民小学

教研领航研课堂  青蓝携手共成长

　　“奋楫笃行将致远，挺膺担当正青春”。青年教师是学校最具活力与潜力的群体，承载着学校未来的希望与梦想，他们的成长与进步，是学校持续发展的不竭源泉。为强化青年教师的使命担当，促进青年教师的专业成长，提高青年教师的教育教学水平，根据《隆化县回民小学日常课堂教学水平评价工作实施方案》和《隆化县回民小学师徒结对帮扶活动方案》的工作安排，回民小学于13-14周开展了日常课堂教学评价第二轮申报课暨“青蓝工程”徒弟汇报课活动。

　　学校秉持“以课为媒、以评促改、助力成长”的初衷拟定活动方案，语数英三学科的16位青年教师在深入钻研、虚心求教、精心打磨的基础上，展示了不同风格的精彩课堂。教学设计的新颖独特、课件制作的精美灵动、信息技术的熟练应用给观课者留下了深刻的印象，可谓“新竹拔节，成长有声”。

课前打磨   凝聚智慧

　　最美的呈现必定精雕细琢，凝聚着智慧与汗水。汇报课前青年教师们积极准备，认真研读课标和教材，力求将新的课程理念融入教学的每一个环节。师父们在学情分析、活动设计、教学方式等方面进行细节化指导，将自己的教学经验倾囊相助。“同心同行、共备共研”成为了教研组的靓丽风景。

课堂展示    精彩纷呈 语文—诗意浸润

　　六位语文教师立足单元整体教学，从单元语文要素出发设计教学环节，结合教学内容选择图文、影像，任务设计聚焦语言训练，结合学生的生活经验、阅读体验，引领学生品味语言，描述话语情境，在潜移默化中培养学生的语文素养。

　　冷静老师执教《杨氏之子》一课，通过自主读、示范读、节奏读、韵味读等多样化的“读”引导学生品风趣语言，借助“导图”引导学生从人物对话的“礼答、快答、妙答”中悟幽默智慧，又将文言文的阅读方法应用到拓展阅读中。教学环节的连贯性和教师扎实的教学功底使课堂语文味道浓郁，思维价值彰显。

　　王丽杰老师执教《大象的耳朵》一课以“采访大象”的活动为主线设计学习任务，引导学生在反复的读文中体会大象的心理变化，通过表格梳理大象的做法和感受，将抽象的文本转化为可视化框架，有意识的培养学生提取信息、分析因果的能力，也帮助学生深化了对“人家是人家，我是我”的理解。

　　张佳慧老师执教《小猴子下山》一课，采用多元化的教学手段，构建了充满童真童趣的“问题场”，借助图示梳理故事脉络，抓住动词理解文本内涵，巧妙地将语言学习与身体动作相结合，加深对动词理解的同时进行语言应用的训练，在故事情节的发展中体会角色情感的转变，将故事与生活相联系，帮助学生感悟做事要目标明确、一心一意的道理。

　　李鑫老师执教《我家的男子汉》一课，以“生活中你认为哪些人能称为男子汉”引入文本，为学生提供了清晰的学习活动指引，引导学生利用学习方法的迁移读文、学文、品文、悟文。

　　步鹤鹏老师执教《黄继光》一课，立足单元任务群，紧扣“革命文化”这一主题创设情境，从“初识黄继光、讲英雄故事”到“品味细节、感悟人物形象”，层层递进，突破难点。教学中以学生为主体，“小老师”带领学习字词，自主阅读与小组合作相结合，以读悟情。“颁奖词”环节的设计于无形中培养了学生的文化自信。

　　翟艳红老师执教《小猴子下山》一课，从学生的年龄特点出发，抓住关键词进行朗读指导，关注识字写字能力的培养及阅读能力的训练与提升，学法指导扶放结合，将德育渗透其中，体现了语文教学综合性。

数学—启智入微

　　八位数学教师分别选择了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四个领域的不同教学内容进行深入研究，在情境创设、知识迁移、任务设计、学法指导、训练巩固等方面都进行了精心的设计和打磨，以缜密的思维、严谨的规范和巧妙的设计，展示了在抽丝剥茧中培育学生数学思维的教学过程。

　　李欣源老师执教《同分母分数加减法》一课，利用小数加减法的复习迁移知识和方法，学生观察信息、提出问题、探究算法，在利用圆片拼摆的过程中理解算理，从直观到抽象，从分数加减到计数单位的加减，计算方法逐渐清晰，运算一致性得以体现。

　　辛立勇老师执教《正比例、反比例复习课》，从正反比例的对比入手，引导学生自主整理知识点，进行对比分析，打通关联，再通过题组练习的方式帮助学生进一步加深对正比例、反比例的理解，知识形成系统的同时培养了学生的应用意识和模型意识。

　　孙立杰老师执教《圆柱的表面积复习课》，以任务驱动的方式，引导学生经历整理知识点、应用知识解决问题的复习过程，知识梳理全面细致，解决问题条理清晰，抓住易错易混点进行针对性训练，提高了学生解决问题的能力。

