AIGC赋能教学，中学生涯教育探索——广东省2025年粤东粤西粤北地区教师全员轮训北京师范大学珠海校区中学

冰山一角

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      当人工智能浪潮席卷教育领域，如何借助AI赋能教育教学，已成为新时代教师亟待掌握的核心技能。

2025年5月28日上午，珠海市第一中学副高级教师马涛老师为学员们带来了专题讲座《从工具到思维——分享AIGC赋能教育教学的深层攻略》。在讲座中，马涛老师以政策为引、以案例为桥，为教育工作者呈现了一幅「技术赋能课堂，项目激活成长」的创新图景。

【痛点与破局：教育数字化转型之路】

当传统课堂遭遇软硬件短缺、资源断层、技术鸿沟，如何破局？

马老师指出：《教育信息化2.0行动计划》已指明方向——从“三通两平台”到“互联网+教育大平台”，从“全员技术覆盖”到“核心素养培育”，教育正从“标准化生产”迈向“个性化生长”。

技术不是冰冷的工具，而是让知识『活起来』的魔法棒。当AI音乐生成工具邂逅音乐课，当虚拟实验平台对话科学课，学习便有了呼吸的温度。

【如何给AI下指令？】

对于这个问题，马涛老师指出需要注意以下三点：

1. 明确指令必填，告知AI任务。

2. 按需选填，赋予AI人设、提供背景及处理数据、指定回应格式。

3. 可运用多角色、思维框架等进阶技巧优化指令。

讲完理论后，马涛老师带领学员们在现场进行技能演练与指导，让学员对深度使用AI工具的方法有了深刻的理解。

   【项目式学习（PBL）：重构课堂的“金钥匙”】

　　什么是真正的项目？

马涛老师以高中创业项目为例：让学生调研夜经济、设计创业方案，在解决『如何平衡商业活力与城市管理』的真实问题中，串联政治、地理、数学等多学科知识——这就是『带着问题去创造』的魅力。

🌟实操指南：

✅ 四步设计法：定主题（如珠海会同村「大学小镇」规划）→ 拟方案（技术、需求、呈现全维度）→ 验成果（算法优化、结构迭代）→ 聚资料（工程笔记、分工图谱）

✅ 十大技术赋能：用问卷星做即时反馈，用XMind梳理思维脉络，用腾讯文档实现协作共创，让B站、学堂在线成为「移动知识库」

✅ 三维评价体系：知识掌握（如财务报表制作）+ 素养培育（如法治意识、团队协作）+ 过程追溯（反思日志、阶段答辩）

【教师转型：从“教书匠”到“学习架构师”】

AI时代，教师何为？

马涛老师展示了「成长曲线」：

📈 青年教师：深耕课标，启航逐梦

📈 核心教师：钻研项目，进阶突破

📈 骨干教师：领跑融合，沉淀引领

📈 优秀教师：梳理知识，融合创新

📈 卓越教师：引领变革，领航致远

💡关键能力：善用「云笔记」记录项目足迹，巧用「虚拟实验」突破时空限制，成为「技术伦理的守护者、创新学习的策源地」

【结语：未来已来，共绘教育新图景】

当项目式学习遇见数字化，课堂将成为生长的森林——每个学生都是独特的树种，在真实的问题土壤中扎根，在技术的阳光雨露中拔节。

令人期待的是，教育正走向看见每个生命、成就每个可能的新境界。

生涯之光：照亮成长的星辰大海—— 杨冰瑶老师带你走进寮步中学的育人新范式

在教育的沃土上，每一颗种子都怀揣着独特的梦想，等待着找到属于自己的生长方向。

5月28日下午，东莞市寮步中学杨冰瑶老师以“和谐共进·幸福成长”为核心，带来中学生生涯发展案例分享《中学生涯教育体系的构建与实践——从概念内涵、国际经验到政策演进与本土创新》

 解码生涯：不止于职业的生命叙事

“生涯不是单一的职业轨道，而是生命长河中所有角色的交响。”杨老师援引美国学者施恩的“内生涯与外生涯”理论，诠释生涯的深层内涵：内生涯是知识能力的积淀，外生涯是社会角色的绽放。正如台湾学者张添洲所言，生涯是时间、空间、心理、社会维度的多维拼图，既有终身成长的持续性，亦有适应环境的主动性。

在新高考改革与普职分流的时代背景下，生涯教育不再是选科指南的附属，而是帮助学生建立“自我认知—社会联结—目标规划”的成长坐标系，让教育回归“培养完整的人”的本质。

【他山之石：全球视野下的教育智慧】

在讲座中，杨老师分享了各国生涯教育的特色实践：

1. 法国以立法构建“未来生涯”体系，从小学渗透职业认知，让学科知识与现实职业无缝对接；
2. 美国通过《生涯教育法》明确三阶段培养目标，心理学家全程护航，将“生涯管理”纳入核心素养；
3. 日本则以“进路指导”贯穿中小学，让职业观浸润于日常教学，消融学校与社会的边界。

这些经验如同一面面镜子，映照出寮步中学“体验式生涯课程”的创新底色——从心理社团的萌芽，到“五位一体”课程体系的构建，多年探索，始终以学生的真实需求为圆心。

【本土实践：在体验中勾勒未来轮廓】

在寮步中学的实践图谱中，生涯教育是“做中学”的生动画卷：

1. 初一级以“漫画大赛”唤醒自我认知，用画笔勾勒“不一样的烟火”；
2. 初二级借“三行诗”与“职业体验”探索世界，让梦想在现实土壤中扎根；
3. 初三级以“致十年后的我”书信对话未来，在升学选择中践行理性规划。

更值得关注的是“生涯+”融合课程：当数学邂逅航天梦想，当心理课牵手职业测评，当亲子活动成为生涯探索的桥梁，教育便有了温暖的生命质感。

【结语：向光而行，让每颗星都找到轨道】

“生涯规划的宗旨，是引导学生认识自我、规划未来，提升综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。”杨老师的结语掷地有声。

愿每个生命都能在时代浪潮中锚定坐标，既见自我微光，亦担社会星河。

       2025年5月28日，关于AI与中学生生涯发展的课程完满结束。期待我们以核心素养为帆，以AI技术为桨，以项目式学习为船，在学生生涯规划教育的新航道上，探索出更具生命力的教学模式，为学生的成长与发展点亮智慧之光！