四十九团学校携手幼儿园开展"幼小协同·双向赋能——构建科学衔接教育生态"

八九

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡。为帮助幼儿顺利适应小学生活，四十九团学校一年级教师在校领导的带领下走进四十九团幼儿园，与大班教师开展深度交流，通过研讨互动，课堂展示共同探寻科学衔接的有效路径。

经验交流——幼小协同促成长

在座谈会上学校和幼儿园首先开展了双向诊断‌：四十九团学校校长王运文同志、副校长丁生勇同志、以及学校教师在幼儿园老师的带领下对幼儿园大班幼儿的学习习惯、生活能力、心理适应能力等方面进行调研，了解幼儿当前的发展水平。

紧接着幼儿园教师代表围绕幼儿园在幼小衔接方面的具体做法，如课程设置、活动设计、家园合作进行交流分享。小学教师代表抓住小学一年级的教学特点、课堂管理、如何帮助新生快速适应小学生活的方法和策略三个方面进行经验分享。

最后在座谈会结束之际幼儿园教师提出了几点他们十分关切的问题:

1. 如何培养孩子的课堂专注力？

2. 是否需要提前练习书写？

3. 怎样帮助孩子适应小学的作息规则？

针对以上三点一年级教师阿不都赛买提老师给出了具体的的建议：

1.习惯优先于知识：“比起提前学拼音认数字，我们更看重孩子能否安静倾听、遵守集体指令。

2.生活能力是基础：“能管理自己的物品（如书包、水杯），比会算100以内的数和写拼音更重要。”

3.阶梯式适应：“开学前两周，我们会设计‘短课时+游戏活动’的过渡课程，逐步延长学习时间。”

课堂展示——小学老师走进幼儿园

语文课堂：小学一年级语文教师李老师带来的《口耳目手足》课堂亮点：

- 以儿歌互动导入，吸引幼儿兴趣。

- 通过“找朋友”游戏，让幼儿匹配象形字与现代汉字（如“口、耳、目”）。

- 幼儿在卡片拼贴、儿歌诵读中轻松识字。

数学课堂：小学一年级数学教师古孜依娜老师带来的《“0”的认识》课堂亮点：

- 创设“小猴子吃桃子”情境，用动画演示“0”的含义表示没有。

- 教学中引导学生寻找生活中的“0”。

- 教师通过让幼儿动手描红学会书写“0”。

双向奔赴——幼儿园的“预备课”

幼儿园大班年级组长对幼小衔接实践汇报如下：

- “时间小管家”活动：用沙漏、计时器帮助幼儿感知“10分钟课间”的时长。

- “课堂时间”延长: 幼儿园将循序渐进的延长课堂时间，引导孩子适应小学课堂时长。

- “任务意识”培养: 每日布置一个小任务（如“带一片树叶”“读一个小故事”），鼓励幼儿自主完成。

- “参观小学”体验：通过角色扮演“我是小学生”，减少入学焦虑。

最后，幼儿园教师除了用多种方法引导孩子提前适应小学生活，也希望幼儿园的老师可以到学校进行跟岗体验，更好做好幼小衔接工作。

结束语:

教育是连续的爱的旅程，

感谢四十九团幼儿园为孩子埋下好奇的种子，

期待四十九团学校为幼苗撑起成长的天空。

让我们继续携手，

用专业与耐心，守护童年最美的花期！

编辑:李曼方、阿不都赛买提

初审:陈飞龙

终审:丁生勇