　　杨越东老师执教《通分》一课，通过复习唤醒学生对分数单位、分数基本性质的认知，以分数比较为任务驱动，引导学生经历“同分母-同分子-异分母”分数比较大小的学习过程，聚焦自主探究“通分”的方法，运用直观图示化解难点，学生在交流中讲方法，在练习中巩固方法，呈现了较好的教学效果。

　　刘芳老师执教《三角形内角和》一课，让学生充分经历了猜想、验证的探究过程，学生利用学具自主探究，分享折拼、剪拼等不同的验证方法，教师则利用信息技术手段动态演示不同类三角形、不同大小的三角形的“变与不变”，并让学生与数学家对话，数学思想、数学方法、数学文化在课堂中充分彰显。

　　任岩老师执教《平均数》一课，通过创设“两杯水”的情境，引发思考，学生联系生活实际体会“移多补少”和“先总后分”的方法，在直观操作和求和均分的算法探究中，引导学生从具体到抽象的理解平均数的意义，教学过程渗透了统计思想和数据意识。

　　李磊老师执教《年月日》一课，学生在观察不同的年历、记录每个月的天数中发现规律，在对比中认识大月、小月，并借助歌谣、拳头进行记忆。教师围绕“关注现实生活、发展时间量感”这一核心，利用信息技术呈现视频、动画等，帮助学生识记和感悟，较好的兼顾了教学的直观性和趣味性。

　　马莹莹老师执教《认识算盘》一课，学生在分享前置学习成果中认识算盘，在演示和操作中学习用算盘计数，在观看视频中了解算盘的发展史，感受中国的优秀传统文化，教学过程层次清晰，多角度的渗透了一一对应、数形结合的数学思想。

英语—趣味互动

　　两位英语教师紧紧围绕英语学科核心素养设计学习活动，创设多样化的学习情境，利用多媒体为学生提供丰富的学习资源，以语言能力培养为核心，注重听、说、读、写等技能的综合训练，展示了灵动、多元、个性的活力课堂。

　　项红艳老师执教四年级《Unit5B Let’s learn My clothes》一课，以“旅行”为情境主线组织教学，将本课所学的服装类词汇融入到情境中，教学环节由易到难，层层递进，词不离句，句不离篇，读写指导及时跟进，学生在听、读、对话交流中巩固对所学语言的运用。

　　史宏伟老师执教四年级《Unit4B Let’s spell》一课，以“What do I like to do”为主线，将词汇融入情境中，引导学生观察单词中的字母组合，借助音频范读、跟读，重点学习“or”的发音规则， 在听、说、读、写的训练中图文结合，指导跟进，评价嵌入，训练的实效性较强。

互评互鉴   研思共进

　　互鉴真知同探讨，共研妙法促教学。汇报课结束后，各学科组织了评课议课及专题研修。青年教师对自己的课堂展示进行了反思，提出了自己困惑的问题。担任“师父”的骨干教师对徒弟的课堂细节进行点评分析，观课教师分享自己的听课感受和体会。在交流中老师们知无不言、言无不尽，既肯定了授课教师的闪光点，又提出了鞭辟入里的建议，并从教学内容的准确把握、教学环节的紧凑衔接、学习任务的科学设计、教学方法的优化选择、课堂评价的有效落实等方面进行了深入的研讨。徐颖副主任对六节语文课进行了点评和引领。程淑欣副校长以八节数学课为例，从教学思路、教学亮点、思考建议三个方面对数学学科各领域的教学如何做到“课堂有效”进行了引领，并从师父的示范帮扶和青年教师六方面提升两个角度对“青蓝工程”活动进行了总结。

　　“教为引，研为路，思为桥，践为证。”善于学习，是教师专业发展的观念和意识；勇于实践，是教师专业发展的基石；常与反思，是教师专业成长的重要方式。此次汇报课活动，不仅为青年教师搭建了一个展示自我、提升自我的平台，更为全体教师提供了一个相互学习、共同进步的机会，既是青年教师破茧成蝶的蜕变，也是学校教学教研工作的一次生动实践。虽然每节课的课堂细节尚需打磨，教师的教学机智有待锤炼，但亮点纷呈的课堂让我们共同见证了青年教师在把握教材、突破重难点、教学活动的设计、课堂评价等方面成长与进步，她们勤于探索、扎根课堂、不断提升自己的专业技能和素养，正在一步步迈向新的教学高度。

寄语未来   砥砺前行

　　日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。教育是一场灵魂的雕琢，悟之愈深，教之愈真。青年教师既肩负着播种希望的使命，更承载着引航未来的重任。一群青年，一种信仰；三尺讲台，芳华绽放。仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。回民小学将继续秉持“青蓝相继、薪火相传”的理念，着力教师培养，深耕理想课堂，专注办学品质，在朝向未来的教育之路上笃定前行！