三尺讲台写赤诚 仁爱之心育桃李 北城街道办事处中心小学“我的从教故事”师德宣传展播第三辑

聊城开发区北城中心小学

在这里

我们将以讲台为砚

共绘育人画卷

以初心为墨

在平凡与非凡的交织中

为教育理想

镌刻育人新篇章

　　教育是薪火相传的星辰大海，而躬身实践是师者淬炼匠心的必经之路。为了展现新时代教书育人的精神图谱，根据山东省教育厅有关工作安排，市教育局组织开展的“师者本色——我的从教故事”征文活动，学校教务处同步开设了“我的从教故事”专栏，本次是第三辑从教故事展播。这场跨越时空的师道对话中，我们的教育工作者以笔墨为舟、以初心为舵，将三尺讲台的晨昏光影淬炼成永恒的育人诗篇。让我们透过这些浸润着师者体温的教育叙事，见证生命拔节的动人轨迹，让教育家精神化作不灭明灯，照亮教育传承的前行之路，助推北城教育高质量发展。

心守一抹暖阳  静待一树花开 初保忠

　　我是一名普通的数学教师，转眼间已经工作二十一个春秋了。回首教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。看着我的学生在我的教育下一点点成功一点点长大，我感到无比的快乐，无比的幸福。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：

记得在教学“直线、射线、线段”后，我让同学们通过观察、比较，接着分组讨论，知道了直线、射线和线段之间得、的区别。看同学们好像都明白了，心想下面就来做个练习吧，要求按照“端点、延伸、可否度量、表示方法”几项列出表格加以区分。题目大部分同学都做对了，但他们是否真的理解了呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长？”原以为这个问题很简单，同学们很快会达成共识，但是让我始料未及的是，我的话音刚落，同学们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说：“直线长！”也有的说：“一样长！”还有少数说：“射线长！”此时同学们的表现、心情以及他们的心理我都尽收眼底。我不紧不慢地说：“哎呀，只争不行，请举手发言，讲出你的理由来。”“你看，直线向两个方向无限延伸，当然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，当然是一样长。”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下，就是没有同学举手，我耐心的等待着，期待着……

正在这时，我看到小明同学皱着眉头按捺不住，突然从座位上跳起来激动地说：“直线长！肯定是直线长！”我的嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦：“是吗？小明有自己的观点，请他说一下，好吗？”我给他以信任的目光，他在我的鼓励下，大声说：“直线就是比射线长，就像蔬菜和土豆一样，这是一大一小两个概念的比较！”好一个蔬菜和土豆的比喻！引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，更有甚者锤足顿胸后悔自己怎么没有早一点想到。虽然这个问题在当时和现在都是一个答案：一样长。可是，通过这道题能激发起同学们学习数学的兴趣，这才是最重要的。于是，我说：“小明同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他与众不同的一面！”我握着他的手，真诚地说：“小明老师，你太了不起了，你真是我的好朋友。”学生们流露出羡慕的神情，大声喊：“老师，我们也是你的好朋友啊！”霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里。

巧妙预设，精彩便随之而来。因为巧妙预设，一个精彩的发言，便如一粒小石子激起了孩子们思维的火花。或许有时因为意外而来的小石子会使我们的课堂教学不能如期完成，但是它却能为孩子们带来积极的数学学习的情感体验。学生是学习的主人，教师要根据他们的需要，充分相信他们，给予他们思维的空间，思考的时间，耐心等待，让他们充分施展自己的才智。课堂的美，往往来自自由、民主、轻松、和谐、信任、相互尊重的课堂教学气氛。学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把。相信学生，尊重学生，把课堂还给学生，这才是新课改所努力倡导的。

精心设计，巧妙预设，学生一定会还以精彩。我会在以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名更专业的优秀教师。

在教育中点亮学生的自信之光 耿红珍

　　我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生，树立起他们学习的信心，是教育工作者的天职！作为一名平凡的语文教师，转眼间已经工作几十个春秋了。回首这几十年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句呼唤给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。

　　记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有的孩子理解能力稍弱，纠错次数甚至到达四五次，免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们的信心。

对于学生学习实践的任何尝试我们都就应采取鼓励的态度。从那以后，我常常微笑且耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力。

今后，我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子，这样才会无愧亦无悔。

　　三尺讲台启星海，半寸粉笔绘长河；朱批浸染数十载，凝成两鬓霜雪色。教育是一场温暖且漫长的修行，在这条路上，大家收获了无数的感动和幸福。孩子们是上天赐予我们的礼物，他们的纯真善良，让我懂得了生命的珍贵和教育的意义。我们将带着这份爱与责任，继续在这条道路上坚定地走下去，心守一抹暖阳，静待一树花开。